人教版五年上小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思
教師們在授課結(jié)束后都會有怎么樣的教學(xué)反思呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思,歡迎閱讀!
人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思(一)
在《小數(shù)乘小數(shù)》一課中,我以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人, 根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和好奇心,讓學(xué)生自己獨立思考、解決問題,在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)困難,思考方法,解決問題。達到了教學(xué)有效。
首先在教學(xué)例3的設(shè)計上,較好的達到了我的預(yù)設(shè),看實際的教學(xué)樓內(nèi)的玻璃更加直觀,引起學(xué)生興趣去解決生活中的實際問題。對長度、寬度有直接認識,對長方形的面積公式也進行了復(fù)習(xí)。例4的教學(xué)我本著學(xué)生能夠講解明白,不用過于強調(diào)。對于積的小數(shù)位數(shù)不夠可以用0補足,我認為,學(xué)生能夠一點即通。只需要生生互動即可??墒莻€別學(xué)生還是出現(xiàn)了錯例,還要引起重視。
其次練習(xí)的設(shè)計,本著及時鞏固新知、適機進行拓展的原則。在復(fù)習(xí)過程中,出現(xiàn)3道練習(xí)題,學(xué)生板演并講解,為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)完重點:因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?適時出現(xiàn)3道給出積的豎式,讓學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的方法點小數(shù)點。學(xué)完本課,對本課知識,進行了基礎(chǔ)和拓展訓(xùn)練。為小數(shù)在今后生活中的更好應(yīng)用做好鋪墊。
第三,注重學(xué)習(xí)過程中的方法的總結(jié)。本節(jié)課共對小數(shù)乘法的計算方法做了3個不同層次的總結(jié)。首先是總結(jié)上節(jié)課小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,接著是學(xué)習(xí)完例3運用小數(shù)位數(shù)來算積的方法進行總結(jié),最后是學(xué)習(xí)完例4,對于積的位數(shù)不夠,可在前面用0補足這種情況進行全面總結(jié)。這樣學(xué)生逐步的對于小數(shù)乘法的計算方法,層層遞進,逐步解決,充分鍛煉學(xué)生的能力。
最后,非常感謝市教研院王宏老師對我本節(jié)課的點評,使我受益。
王宏老師點評:
整個教學(xué)流程合理,設(shè)計意圖明確。經(jīng)歷了驗證結(jié)論的過程,使每一個學(xué)生在本堂課都有進步。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些拖沓,耽誤時間,三道小題改為2道題目即可。
2.例題的設(shè)計,能夠選用教室的玻璃來進行教學(xué),貼近學(xué)生生活,對長度、寬度有直觀感官,感受小數(shù)在生活中的重要性,并學(xué)會逐步運用本節(jié)課所學(xué)知識解決生活中的實際問題。使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗得到發(fā)展。
3. 小組討論具有實效性,討論過程不流于形式。討論匯報的過程中能夠注重算法多樣化。但老師過于側(cè)重本節(jié)課所學(xué)習(xí)的小數(shù)計算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷比較算法的過程,選擇看因數(shù)的小數(shù)位數(shù)來點積的小數(shù)點。應(yīng)該尊重孩子所選擇的算法,也許在孩子心中,他認為用倍數(shù)的方法來看積的小數(shù)位置更加簡單快捷,那么就可以選取他喜歡的算法。
4. 重視難點:當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,要在前邊加“0”,再點小數(shù)點。老師在這部分內(nèi)容的處理過于草率。個別學(xué)生在這里出現(xiàn)了錯誤,是對這個地方不夠理解。那么老師就應(yīng)該更好地分析錯誤的原因。怎么想的?為什么錯了?使學(xué)生通過分析,知識掌握更清晰。
5. 板書設(shè)計合理。兩種思維方法的呈現(xiàn),能夠使學(xué)生視之一目了然。如果在下面呈現(xiàn)本課的教學(xué)重點:因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生心中對本課所學(xué)會更好的做到心中有數(shù)。
6. 培養(yǎng)全體學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。對同學(xué)的想法,有自己的思考及對其的評價。
人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思(二)
這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時,主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知,我努力的做到了以下幾點:
一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,尤其是掌握了積的變化規(guī)律,為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生感到親切自然,學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習(xí)過程中,我注重學(xué)生的獨立思考,如解決實際問題時,我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,在師生的交流學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分的表達自己的觀點與計算方法,從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之,這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在思考交流的學(xué)習(xí)中,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,促進了學(xué)生的發(fā)展。
人教版五年上《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思(三)
這是一節(jié)普通的計算課,為的是以平常的教學(xué)內(nèi)容為載體,研究怎樣體現(xiàn)“三維”目標。
1、知識與技能目標。
我認為,一節(jié)課,無論它采用何種教學(xué)模式,華麗也好,樸實也好,最基本的知識和學(xué)習(xí)的技能必須得傳授下去。這節(jié)課重點是要求學(xué)生理解分數(shù)除法的意義和掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,課內(nèi)和課后的學(xué)生反饋可見,這一目標得以實現(xiàn)。
2、過程與方法目標。
知識與技能通過什么途徑讓學(xué)生獲得?就是過程與方法的實施。這需要老師提供機會,引導(dǎo)學(xué)生深度參與數(shù)學(xué)活動。我把例題的數(shù)據(jù) 改成 ,目的是提供更多的切入點,讓不同層次的學(xué)生都有從舊知遷移、轉(zhuǎn)化到新知的可能性。鼓勵解決問題策略的多樣化,體驗最優(yōu)化。這節(jié)課學(xué)生在一系鞏固練習(xí)中充分體會到分數(shù)除以整數(shù)的最優(yōu)計算方法是轉(zhuǎn)化成乘這個分數(shù)的倒數(shù)。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
這一目標并不是單獨存在,它其實滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,更不能簡單地以為它代表著德育教育。本節(jié)課,學(xué)生有困惑、有驚喜、有自豪、他們有充分從事數(shù)學(xué)活動的機會, 能夠自由地表達自己的想法,分享他人的喜悅,這才是數(shù)學(xué)課的魅力所在。