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      幼兒園中班老師社會說課稿范文

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      幼兒園中班老師社會說課稿范文

        說課活動可有效地調(diào)動教師投身于教學(xué)改革、提高教師素質(zhì);下面是有幼兒園中班老師社會說課稿,歡迎參閱。

        幼兒園中班老師社會說課稿范文1

        大家好,今天我說課的題目是:中班語言活動《蘿卜回來了》。

        一、說教材:

        《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以"蘿卜"為線索,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點,因而可以很好的為幼兒接受。

        故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,因為"獨生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗,進而造成了孩子的"霸道"、"自私",這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:"在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享",可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會了交往,這時候,給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

        結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標,因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容,希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

        二、 說教學(xué)目標:

        (一)、根據(jù)新《綱要》中的總目標,結(jié)合中班幼兒的年齡特點,我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標:

        1、 初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

        這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,傾聽能力還需加強,加上本故事內(nèi)容是很長的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。

        這個目標是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物,但講話有時會斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道"行動和言語是相互強化的",因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來,語句的復(fù)述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

        3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

        這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標。

        (二)、重點、難點:

        重點:初步理解故事的內(nèi)容,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

        因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事內(nèi)容,才能進一步挖掘其教育意義,所以我把"初步理解故事的內(nèi)容"作為活動的教育重點。

        難點:體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

        因為情感的體驗是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自己的生活經(jīng)驗,才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人"、"與人分享"美好情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動難點。

        三、說教學(xué)準備:

        本次活動我準備了以下幾樣物品:

        知識準備:幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

        物質(zhì)準備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

        根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用角色圖,能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種"自己舍不得吃,要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用,可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗,以景促情,豐富孩子的表達。

        四、說教法、學(xué)法:

        (一)、教法:

        新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:

        創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出"蘿卜"的珍貴,這一情景也讓孩子進入了故事情境,為后面體驗"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。

        另外,在幼兒情感遷移部分,我也運用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法",以孩子平時和同伴交往的情境照片,來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的,因而容易遺忘,所以需要一定的情境來激起他的回憶,促進孩子的情感體驗。

        設(shè)問法:"德國教育家第斯多慧說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞",所以每次欣賞之前我都進行了設(shè)問,讓孩子帶著問題進入故事情節(jié),這樣不僅增強了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事內(nèi)容的理解。

        講述法:中班幼兒的有意注意增強了,運用語速、音量的變化,通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。

        直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未形成,所以對事物的認識依賴于圖片、模型等,這個故事雖然內(nèi)容重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運用圖片的直觀演示,讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。

        討論交流法:新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"所以,在活動中我運用了討論交流發(fā),如討論:"為什么蘿卜又回來了?"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識。

        (二)、學(xué)法:

        依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人",我采用了以下幾個學(xué)法:

        觀察法:孩子對生動的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖,這樣不僅增強孩子的活動參與性,也幫助孩子抓住故事線索,了解故事內(nèi)容。

        討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機會,這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì),同時,討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。

        視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子通過多通道器官的感知,把語言和孩子的自我理解有機融合,特別是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時,聽聽、講講,利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。

        模仿扮演法:這種方法主要運用在"心理描述"語句的學(xué)習(xí)中,在活動中,讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話,在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心,愿意與他人分享的美好情感,

        情境體驗法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,特別是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,所以運用情境體驗法,在一幅幅的情景圖片幫助下,孩子才有話說,有情抒。

        五、說教學(xué)過程:

        根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

        激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。——完整欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。——分段欣賞故事,結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。——完整欣賞故事,體驗故事情感,遷移故事主題。

        1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。

        師出示背景圖,展開談話:"這是什么季節(jié)?""雪地里有什么?""這么冷的天,小兔子出來找東西吃,它看到蘿卜會怎么樣?"

        此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣,引出故事的線索, 運用了觀察法和討論法,讓孩子對故事的背景有一個了解,突出了蘿卜的珍貴。同時,在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對故事主題的把握。

        2、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

        師設(shè)問:"故事里有哪些小動物?""小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

        此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容,通過提問法、演示法,幫助孩子了解故事的主要角色,和"蘿卜"這一線索的發(fā)展情況。

        3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。

        師分段講述故事,并提問:"蘿卜是從哪里來的?","小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?","接下來又發(fā)生了什么有趣的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)

        教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖,再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

        此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句,教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒通過視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句,增進對故事情感的理解,"送蘿卜"路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點。

        4、完整欣賞故事,體驗故事情感,遷移故事主題。

        教師提問:"蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?""你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?"通過孩子的討論回答,教師小結(jié):"小動物們知道要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一起分享。"并順勢介紹本故事的名稱。

        接下來是遷移故事主題,通過提問:"你的好朋友是誰?""你是怎么樣來關(guān)心他的?""好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的?"等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗,若孩子講述有困難,教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫助孩子講述。最后師小結(jié):"我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友。"

        此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點,即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感,教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,因為孩子的記憶是無意識的,同時孩子情感表達的語言能力還不是很高,所以要依靠一定的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運用可以達到"以景促情"的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點。

        活動結(jié)束。

        延伸活動:

        1、故事表演;

        2、自制禮物送給朋友。

        心理學(xué)家指出,"凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高",所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個"關(guān)心他人、與人分享"的美好情感,并把情感的理解上升到實際行動中。

        六、說活動反思:

        1、給孩子一顆"質(zhì)疑"的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事,這樣可以幫助孩子進入故事情景,在和自我理解產(chǎn)生沖突中,把握故事內(nèi)容。

        2、以境促感,境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感,要讓故事喚起孩子的情感理解,除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外,還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感,才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

        幼兒園中班老師社會說課稿范文2

        一、說設(shè)計意圖

        隨著社會生活水平的提高,工作節(jié)奏的加快,城市中的家長們往往忙于加班、應(yīng)酬,孩子在家的獨處時間越來越多,而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關(guān)。新《綱要》中明確指出:密切結(jié)合幼兒的生活進行安全營養(yǎng)和保育,提高幼兒的自我保護意識和能力。因此,設(shè)計此活動,力求通過與幼兒生活密切的相關(guān)點,在懂得一些安全常識的同時,培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

        二、說活動目標

        活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況為依據(jù),此活動的目標是:

        1、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,激發(fā)其自信心。

        2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。

        3、引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的自我保護方法,能運用較完整的語言表達自己的想法。

        根據(jù)活動目標,我們把重點定位于:提高幼兒在危急時刻的自我保護能力,了解獨自在家時的自我保護方法,活動難點是能運用完整語言表達自己的想法,培養(yǎng)勇敢精神,激發(fā)其自信心。

        三、說活動準備

        為順利完成以上目標,為此,我們做了如下活動準備:

        1、知識準備:

        詢問家長,了解幼兒獨自在家時的情況。

        2、材料準備:

        多媒體課件:情景表演"獨自在家時"(內(nèi)容是設(shè)計的短小情節(jié))

        四、說教法

        新綱要指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持、合作者、引導(dǎo)者",活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動,因此,本活動采用的教學(xué)法有:

        1、采用直觀法:以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動生動活潑,

        2、采用提問法:在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},有助于幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力,

        3、采用交流討論法:皮亞杰指出:兒童是具有主動性的,他的活潑受興趣和需要的支配,通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機,

        4、采用游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,本活動最后一個環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨自在家的孩子,共同體驗合作的快樂,我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導(dǎo)或表演好進行表揚。

        五、說學(xué)法

        以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力更升化情感,本活動幼兒采用的學(xué)法有:

        1、直觀法:讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。

        2、討論談話法:是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法,充分體驗語言交流的樂趣,同時也讓幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。

        3、游戲體驗法:心理學(xué)家指出:凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高,采用游戲體驗法,是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學(xué)的知識。

        六、說活動過程

        根據(jù)中班幼兒年齡特點,知識掌握程度為由,我這樣開展活動過程,談話導(dǎo)入——出示多媒體課件,激發(fā)興趣——自由探索討論——游戲體驗。

        1、談話導(dǎo)入:

        一開始我就與幼兒談話:亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘,最近她的爸爸出差了,媽媽是醫(yī)生,晚上要去醫(yī)院值班,讓亮亮一個人在家,亮亮一個人在家都做了些什么呢?李老師帶來了亮亮自拍的錄象,小朋友想不想看?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

        2、出示多媒體課件,激發(fā)興趣。

        興趣是最好的老師,出示多媒體課件(內(nèi)容是設(shè)計表現(xiàn)獨自在家時的小情節(jié)),引起幼兒的興趣,讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中,教師提問:亮亮在干什么?將幼兒的注意力集中到活動中來。

        3、自由探索討論

        根據(jù)幼兒好奇心強的特點,讓幼兒觀看課件后,在這環(huán)節(jié)中,我作為引導(dǎo)者、合作這、支持者,幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法,讓幼兒動腦筋想一想,看一看,說一說,亮亮在家為預(yù)防大灰狼都做了什么準備?當(dāng)她聽到"滴答滴答"的聲音時她又是怎么做的?亮亮是不是一個勇敢的孩子?

        小朋友有沒有獨自在家呆過?獨自在家時感受如何?你認為自己勇敢嗎?

        互相討論一下,獨自在家時可以干什么?討論后請部分孩子在集體面前進行交流。

        幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發(fā)生時該怎么辦?教師巡回指導(dǎo)了解情況,請每組2-3名幼兒總結(jié)交流,師幼共同為獨自在家時出點子想辦法,引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的保護方法。

        (四)游戲體驗法:

        幼兒分組大膽創(chuàng)編"獨自在家"的情景表演,教師可以適當(dāng)參與扮演陌生人。這時,老師給做的好的幼兒及時表揚,能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂,這樣不僅能使幼兒真正掌握知識,也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺,培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

        (五)家園同步

        活動結(jié)束后,要求家長,在日常生活中為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件,讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺,并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。

        幼兒園中班老師社會說課稿范文3

        【活動目標】

        1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務(wù)勞動及社會活動的積極性。

        2、鍛煉幼兒的動手能力,感悟勞動中存在很多智慧。

        3、感受勞動帶來的快樂和對美的創(chuàng)造力。

        【活動準備】

        扮老奶奶用的(花鏡帽子圍裙)、各種蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盤若干、一次性手套若干、課件、相機、磁帶。

        【活動過程】

        1、活動導(dǎo)入。情景表演:"發(fā)愁的奶奶"

        (由老師或一名幼兒扮演老奶奶在家獨白:"哎!今天奶奶我要請許多客人來家里吃飯,可眼看時間快要到了,我的飯菜還沒有準備好呢,怎么辦呀!誰來幫助我?")提問:小朋友想什么辦法來幫助老奶奶呀?

        小結(jié):拼盤又快又好做,讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶好不好?

        2、活動展開。

        (1)、觀看課件,欣賞各種美麗的拼盤。提問:誰看出它們是用哪種水果或蔬菜做的?

        (2)、示范表演,請幼兒觀看老師操作。提問:我們怎樣拼擺出來的水果或蔬菜才能既好看又有營養(yǎng)?

        (3)、幼兒操作,教師指導(dǎo)(播放輕音樂)。幼兒每人一個塑料盤,可以按自己的喜好拼擺出一份自己認為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進行操作,不要邊吃邊做。

        (4)、觀看錄像,集體評價。教師在幼兒操作完成后,逐一為他們錄像,并播放給大家看,小朋友們可以觀看大屏幕的同時互相欣賞、互相評價。

        小結(jié):水果拼盤主要講究花色搭配,而蔬菜拼盤既要注意花色搭配還要注意營養(yǎng)合理。

        3、活動結(jié)束

        老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個大忙,并請幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗,還請他們說出品嘗后的感覺。

        【活動延伸】

        為了讓更多的人分享自己的勞動成果,請小朋友端著盤子到其它班級,請更多的小朋友品嘗,大家一起感受勞動帶來的快樂!

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