幼兒園中班語(yǔ)言主題活動(dòng)流程策劃
在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以下是小編精心收集整理的幼兒園中班語(yǔ)言主題活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
幼兒園中班語(yǔ)言主題活動(dòng)1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒知道樹(shù)木的好處，懂得樹(shù)木是需要愛(ài)護(hù)的，從而激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)
木的情感。
2、要求幼兒能大膽、響亮、用完整的語(yǔ)句表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制活動(dòng)的投影片、勞動(dòng)小工具及“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”的木牌。
三、教學(xué)過(guò)程
(一) 聽(tīng)故事：
1、師：小朋友，幼兒園里飛來(lái)了三只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)鼈儊?lái)干什么呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)完故事“幼
兒園的樹(shù)”后來(lái)告訴大家。
2、講述完整故事。
3、故事后提問(wèn)：你們聽(tīng)到一個(gè)什么故事?故事里講了些什么?
師：鳥(niǎo)媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹(shù)上做窩呢?我們一邊看投影，一邊聽(tīng)故事。
(二) 看投影、聽(tīng)故事：
1、看第一段投影后提問(wèn)：
(1)鳥(niǎo)媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹(shù)上做窩?
(2)鳥(niǎo)媽媽們是怎么說(shuō)的?
(3)你們?cè)敢怿B(niǎo)媽媽們飛走嗎?我們可以想什么方法留住它們呢?(幼兒討論)
師：我們來(lái)看看故事里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹(shù)的。
2、看第二段投影后提問(wèn)：
幼兒園里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹(shù)的呢?
小結(jié)：幼兒園的小朋友很喜歡小樹(shù)，春天，小朋友幫小樹(shù)松土;夏天，小朋友幫小樹(shù)澆水;秋天小朋友幫小樹(shù)撿落葉;冬天小朋友幫小樹(shù)穿稻草衣。小樹(shù)有小朋友的關(guān)心下長(zhǎng)成了大樹(shù)。
(1)師：在小朋友的幫助下，幼兒園的樹(shù)長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了，我們一起把鳥(niǎo)媽媽們請(qǐng)回來(lái)，好嗎?
(2)幼兒：鳥(niǎo)媽媽?zhuān)B(niǎo)媽媽?zhuān)覀冇變簣@里的小樹(shù)長(zhǎng)大了你們快回來(lái)吧!
3、看第三段投影后提問(wèn)：
(1) 瞧，鳥(niǎo)媽媽們飛回來(lái)了，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)F(xiàn)在它們喜歡我們幼兒園的樹(shù)了嗎?
(鳥(niǎo)媽媽們依次飛回，幼兒?jiǎn)栐?xún))
① 幼：藍(lán)鳥(niǎo)媽媽?zhuān){(lán)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)F(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹(shù)嗎?
② 錄音回答。
(2) 喲，紅鳥(niǎo)媽媽也來(lái)了，我們可以對(duì)紅鳥(niǎo)媽媽說(shuō)些什么呢?
① 幼：紅鳥(niǎo)媽媽?zhuān)t鳥(niǎo)媽媽?zhuān)F(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹(shù)嗎?
② 錄音回答。
(3) 黃鳥(niǎo)媽媽飛來(lái)了，我們快叫住它。
① 幼：黃鳥(niǎo)媽媽?zhuān)S鳥(niǎo)媽媽?zhuān)F(xiàn)在你喜歡我們的幼兒園的樹(shù)嗎?
② 錄音回答。
七、延伸活動(dòng)：
師：鳥(niǎo)媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹(shù)，真好，我們小朋友喜歡大樹(shù)嗎?為什么?
小結(jié)：樹(shù)的本領(lǐng)真大，可以制造新鮮的空氣，創(chuàng)造美麗的環(huán)境，還能擋住風(fēng)沙、遮陽(yáng)、抗洪水，提供各種原料，果樹(shù)還能結(jié)果。
師：我們幼兒園里，四周?chē)灿性S多小樹(shù)，我們?cè)撛趺搓P(guān)心幫助它們呢?(幼兒討論)
結(jié)束：陳老師為小朋友準(zhǔn)備了一些小工具，我們一起去幫小樹(shù)松松土、澆澆水、拔野草，讓小樹(shù)快快長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵棵漂亮的大樹(shù)，好嗎?
幼兒園中班語(yǔ)言主題活動(dòng)2
目標(biāo)：
1、學(xué)著分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只(一大一小)。
過(guò)程：
1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：
——瞧，狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢?
2、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容：
(1)聽(tīng)故事錄音：
——故事中發(fā)生了一件什么事?
干面包是怎樣變化的?(演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解)
(2)結(jié)合掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，理解新詞：(將故事中插問(wèn))
——大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的?
狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么?兩只笨狗熊又是怎樣回答的?
3、討論理解，歸納主題：
(1)設(shè)問(wèn)討論：
——為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃得最多?
大黑和小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?
(2)歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓?zhuān)艜?huì)受騙上當(dāng)。
(3)討論友好相處的方法：
——如果你們是大黑、小黑，會(huì)怎樣做?
(4)師生共同總結(jié)方法。
——小朋友想得方法可真棒呀?我們不能學(xué)兩只笨狗熊，我們要做一個(gè)互相謙讓的好孩子對(duì)嗎?
幼兒園中班語(yǔ)言主題活動(dòng)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)故事“鵝大哥出門(mén)”，能記住故事的內(nèi)容，能有表情地復(fù)講故事。
2.不喜歡驕傲，不能對(duì)人不友好，不禮貌。
3.豐富詞匯：“驕傲”“神氣”。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事角色頭飾：白鵝、母雞、小雞、鴨子、青蛙、猴、烏鴉。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示白鵝頭飾，進(jìn)行有關(guān)白鵝的活動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō)白鵝的樣子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有個(gè)杏紅色的鵝包。
學(xué)——學(xué)鵝的叫聲：e—e—e。
學(xué)—學(xué)鵝走路：昂著頭，挺著胸，揚(yáng)著脖子，一搖一擺地，高傲的樣子，豐富詞匯“神氣”。
2.引起聽(tīng)故事的興趣：“有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮.可是準(zhǔn)也不愿意和它做朋友，這是為什么呢?”教師告訴故事的名字，講述故事。
3.出示白鵝紙偶，以角色的口吻問(wèn)幼兒：“我是大白鵝，小朋友還記得我的故事嗎?”
“我是怎樣驕傲起來(lái)的?”教幼兒復(fù)講故事的第1、2段。
“我大步往前走，第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”復(fù)講鵝大哥和母雞、小雞的對(duì)話(huà)。
“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”復(fù)講鵝大哥和鴨子們的對(duì)話(huà)。
“接著我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”復(fù)講鵝大哥和青蛙們的對(duì)話(huà)。
“最后我遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”復(fù)講鵝大哥和猴子的對(duì)話(huà)。
“我是怎樣變成大黑鵝的?”復(fù)講故事的結(jié)尾。
4.出示故事角色紙偶：鵝、雞、鴨、青蛙、猴、烏鴉。
教師操縱角色紙偶教幼兒學(xué)講故事，讓幼兒跟著老師講，著重講角色的對(duì)話(huà)。
幼兒園中班語(yǔ)言主題活動(dòng)4
活動(dòng)背景:
兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》簡(jiǎn)單、有趣,每一幅圖畫(huà)聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà),陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應(yīng),非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。
針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”因此,將這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)定位在:
1.通過(guò)游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。
2.感受圖片分格線(xiàn)的格式,以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。
3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片
活動(dòng)過(guò)程:
(一)聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物
老師:“今天,老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè),咦,我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。
(首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問(wèn)題:這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,他們又是怎樣走路的,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入:看,誰(shuí)來(lái)了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)
(二)看圖學(xué)兒歌,了解分格線(xiàn)的格式
老師:“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,它是怎樣走路的?”
老師:“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來(lái)的圖片里,我們一起來(lái)看看?！?/p>
1、出示第一張圖片:
老師:“圖片上有誰(shuí)?它在干什么?它爬到誰(shuí)的家?”
(這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)——“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬,爬到蝴蝶家。”老師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。)
2、出示第二張圖片:
“蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢?”
(這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家?！?
(將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫(huà)面、句式有著許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)
3.了解分格線(xiàn)的格式
(1)請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”
(2)向幼兒介紹分格線(xiàn)。
老師:“這個(gè)分格線(xiàn)有什么用呢?”
小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線(xiàn)隔開(kāi),我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。
(3)出示第三幅圖片:
老師:“這幅圖片上也有分格線(xiàn),誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話(huà)把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢?”
——“青蛙青蛙跳,跳到小魚(yú)家?！?/p>
(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線(xiàn)這個(gè)難點(diǎn)。分格線(xiàn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大,所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)
4.第四、五張圖片:
老師:“咦,小青蛙跳到小魚(yú)家,它找小魚(yú)干什么呢?”原來(lái),青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情,我們一起來(lái)看看。
老師:“在小魚(yú)的身邊出現(xiàn)了什么呀?”———魚(yú)網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚(yú)了。
“小青蛙會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?”
“小魚(yú)會(huì)害怕嗎?”
“小魚(yú)小魚(yú)游,游到誰(shuí)的家呢?魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”
“小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走?我們一起看看”
“小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家?！?/p>
(這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。)
幼兒園中班語(yǔ)言主題活動(dòng)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，背景音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音，PPT。
3、資源利用：事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門(mén)情境，一名幼兒敲門(mén)很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以情景表演的形式引題：
(1)師：今天小陳老師給大家?guī)?lái)了三位神秘人物，小朋友想不想知道是誰(shuí)呀?好~我們先請(qǐng)三位新老師來(lái)給大家表演一個(gè)故事，大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰(shuí)呢?如果你是老奶奶，你會(huì)怎么做?你們自己討論，等等來(lái)告訴大家。
(4)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。
(5)誰(shuí)在敲門(mén)啊?你覺(jué)得他敲門(mén)的聲音像什么?你們平常是怎么敲門(mén)的?小陳老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上來(lái)表演。
2、小結(jié)：剛剛小朋友說(shuō)的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽(tīng)的聲音敲門(mén)，篤篤篤……(老師邊說(shuō)邊做示范輕輕敲門(mén)的動(dòng)作)，小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩(shī)歌音樂(lè)，教師示范朗讀，播放PPT。
(1)、教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽(tīng)哦。
(2)聽(tīng)完提問(wèn)：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰(shuí)啊?發(fā)生了什么事呢?雷公公是怎么敲門(mén)的呀?啄木鳥(niǎo)呢?老奶奶給誰(shuí)開(kāi)了門(mén)呀?
(3)、提問(wèn)：你喜歡哪種敲門(mén)方式?奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)?為什么?嗯~那小朋友覺(jué)得像啄木鳥(niǎo)這樣敲門(mén)的聲音好聽(tīng)嗎?
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問(wèn)：
(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，同時(shí)播放打雷的聲音，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音)，同時(shí)播放啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音。
(2)、朗讀“我裝雷公公”這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急，敲門(mén)時(shí)“轟轟轟”的很大聲)
(3)、朗讀“我裝啄木鳥(niǎo)”這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較柔和，敲門(mén)時(shí)“篤篤篤”的聲音比較輕)
5、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)“轟轟轟”時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?我裝啄木鳥(niǎo)“篤篤篤”敲門(mén)的時(shí)候，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?這是為什么呢?
6、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
(1)、幼兒分組表演，第一組幼兒表演“雷公公”，第二組幼兒表演“啄木鳥(niǎo)”，教師扮演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。
7、小結(jié)：我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén)，在日常生活中不僅僅是敲門(mén)要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動(dòng)延伸：
(1)、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
(2)、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
兒歌：《雷公公和啄木鳥(niǎo)》我裝雷公公，“轟轟轟!”去敲奶奶的門(mén)。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒(méi)聲音。我裝啄木鳥(niǎo)，“篤篤篤!”請(qǐng)奶奶給我開(kāi)開(kāi)門(mén)。奶奶奔出來(lái)，像閃電一樣，歡歡喜喜打開(kāi)門(mén)。
活動(dòng)反思活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
幼兒園中班語(yǔ)言主題活動(dòng)流程策劃相關(guān)文章：
★ 幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)方案策劃方案【5篇】
★ 幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案
★ 幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)方案策劃方案
★ 幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案大全
★ 幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案【5篇】