《春雨的色彩》教學反思
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，想象豐富，情趣盎然的課文。學習啦小編搜羅了《春雨的色彩》教學反思，相信大家看了之后，對它都會有一定的了解!
《春雨的色彩》教學反思篇1
它通過一群小動物對春雨色彩的爭論，向人民展示了春天的一幅幅美麗畫卷：草地綠了，桃紅紅了，油菜黃了……語言優(yōu)美，想象豐富，情趣盎然。
本課我主要以情景教學法為主。通過聲像情景，即課件中優(yōu)美的畫面，音樂，飽含感染力的課文范讀，將學生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，使學生在美的情景中欣賞，感悟，體會，表達。
課上我首先啟發(fā)談話，創(chuàng)造情境，引發(fā)想象。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡春天嗎?為什么?”從學生的生活實際出發(fā)，貼近生活。師真情描述：“老師跟你們一樣喜歡春天，春天來了，春雷哥哥喚醒了大地，小金蛇、小青蛙們都醒了，春雨姐姐也唱起了歡快的歌兒，你們輕輕地閉上眼，仔細的聽—”大屏幕演示春天的美景，播放歌曲。
教學本課后，我體會到了情境的創(chuàng)設(shè)對實現(xiàn)教學目標起到的巨大作用，學生在情境中讀得開心，讀的投入，讀得入味，本課教學中錄音、錄像、文學圖片等多媒體手段的恰當運用把學生帶進了富有情境和趣味的春雨的世界，使學生感受到了讀書的樂趣，表達的暢快，想象的美好，語文課成了他們最美好的享受，這不正是我們每一位語 文 老師追求的境界嗎?
《春雨的色彩》教學反思篇2
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓學生展開想像暢所欲言)將學生引入情境，自然引出課題。
在識字教學中，我把學習的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，我利用“小動物找家”的游戲，來鞏固識字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。
《春雨的色彩》教學反思篇3
《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動物對春雨色彩的爭論，向人民展示了春天的一幅幅美麗畫卷：草地綠了，桃紅紅了，油菜黃了……語言優(yōu)美，想象豐富，情趣盎然。
本課我主要以情景教學法為主。通過聲像情景，即課件中優(yōu)美的畫面，音樂，飽含感染力的課文范讀，將學生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，使學生在美的情景中欣賞，感悟，體會，表達。
課上我首先啟發(fā)談話，創(chuàng)造情境，引發(fā)想象。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡春天嗎?為什么?”從學生的生活實際出發(fā)，貼近生活。師真情描述：“老師跟你們一樣喜歡春天，春天來了，春雷哥哥喚醒了大地，小金蛇、小青蛙們都醒了，春雨姐姐也唱起了歡快的歌兒，你們輕輕地閉上眼，仔細的聽—”大屏幕演示春天的美景，播放歌曲
《春雨蒙蒙地下》，把學生帶進春天`帶進春雨中。之后再請學生自由表達自己的感受。師進一步描述引入課文：“春天的風暖暖的，春天的雨柔柔的，小草探出了頭，桃花笑紅了臉，好美呀!面對美好的春天，不光是我們，還有一群特別的小朋友也有很多話要說，你們知道他們是誰嗎?”生：“是小燕子，小麻雀和小黃鶯。”隨即板書三個鳥兒的名字。是：“讓我們快快飛到他們身邊，聽聽他們在說些什么吧!”
接下來進入第二環(huán)節(jié)認讀課文，了解大意。此階段要求學生認準字音，讀通句子，了解大意。采用同桌指認、出示詞語認讀等靈活多樣的方法檢查認讀字、詞句情況。
第三個環(huán)節(jié)是參與評論，拓展延伸。師：“你們想不想加入小鳥們的談話?”分小組分角色朗讀，指導評議，“你仿佛看到了什么?”這個問題的提出一是豐富文中語句的含義，二是培養(yǎng)學生再造想象的能力。然后引導學生參與爭論，啟發(fā)激趣：“其實不只是這幾只鳥，還有好多小鳥也參加了這場爭論，還有誰呢?你愿意哪只鳥，你會支持誰，會怎樣說呢?”屏幕出示句式，學生仿說：小燕子隊：春雨是綠色的，因為春雨落在()、()就綠了。小麻雀隊：春雨是紅色的，因為春雨落在()、()就紅了。小黃鶯隊：春雨是黃色的，因為春雨落在()、()就黃了。其他隊：春雨是()色的，因為()。
提供句式一是降低說話的難度，二是培養(yǎng)學生自覺運用書上語言的習慣。
第四個環(huán)節(jié)是展開想象，激發(fā)情感。師：“小鳥們七嘴八舌的議論，春雨姐姐都聽到了，他自己會怎樣說的?”屏幕演播在春雨中的禾苗、柳條，大地的景色。讓學生感受春雨的美好和無私，以擬人化的手法把學生對春雨的情感抒發(fā)出來。師以話外音的形式使春雨姐姐自述：“親愛的小鳥們，親愛的小朋友們，我本身是無色透明的，我愿意把自己無私的奉獻給大地，是花草樹木煥發(fā)勃勃生機，使大地成為一個萬紫千紅的百花園!”
課堂尾聲：“我們的地球媽媽太大了，春雨姐姐從南方一路走來，到我們這里有點晚了，但我們那樣地喜歡她，盼望她，她就要來了，她來的時候你想對她說什么呢?”引發(fā)學生跟文中的人物對話，把心聲說出來，把感情表達出來。
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