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      看云識天氣教學反思

      時間: 劉麗859 分享

      看云識天氣教學反思

        《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。下面是學習啦為大家準備的看云識天氣教學反思,希望大家喜歡!

        看云識天氣教學反思范文1

        剛剛上完《看云識天氣》一文后,我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思:

        云的形狀,光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然,脈絡清晰??梢酝ㄟ^表格設計,幫助學生理清頭緒,明確概念。

        上完課后,我才明白了給學生一杯水,自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類,我就在現(xiàn)實生活中做不好,怎么能很好地教給學生呢 下去后,多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片,多分析,多比較,充實自己,適當?shù)臋C會,在班上辦一個云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個氣象預報小組,使本節(jié)課的外延更廣泛,更美好。

        多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來,我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀,來向,厚薄,顏色,移速等變化,總結了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗,并將這些經(jīng)驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識,是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語,是很有好處的??梢砸龑W生積累這些諺語:“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語,豐富學生的知識,開拓學生的視野。

        一切教學過程最終都必須以學生獲得知識,增長能力為目的。隨著時代的前進,科學不斷發(fā)展,它的內(nèi)容越來越豐富,形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學,更有時代的氣息,這就要求教師以主導作用之火,去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現(xiàn)它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改,加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計,可以發(fā)展學生的聯(lián)想和想象的能力,開闊學生的視野。總之,從本節(jié)課的教學中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

        看云識天氣教學反思范文2

        《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系,告訴人們可以看云識天氣。

        本節(jié)課借用多媒體教學的優(yōu)勢,事先準備一定教育資源,使學生在學習過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關系,能識別云,預測天氣的陰晴雨雪,同時激發(fā)學生探究大自然的興趣。因此我事先要求學生預習課文,分小組討論并選擇一種云或光彩進行介紹。然后在課堂上通過小組之間的競賽,使學生在協(xié)作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解,同時學生的語言組織能力也相應得到提高。

        一、收獲與亮點:

        導入選擇了《竹枝詞》和字謎,調(diào)動了學生的興趣,同時又是名句的積累。

        其次,學生的學習活動貫穿課堂始終。從情境導入、課堂游戲、分析結構到課堂小結,都充分體現(xiàn)了以學生為主體、以學生的學習為中心、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的重要思想,激發(fā)和調(diào)動了學生學習的主動性,讓學生始終處于興奮狀態(tài),教師在課堂的任務只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導、激勵,整個教學過程,是一個教師自我堅持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。

        再次,在落實教學目標的關鍵環(huán)節(jié),即檢查學生的學習效果的過程中進行了一些探索,即運用“互教”、“班教”、“導教”的方法,即以會的學生教不會的;有代表性和共性的問題教師設法激發(fā)學生的積極性積極討論,各抒己見,在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,教師通過啟發(fā)、引導,幫助學生回答。

        總之,本案例體現(xiàn)了老師在做上教,學生在做上學,教學做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

        二、不足之處

        1、課堂教學的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學生討論不夠,理解不深透。

        2、課程設置沒有充分考慮學生的接受能力。

        3、對于學生的發(fā)言,沒有進行適當?shù)募钚栽u價。

        三、改進方法。

        1、科學有效地利用遠程教育資源,從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端,突破傳統(tǒng)教育的時空局限,激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)造性。

        2、結合陶行知“教學做合一”教育思想,開展課堂教學,讓教師在做中教,學生在做中學,有效地提高教學質(zhì)量。

        3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時間,從40分鐘里要質(zhì)量。

        看云識天氣教學反思范文3

        《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系,告訴人們可以看云識天氣。

        本案例是借用多媒體教學的優(yōu)勢,運用部分中央遠程教育資源進行直觀教學,使學生在學習過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關系,能識別云,預測天氣的陰晴雨雪,同時激發(fā)學生探究大自然的興趣。因此我事先要求學生預習課文,分小組討論填表,準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽,使學生在協(xié)作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解,同時學生的語言組織能力也相應得到提高。

        一、收獲與亮點:

        首先,本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學做合一”的教育思想,在教師的指導下,學生的學習活動(做)貫穿課堂始終。從情境導入、出示學習目標,創(chuàng)設問題以引導學生自習、學生帶著問題進行合作探究到檢查學生的學習效果、總結延伸,都充分體現(xiàn)了以學生為主體、以學生的學習為中心、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的重要思想,激發(fā)和調(diào)動了學生學習的主動性,讓學生始終處于興奮狀態(tài),教師在課堂的任務只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導、激勵和監(jiān)考,整個教學過程,是一個教師自我堅持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。

        其次,本案例在落實教學目標的關鍵環(huán)節(jié),即檢查學生的學習效果的過程中進行了一些探索,即運用“互教”、“班教”、“導教”的方法,即以會的學生教不會的;有代表性和共性的問題教師設法激發(fā)學生的積極性積極討論,各抒己見,在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,教師通過啟發(fā)、引導,幫助學生回答。

        再次,在練習環(huán)節(jié)里,本案例采用自練、互練、導練等方式,鞏固學習效果。

        總之,本案例體現(xiàn)了老師在做上教,學生在做上學,教學做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

        二、不足之處

        1、課堂教學的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學生討論不夠,理解不深透。

        2、引用的遠程教育資源——圖片過多,導致情境導入時間過長,時間分配不合理,且設置問題放置太散,不利于學生集體討論也是導致時間不夠的一個原因。

        3、對于學生的發(fā)言,沒有進行適當?shù)募钚栽u價。

        三、改進方法。

        1、科學有效地利用遠程教育資源,從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端,突破傳統(tǒng)教育的時空局限,激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)造性。

        2、結合陶行知“教學做合一”教育思想,開展課堂教學,讓教師在做中教,學生在做中學,有效地提高教學質(zhì)量。

        3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時間,從40分鐘里要質(zhì)量。

        
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