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      班主任工作反思與展望

      時間: 晴恩1037 分享

        班主任在,學(xué)生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任工作反思與展望,希望對大家有幫助。

        班主任工作反思與展望篇一

        時光荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼半個學(xué)期已經(jīng)過去?;剡^頭來,慢慢思索這半學(xué)期的班級管理工作,感觸頗多。

        第一,增強責(zé)任感,樹立主人翁意識

        在三年級的班級管理工作中,我著力于樹立家庭意識,樹立學(xué)生的主人翁意識。時時刻刻以不同的形式提醒他們,作為班級的一份子,他們每一個人加在一起才組成了三年級這個大家庭。所以,他們每一個人都有義務(wù)為這個大家庭增光添彩。家榮你榮,家恥你恥。身為家庭一員的你,能為這個家做點什么?平時有同學(xué)因沒有及時做值日,而為班級扣分。我便抓住這樣的時機對他們進行責(zé)任教育。維護家庭的尊嚴是你的責(zé)任。因為你的疏忽,而讓家庭蒙羞,你該做些什么來彌補自己的過失?在學(xué)生想出彌補的辦法后,我又會征求全體家庭成員的意見,對他進行進一步的處理。雖然這只是小小的一次扣分,卻讓每一個學(xué)生感受到自己身負的責(zé)任,有意無意間,約束自己的行為,為三年級這個大家庭貢獻自己的力量。

        第二,嚴于律己,寬以待人

        三年級的學(xué)生有一個很壞的毛病,一旦有什么事情發(fā)生,總是喜歡先挑別人的不足,為自己找借口開脫。針對這點,我經(jīng)常教育學(xué)生,先從自己身上找找看,發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后認真改正。嚴于律己,寬以待人。設(shè)身處地的為他人著想,原諒別人的無心之失。

        劉濠杰是一個很會推卸責(zé)任的人。上課不守紀律,他會說——XXX也說話了,XXX先玩的……針對他的這個小毛病,我會經(jīng)常在他犯錯的時候把他叫到身邊,輕輕地問他“想一想,你錯在了哪里?”并告訴他,敢于承擔才是男子漢的行為。久而久之,他那找借口的小毛病漸漸不見了。

        第三,以身為范。

        班級管理,是瑣碎而微妙的。德高為師,身正為范。學(xué)生對班主任應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心的尊敬和崇拜,他才會一步步跟著你走。作為班級的管理者,我很注意在學(xué)生面前的正面形象。要求他們做到的,我也同樣會做到。答應(yīng)他們的事,無論多難,我都想盡辦法去完成。當他們遇到困難向我求助時,我會不遺余力的給予他們幫助。同時我更會嚴格的要求自己,做一名合格的老師,做一個讓他們尊重的人。在我的不懈努力下,他們真的對我多了分尊重與愛戴。慢慢的跟著我前行。

        當然,在班級管理中我還有很多不足。

        我是一個比較懶惰的人。對他們的監(jiān)管常常由于自己的惰性而廢弛。這使我很多制度的施行都虎頭蛇尾,沒有長期堅持。同時,我也忽略了學(xué)生的惰性。在班級監(jiān)察機制沒有完善的情況下,他們也經(jīng)常鉆鉆制度的空子。于是,出現(xiàn)了種種扣分現(xiàn)象。

        我想,在下半個學(xué)期的班級管理中,我應(yīng)著力于完善班級監(jiān)管制度。形成良好的競爭氛圍。以期使班級邁上更優(yōu)的一步。

        班主任工作反思與展望篇二

        隨著“中考”壓力的臨近,作為老師,心中對學(xué)生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒使我把注意力集中在他們的小測驗、統(tǒng)一練習(xí)等各種考試的成績上。與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個話題上,初二還不明顯的青春期萌動在這個緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來,同學(xué)們私下里都在津津樂道于男女生之間的關(guān)系,加上對學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕,這一切都使他們處于極度的浮躁之中。當然勢必會影響他們的學(xué)習(xí)。此時作為班主任,單純地強調(diào)學(xué)習(xí)、強調(diào)中考顯然是不對癥下藥的。只有針對他們出現(xiàn)的思想問題一一加以解決,收回他們浮躁的情緒,才能在成績上有所提高。

        在學(xué)生面前,老師、特別是班主任老師一定要對每一個現(xiàn)象都有明確的態(tài)度,特別是因初三階段,絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比如對于男生與女生的關(guān)系,初二我采取都是理解加規(guī)勸的方法,孩子畢竟是多變的,越不理解他們,他們越覺得沒勁,自然也就散了。然而到了初三,時間緊了,采用這種方法顯然不再合適了。此時就應(yīng)當把理解轉(zhuǎn)入地下,底下與他們談心、交流,而在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度。讓他們明白與中考相比,這沒有目的的所謂的感情是多么地沒有意義。而津津樂道于這方面事情的同學(xué)更是無聊之極。

        老師的態(tài)度明確了,班里關(guān)于這方面的玩笑、談?wù)撟匀灰簿蜕?。這個思考使我懂得了在初三這個時期,作為班主任老師絕不能簡單地把學(xué)習(xí)成績作為一個名詞掛在嘴上,時時提、反復(fù)提,這樣只會適得其反,讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時注意學(xué)生的思想及心態(tài),把工作做到實處。對于每一個新出現(xiàn)的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來規(guī)范學(xué)生。只有這樣,才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向,將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。在初三這個階段,思想工作不僅不應(yīng)當被忽視,反而變得尤為重要,解決了思想問題,學(xué)習(xí)才能有所保障。

        班主任工作反思與展望篇三

        初二第一學(xué)期結(jié)束時,大家都快樂的迎接著寒假的到來,迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感,因為在初二的八個班級中,我所帶的二(5)班總體成績并不理想。在整個學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗,在學(xué)習(xí)方面只處在年級中等水平。

        我雖然參加工作好幾年了,但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時,我總認為“嚴師出高徒”,無嚴無以成班,所以在管理班級時一味地要求嚴。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守,這不可以做那不可以做,如有違反絕不輕饒。對學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派,總想用班主任的“嚴”壓住學(xué)生。

        回想這半年的班主任工作,我覺得自己付出很多,早上和學(xué)生一起起床,然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天,每天都是如此。平時除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴威”之下學(xué)生一定會老老實實的學(xué)習(xí),認真做好每一件事情但結(jié)果并非如此,班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”,反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對此,我做了深刻的反思。

        反思一:真正做到關(guān)心、愛護每一個學(xué)生,并把關(guān)心落在實處了嗎?

        雖然我是由初一跟到初二的,但因為初二開學(xué)前才分的班,我對大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事,因為他們也摸不清我的情況,于是我先對學(xué)生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴,所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機器,從沒要去了解他們每個人的內(nèi)心。其實他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個問題學(xué)生的背后也都有一定的原因,十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,正是叛逆的年齡。當他們違反了班級的紀律時我只是一味的去呵斥他們,去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個同學(xué)愛講話,對這些同學(xué)我課下找他們談話,狠狠地把他們批評一頓,可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評過他們,可他們好像無所謂。我每天對他們進行嚴加控制,相信這樣之后,這些同學(xué)會乖乖的聽話,但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。

        現(xiàn)在回想起來其實我并沒有真正走進他們的內(nèi)心,沒有解開他們的心靈?!缎抡n程標準》在"情感與態(tài)度"中強調(diào):學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵與幫助下,能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好知識的信心。面對這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白,自己過分的嚴使得一部分學(xué)生壓抑了個性,而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,對要求反而不去認可和接受了,成了“問題學(xué)生”。

        反思二:我調(diào)動起班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎?

        我忽視了——積極的開展開展班級活動,可以使班集體充滿活力,可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)習(xí)。

        我在工作中一味的強調(diào)學(xué)知識的重要性,認為只有學(xué)好書本上的知識才可以證明你的成功,我對學(xué)生說只有埋頭苦學(xué)才會有好成績。班級中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好:有的喜歡打乒乓球,有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到,或者因為貪玩作業(yè)沒有完成。批評了他們后還是會再犯。對于這種情況我專門開了個班會,為了讓他們把成績提高,最后規(guī)定——不準任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外,為了保證學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績并沒有明顯的提高。

        現(xiàn)在回想起,造成這種結(jié)果的主要原因,還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心。其實積極開展班級活動反而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長身體、長知識的時期,他們愛好廣泛,精力充沛,個性各異,我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué),也不能僅僅用行政命令和簡單的紀律來約束他們,他們都是充滿活力的少年。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動,這些活動都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點出發(fā),安排上注意計劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時,要求每一位學(xué)生至少做一件好事,最后還要評出“學(xué)雷鋒標兵;“五四”青年節(jié)時搞個“做個有志青年”的演講比賽,讓他們借此機會即鍛煉了寫作能力和演講能力,又進行了一次愛國主義教育;“七一”建黨節(jié)時進行“我們向著黨”的黑板報征稿活動;“十一”國慶節(jié)時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽;元旦組織開展班級文藝晚會等。另外再組建幾個興趣小組給他們盡顯天才的空間和機會。

        反思三:致命的弱點:沒把學(xué)生當成是班級的主人

        表現(xiàn)在忽視了班干部的作用和班級全體學(xué)生的集體意識的培養(yǎng)

        在過去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說我是真的付出了很多,紀律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍,班級大大小小的事情我都要親臨指揮,但是卻總會出現(xiàn)問題,還有晚就寢時紀律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會出事情。當問題出現(xiàn)時我就很氣憤的到教室里狠狠的批評一通,但是問題并沒有因為我的“批評“而不再出現(xiàn)。我感覺很苦惱也很累,開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。

        其實在一個班級里班干部起著很大的作用,而在過去的一個學(xué)期里我總是“剝奪”班長的權(quán)利,許多的事情都要親臨。這樣是累了我,又讓班長失去做班長的興趣。班長最后是沒了工作熱情和又沒了鍛煉的機會。另外,要想真正的管好班級還得靠學(xué)生自己,讓學(xué)生自己管理自己,提高他們的自覺意識,讓學(xué)生自己做班級的主人。其實學(xué)生的身上有很大的潛力,也有很強的能力。讓他們自己管理班級可以提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識,使他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長,還可以培養(yǎng)他們的自治能力、公民意識、民主意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識,有利于學(xué)生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造。

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