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      文言文兩則教學(xué)反思

      時間: 奇銘20 分享

      《文言文兩則》包含了《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》兩則文言文。今天,小編為大家?guī)砹宋难晕膬蓜t教學(xué)反思,希望大家喜歡!

      文言文兩則教學(xué)反思篇1

      今天第二節(jié)語文課,我輕松地教了古文《文言文兩則》。

      這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國古代故事,內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

      選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想感情。我在教學(xué)時,主要是讓學(xué)生結(jié)合注釋理詞句的大概意思。理解故事的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白文中道理。

      文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式方面差別較大,因此我把“讀通”文章作為一大任務(wù)。在做文章小結(jié)時,我讓學(xué)生們?nèi)ふ摇拔难晕呐c現(xiàn)代文”的不同,創(chuàng)建“古文用語庫”,因此,學(xué)生積極性很高,從文中歸納出“n”多個古語詞:如之、矣、弗若、曰、非然……頓時,我靈機(jī)一動,為了進(jìn)一步鞏固文言文的學(xué)習(xí)效果,可以讓學(xué)生們仿寫《學(xué)弈》。于是,我口頭來作文,以“趙本山”為例來作文。

      學(xué)生經(jīng)過仿寫,既對古文產(chǎn)生極大興趣,又對古文知識進(jìn)行鞏固,效果很好

      文言文兩則教學(xué)反思篇2

      一、不必采取對譯法 老師認(rèn)識的誤區(qū)是小孩子不懂文言文,又是初次接觸,。一定要逐詞逐句的對譯,不然學(xué)生可能學(xué)不會。有效的方法是,學(xué)生反復(fù)讀懂課文,根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂,教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。

      二 、充分發(fā)揮范讀的重要性 教師范讀課文本身作用不可小覷,范讀文言文更是重要,第一遍要讀的有聲有色,流暢自如,起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句,做到準(zhǔn)確。

      三、指導(dǎo)文言文的讀法 一要把朗讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng),三要讀出不同句式的語氣。

      四、注重小組討論交流 小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法,我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。教學(xué)這一課同樣適用。讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理,討論文中對人物的評價。

      在這課的教學(xué)中,我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識,這樣,以后對孩子還是有一點(diǎn)好處的。

      文言文兩則教學(xué)反思篇3

      本課教學(xué),是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí),學(xué)生非常好奇,但遇到困難如何消除畏難情緒,讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵,因此在“備教材”的同時,我也在“備學(xué)生”上下了功夫。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加了學(xué)習(xí)探究的自信心,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

      一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn),讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合,從而揭示課題,導(dǎo)入新課。

      本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn),讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合,從而揭示課題,導(dǎo)入新課。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加了學(xué)習(xí)探究的自信心,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

      二、讀通,整體感悟文章大意

      學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程,是思維火花互相碰撞的過程,學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進(jìn)的過程,這無疑會給學(xué)生帶來心理上的壓力。由此,在設(shè)計(jì)上,漫談初次接觸文言文的體會,從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn),進(jìn)行體會交流,為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容,在匯報(bào)合作成果的過程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁,突破難點(diǎn),大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時這也打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。采用創(chuàng)設(shè)情境法,精美的竹簡文言文,詩情畫意的古琴,將學(xué)生帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦,改變了傳統(tǒng)的評讀僵局,促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率,積累了語言。


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