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      語文天安門廣場教學(xué)反思

      時間: 奇銘20 分享

      回顧《天安門廣場》全文的教學(xué),首先是覺得自己沒有盡心盡力做好準(zhǔn)備,因為是帶兩個班的語文,加上開學(xué)初雜務(wù)比較多,為自己的懶惰找到了理由。下面是小編為大家收集的語文天安門廣場教學(xué)反思,望大家喜歡。

      語文天安門廣場教學(xué)反思范文一

      翻閱學(xué)生的作文本,深感語文教學(xué)的不盡人意。其實我們的語文教材就是最好的“習(xí)作例文”。比如《天安門廣場》一課二三自然段介紹廣場四周的建筑物,表面看這兩段文字很平淡,很枯燥,其實是非常準(zhǔn)確、簡練、規(guī)范,可謂字字珠璣、要言不煩。

      課堂上我請學(xué)生思考:這兩段文字寫得好不好?學(xué)生有的說“紅墻黃瓦”、“雕梁畫棟”等四字詞語用得好——詞簡意豐,文采斐然。有的說“藍(lán)天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗——“華表”是什么東西?看看書本插圖,大體知道即可。結(jié)合課文后面的習(xí)題,我在黑板上畫起了“天安門廣場”的示意圖:“北端”是“天安門”,“中央”是“人民英雄紀(jì)念碑”,“東西兩側(cè)”“中國國家博物館”“人民大會堂”“遙遙相對”?!沃^“遙遙相對”?學(xué)生看著黑板上的示意圖就一目了然了。

      畫好示意圖后請學(xué)生思考:這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙?終于有一個學(xué)生說出“方向”這個詞語。我板書“方位順序”,解釋“方位”就是“方向與位置”。對于“方位順序”這樣的詞匯,學(xué)生可能是首次接觸??墒撬麄儜?yīng)該明白:“順序”是語言表達(dá)的要領(lǐng),說話寫文章都該“有條不紊”,否則就是“雜亂無章”。舉例:寫文章介紹我們的教室,就可以按照“前——后——左——右——上——下”等“方位順序”來寫作?!谩皩懽鳌钡囊曇翱础伴喿x”,這也是“讀寫結(jié)合”。

      不足之處:對寫作知識的滲透只是處于“紙上談兵”的階段,缺少“實戰(zhàn)練習(xí)”??梢砸龑?dǎo)學(xué)生“口述”,也可以“隨堂練筆”。

      語文天安門廣場教學(xué)反思范文二

      回顧《天安門廣場》全文的教學(xué),首先是覺得自己沒有盡心盡力做好準(zhǔn)備,因為是帶兩個班的語文,加上開學(xué)初雜務(wù)比較多,為自己的懶惰找到了理由。結(jié)束全文,讀著孩子們的習(xí)作——《我們的學(xué)?!罚_始反思自己的教學(xué)。

      一得:

      值得肯定的是,我上課居然不急了。耐心引導(dǎo)孩子去仔細(xì)咀嚼課文中對天安門廣場上個建筑物的描寫。(1)作者描寫了廣場上的哪些建筑物?哪個寫得最詳細(xì)?(2)各建筑物分別有什么特點?(3)聽錄音,欣賞圖片,在圖中找到相應(yīng)的建筑物。(4)讀課文,頭腦中想象畫面。說說作者是按照什么順序?qū)懙?認(rèn)識方位順序。引導(dǎo)完成課后練習(xí)(5)面對如此寬廣,壯觀的廣場,你想說些什么?

      從文章寫了什么,怎么寫的,為什么寫等幾個方面,仔細(xì)引導(dǎo)孩子仔細(xì)品味了課文的第二、三自然段,學(xué)生讀得 一次比一次認(rèn)真,動情。那種與生俱來的民族情感,輕易就在朗讀與說話訓(xùn)練中流露出來了。我不免有些得意,也因為得意,所以引來了“失”。 

      一失:

      在孩子品讀完二、三自然段后,我出示了仿寫的第一小節(jié):

      我們的學(xué)校位于東安鎮(zhèn)育才路1號,是東安真最漂亮、最嶄新的學(xué)校。

      然后請孩子根據(jù)文章的二、三自然段去描寫我們的學(xué)校。由于對這群孩子的管束不到位,他們喜歡自由散漫,隨心所欲地講,而真正請他們站起來發(fā)言了,往往詞不達(dá)意,絮絮亂語。于是我任由他們自由練說了幾分鐘,再請他們講,結(jié)果情況依舊不容樂觀,于是我像剛才那樣耐心而細(xì)致地口述了一段下水文,看到孩子眼睛亮亮,自以為他們已經(jīng)心領(lǐng)神會了,便繼續(xù)上課。

      學(xué)完全文,讓孩子們知道除了寫看到的還要寫想到的,比如看到校園,就會想起學(xué)校的六一盛會為校園增添了祥和與歡樂。滿心期待孩子們能在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上寫好《我們的學(xué)?!???山Y(jié)果卻不盡然。找了幾個孩子詢問原因,有的說,回家寫時,已經(jīng)記不清學(xué)校的具體面目了;有的說,似乎寫不出什么東西來,但更多的學(xué)生說總覺得自己寫的沒有你課堂上說的好,所以就寫不下去了。原來我過分地牽引也是一種羈絆啊!

      一補:

      一直對自己的“失敗”耿耿于懷,朋友又說,讓孩子寫校園的確難寫的。所以一直在思考,我是否應(yīng)該嘗試花點時間將這次作文指導(dǎo)進(jìn)行得徹底些。

      既然孩子對校園熟視無睹,那么我明天就用照相機,根據(jù)作者看天安門廣場的順序拍我們的校園,先是站在校門口拍大門,拍豪華氣派、高大嶄新的教學(xué)樓,讓孩子看到教學(xué)樓前的花壇與雕塑“志”。再到教學(xué)樓頂層按照方位順序取景拍照。

      然后制作課件,把校園搬進(jìn)教室,我只告訴我們我拍照的站腳點,讓孩子在潛意識里知道要有順序地寫。不給框框,不給鋪墊,有孩子們自己思考如何描述好某一張照片的內(nèi)容。思考后作廣泛交流。

      我想在再現(xiàn)情景,指導(dǎo)觀察,博采眾長的基礎(chǔ)上,孩子會有進(jìn)步的!期待著明天能補救。

      語文天安門廣場教學(xué)反思范文三

      《天安門廣場》是一篇寫景狀物的文章,講首都北京的天安門廣場寬闊美麗,是聞名世界的最大、最美麗的廣場。在理解課文內(nèi)容中,使學(xué)生從課文以天安門廣場的介紹與描繪中,知道中外聞名的天安門廣場上都有什么,從而為北京有世界上最大的廣場感到自豪,激

      本文運用了大量的成語和四字詞組,使文章有形有色,如:紅墻黃瓦、雕梁畫棟、巍峨壯麗、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、翩翩起舞等。同時還進(jìn)行了對偶的運用:如“鮮花和彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛”節(jié)奏強烈。另外文中還有許多冷僻的名詞,如:金水橋、華表、漢白玉、人民英雄紀(jì)念碑等,并運用了比喻和象征手法,讓我們感受到天安門廣場不僅壯觀,而且我們的民族我們的國家也如紅日冉冉上升,日益富強,日益?zhèn)ゴ?,永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

      教學(xué)中如果沒有攻克這些詞語和句子的難關(guān),就很難領(lǐng)會廣場的壯觀,很難產(chǎn)生民族自豪感。

      所以,本課教學(xué)中,我特別注意咬文嚼字,首先給學(xué)生充分的時間讀好固定短語和冷僻詞及成語、長句,然后,讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)中已經(jīng)攻克的詞語,接著,運用大量的畫面讓學(xué)生對天安門廣場景物有直觀地了解,借助形象理解語詞。

      “鮮花和彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛”這一句,我讓學(xué)生回憶王勃的詩句,并學(xué)會在句中找對子,感受句子的節(jié)奏美,感受節(jié)日的喜慶與隆重。

      攻克了這些難點,學(xué)生才能在字里行間感受到廣場的壯觀和美麗,莊嚴(yán)和遼闊,自豪之情溢于言表。

      發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。


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