在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)防身絕招反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班科學(xué)防身絕招反思1

第一次的教學(xué)活動(dòng)是在情景中引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體表演進(jìn)一步了解對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)為主要形式，活動(dòng)一開(kāi)始由故事導(dǎo)入，幼兒在故事中初步了解動(dòng)物的防身絕招中的一種——隱身，通過(guò)生動(dòng)的教具，幼兒很快了解了隱身的意思，但是我在這一環(huán)節(jié)沒(méi)有突出“動(dòng)物在什么時(shí)候會(huì)使用隱身”，小結(jié)時(shí)候的語(yǔ)言也不夠精煉、規(guī)范，沒(méi)有給幼兒一個(gè)科學(xué)的定義，在第二環(huán)節(jié)之前缺少了對(duì)于防身絕招的定義。第二環(huán)節(jié)是教師出示各種動(dòng)物圖片，情景式地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)了解動(dòng)物的防身絕招，整個(gè)過(guò)程進(jìn)行得比較快，雖然幼兒很喜歡，但是活動(dòng)過(guò)程比較混亂沒(méi)有層次性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)說(shuō)我的防身絕招，沒(méi)有圖片和教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，幼兒說(shuō)的內(nèi)容并不多，與防身絕招的這個(gè)定義有所偏差。在之后的研討過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)課老師的討論，建議我將教案與楊芳老師的教案進(jìn)行合并，各取所長(zhǎng)，將游戲的部分刪去，提供圖片和視頻以PPT的形式呈現(xiàn)，讓幼兒更生動(dòng)地來(lái)了解動(dòng)物的防身絕招，將最后的延伸部分也刪去，畢竟人的防身絕招還是歸于社會(huì)領(lǐng)域的。

調(diào)整教案后的第二次教學(xué)活動(dòng)中，在故事環(huán)節(jié)進(jìn)行得還是比較順利，但是我在過(guò)程中用到了“躲”這個(gè)字，聽(tīng)課老師們的建議覺(jué)得不該用這個(gè)字，作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模岸恪焙汀半[身”的概念還是有所不同的。在之后的第二環(huán)節(jié)中，我出示了多種動(dòng)物的圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察，然后選擇自己了解的進(jìn)行介紹。我在這個(gè)過(guò)程顯得比較沒(méi)有條理，幼兒說(shuō)到哪就一起看到哪，之后的研討中其他老師也給我建議：當(dāng)幼兒講到別的東西時(shí)，我要有應(yīng)變能力再把他們的注意力拉回到原來(lái)的事物上?？梢韵葘⑴c故事中具有相同的防身絕招進(jìn)行介紹，再進(jìn)行別的種類，在每一個(gè)種類后有一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，作為科學(xué)活動(dòng)，教師本身的語(yǔ)言還是不夠規(guī)范科學(xué)，需要注意。

在最后一次教學(xué)活動(dòng)中，我考慮到作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，教師的語(yǔ)言一定要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，于是我在故事中每一個(gè)小問(wèn)后面都用一個(gè)相同的句子進(jìn)行小結(jié)，希望幼兒在反復(fù)的講述后能夠自己完整地講出來(lái)，但是效果不盡人意，可是我講的時(shí)候讓幼兒的印象不夠深刻。在后面的拓展環(huán)節(jié)，可能是我太緊張，當(dāng)幼兒講到一個(gè)動(dòng)物時(shí)我忘記將大圖點(diǎn)出來(lái)，對(duì)于坐在下面的幼兒可能會(huì)不清楚我在講哪一幅。而且在過(guò)程中，幼兒對(duì)于我的提問(wèn)可能不理解，偏離了我要講的內(nèi)容，所以我反復(fù)地提醒他們，顯得很刻意，比較死板。在播放視頻的環(huán)節(jié)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮好各種情況，視頻的聲音很小，幼兒基本只能看畫(huà)面，但是有些畫(huà)面需要老師的講解他們才能了解，我沒(méi)有關(guān)注到這一點(diǎn)，到視頻的后半段才意識(shí)到?；顒?dòng)結(jié)束后，根據(jù)聽(tīng)課老師的反應(yīng)，說(shuō)到我在每一環(huán)節(jié)都有點(diǎn)不自然的停頓，我自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這需要我自己重視起來(lái)，在備課時(shí)將活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)化于心，在活動(dòng)中才能自然地展露出來(lái)。

作為一個(gè)工作第二年的新教師，我知道自己還很稚嫩，需要身邊各位老師的指導(dǎo)以及自己的鞭策，牢記每位老師給自己的建議，爭(zhēng)取在以后的工作中有所進(jìn)步。

大班科學(xué)防身絕招反思2

后天要上有關(guān)動(dòng)物防身絕招的內(nèi)容了，看了書(shū)本上的教案和自己以前草草備的教案，總感到不滿足。幼兒用書(shū)上有一幅大圖，圖上畫(huà)了許多小動(dòng)物，在上課時(shí)，這些小動(dòng)物是如何防身的，教師都要一一告知孩子們。想了好久，對(duì)于一些小動(dòng)物防身的方法，我也知道不多，怎么辦？對(duì)了，現(xiàn)在不是有網(wǎng)絡(luò)嗎？到網(wǎng)絡(luò)上去查找資料，一定會(huì)有所收獲的，于是，我向孩子們布置了向網(wǎng)絡(luò)尋找答案和向爸爸、媽媽一起探討動(dòng)物防身有關(guān)知識(shí)的任務(wù)。

第二天，很多孩子都帶來(lái)了從網(wǎng)絡(luò)上查到的有關(guān)動(dòng)物防身絕招的資料，有的家長(zhǎng)還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動(dòng)！

科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物防身絕招》開(kāi)始了，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道動(dòng)物是怎樣防身的？”

聽(tīng)，孩子們的發(fā)言可熱鬧了。

書(shū)揚(yáng)說(shuō)：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了?！?/p>

吳丹說(shuō)：“變色龍會(huì)變顏色，讓敵人找不到它?！?/p>

子涵說(shuō)：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花?！?/p>

教師：“動(dòng)物身上的顏色能保護(hù)自己，這是很多動(dòng)物的本領(lǐng)。你們知道，動(dòng)物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的辦法、用毒針保護(hù)自己的辦法，動(dòng)物還有放臭氣的方法保護(hù)自己，說(shuō)到這，孩子們都捧腹大笑起來(lái)了……整堂課孩子們發(fā)言熱烈，知識(shí)面非常廣，我想這就是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處。

反思：

計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空的限制，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體結(jié)合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要的信息技術(shù)教學(xué)手段正逐漸發(fā)揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

由于幼兒自身特點(diǎn)--識(shí)字不多、知識(shí)面窄，他們獲取知識(shí)的途經(jīng)是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識(shí)的主要途徑，而家長(zhǎng)的知識(shí)面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長(zhǎng)所需的知識(shí)量，影響了幼兒的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息資源系統(tǒng)，它蘊(yùn)含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬(wàn)象。孩子們可以和家長(zhǎng)一起從網(wǎng)絡(luò)上查找想要了解的知識(shí)，這樣，在查找的過(guò)程中，孩子們和家長(zhǎng)都從中學(xué)到了許多、許多以前不了解的知識(shí)。這大大地豐富了幼兒獲取知識(shí)、信息的途徑，使他們的知識(shí)面更為廣泛，也為教師的活動(dòng)開(kāi)展提供了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。