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      《歡慶》反思

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      在當(dāng)今社會生活中,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編精心整理的《歡慶》反思 ,歡迎閱讀與收藏。

      《歡慶》反思 1

      X月X日,公開課的內(nèi)容是《歡慶》,《歡慶》這首小詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又配上音樂《今天是你的生日》來朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,齊讀,男女生讀,小組讀,展示讀,加上動作讀等;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。

      在教學(xué)字詞的環(huán)節(jié),我為了渲染歡慶的場面,把詞語寫在氣球中出示。教學(xué)字詞做到:

      1.重點(diǎn)指導(dǎo)奏的擴(kuò)詞,用老師說詞語的意思,讓學(xué)生說出詞語的形式,如:我用手彈出樂曲,就叫“彈奏”;我?guī)系炎?,吹出樂曲,就叫“吹奏”;帶上樂器,在舞臺上表演,就叫“演奏”。

      2.指導(dǎo)“樂”的讀音,出示樂的詞語,讓學(xué)生說說什么時(shí)候讀yue,什么時(shí)候讀le。

      3.“幟”是形聲字,可以給它換偏旁,如:變出積、識、織等,并指導(dǎo)書寫“旗幟”。教學(xué)字詞時(shí),循序漸進(jìn),從字到詞,再到詞組,如:樂和曲都是生字,從學(xué)生字到組成“樂曲”,接著到詞組“歡樂的樂曲”,指導(dǎo)有感情地讀好詞語,為課文的感情朗讀作鋪墊。

      在課文的教學(xué)過程中,我借助多媒體畫面讓學(xué)生去觀看一幅幅美麗的畫面,如,秋季的水果,火紅的楓葉,藍(lán)天和白鴿等,并讓學(xué)生去了解“大海奏起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。對“十三億孩子”的教學(xué)我是這樣引導(dǎo)的:十三億孩子,都有誰呀?“祖國媽媽”,這個(gè)媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。再問:十三億孩子,有你嗎?有我嗎?舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。再延伸至生長在中國的每一個(gè)人,中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子,再出示56個(gè)民族的人民在歡慶的圖片,學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動。

      教學(xué)中還有許多不足之處,如:寫字教學(xué)的反饋不夠,指導(dǎo)的方法不多,指導(dǎo)感情朗讀的方法還要加強(qiáng)。教學(xué)中要用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,并內(nèi)化為自己的能力,提高自己的教學(xué)水平。

      《歡慶》反思 2

      我一直堅(jiān)信:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),我通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在民主、寬松的環(huán)境中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,自主探究、自主學(xué)習(xí)。

      在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo),我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié) “十三億孩子”是指生長在中國的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動。

      “構(gòu)建開放的課堂”是教育改革的重要方向之一。新的教育理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要摒棄封閉的傳統(tǒng)方式,積極引入社會和自然的新鮮元素,充分利用各種教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。我將不斷向資深教師請教,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的教學(xué)水平。

      《歡慶》反思 3

      來到學(xué)校這么久,還沒有在網(wǎng)上寫過,之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學(xué)反思,說出來實(shí)覺是汗顏啊,與其說是沒時(shí)間不如說是自己懶惰,今天終于可以通過這種方式來反思自己,反思自己之前講的一門課,總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上。

      1、每次講完課,都感覺時(shí)間不夠用,在私底下也反思過自己,但是都是苦思一場,直到最近才慢慢的反應(yīng)過來,是自己在“我會認(rèn)”的生字中,時(shí)間用的過多,說簡單點(diǎn)兒就是,重點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確。

      2、我們班孩子讀生字,愛拉長音,這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的。

      3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)別就是:板書

      在教小學(xué)時(shí),老師應(yīng)特別注意,教初中生板書可以寫連筆字,但是教小學(xué)生板書一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。

      4、備課要細(xì)致,只有自己細(xì)致了,孩子才能聽得細(xì)致。

      5講課時(shí),一進(jìn)班,一定要充滿熱情,這樣才能感染到大家,讓他們有聽課的動力和聽下去的興趣。

      《歡慶》反思 4

      我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在民主、寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

      在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo),我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié) “十三億孩子”是指生長在中國的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動。

      “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。我要不斷向老教師請教,學(xué)習(xí),提升自身業(yè)務(wù)能力。

      《歡慶》反思 5

      《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。小詩短小精悍,優(yōu)美動聽。該給孩子講什么?思考了又思考,我覺得把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛,這就足夠了。

      剛開始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過范讀,結(jié)合圖畫,體會詩歌蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生練讀。后來針對詩歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個(gè)別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩歌后四行在教學(xué)時(shí),老師進(jìn)行示范朗讀,掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。通過這各種方式的誦讀,這節(jié)課結(jié)束時(shí),班里所有孩子都能熟練背誦。對于低年級孩子來說,能夠背些東西,積累語言,已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問題,正是我們老師所缺失的。

      《歡慶》反思 6

      剛剛度過了愉快的國慶節(jié),余溫未消,我們就迎來了——《歡慶》。

      《歡慶》這首詩寫得就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京都天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫。

      在教學(xué)過程中,我從“歡慶”入手:

      出示課題:9、歡慶

      師:什么是歡慶?

      生:就是非??鞓返膽c祝。

      師:那我們在慶祝什么呢?請你自己讀一讀課文,找一找答案。

      自瀆課文后交流:

      生:我們在慶祝祖國媽媽的生日。

      師:那祖國媽媽生日是什么時(shí)候呢?

      生1:10月1日。

      生2:我們最近放假,就是為了慶祝祖國媽媽的生日。

      生3:我知道我們祖國媽媽今年已經(jīng)58歲了。

      師:對呀,我們剛剛為我們的祖國媽媽過了她58歲的生日,那在國慶節(jié)的時(shí)候,你都感受到了哪些慶祝的氛圍?

      生1:我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。

      生2:好多地方插了好多彩旗。

      生3:我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。

      生4:我看到街上、商場里人很多很多,他們都出來為祖國媽媽慶祝生日。

      ……

      師:那課文中他們是怎么為祖國媽媽慶祝生日的呢?

      生1:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

      生2:楓林舉起火紅的旗幟。

      生3:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

      生4:大海奏起歡樂的歌曲。

      師:是啊,田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來為祖國媽媽的生日表示祝賀,那你拿什么給祖國媽媽慶賀?

      生1:我要愛護(hù)環(huán)境,讓祖國媽媽干干凈凈的。

      生2:我要好好學(xué)習(xí),將來把我們的祖國媽媽建設(shè)的更美好。

      ……

      一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。

      最后在一張張歡度國慶的圖片中,我們的心情一起激揚(yáng)!

      《歡慶》反思 7

      迎著6月明媚的陽光,我園全體師生懷著愉快的心情,迎來了又一個(gè)“六一”國際兒童節(jié)。

      六月一日上午,幼兒園里人頭涌涌,歡聲笑語不斷,孩子和他們的爸爸媽媽在這里度過了快樂的節(jié)日時(shí)光?,F(xiàn)將我班六一活動總結(jié)如下:

      一、親子表演其樂融融

      在表演親子呼拉圈過程中孩子與家長之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏,充滿了整個(gè)班級。

      二、親子做操展示風(fēng)采

      今年的六一活動都是圍繞著“親子互動”為主題編排的,家長和孩子們在室外做徒手操時(shí)沒有一個(gè)家長因?yàn)楹π叨房s,無論老少個(gè)個(gè)都是充滿了激情,口號響亮,整個(gè)活動在愉快的氣氛下結(jié)束了。

      活動后每個(gè)孩子都得到了獎品,活動雖然結(jié)束了但孩子們留下的笑聲還蕩漾在空中,整個(gè)幼兒園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。

      不足:在聯(lián)系家長志愿者幫助錄像時(shí),琬琪的爸爸因?yàn)槭琴I的新攝像機(jī),而不太會使用所以把錄像錄成一段一段的,可是在結(jié)束后家長馬上聯(lián)系了專業(yè)的人員將這些視頻剪接到一起還刻錄成光盤。

      《歡慶》反思 8

      講了《歡慶》一課。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳,學(xué)生的狀態(tài)就會好。也就是說教師的熱情會感染班級的孩子。

      導(dǎo)入語簡潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市,它生活過許多皇帝,也住過許多將軍,他很古老,是一座文化名城,卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎?”他們大聲喊出:“北京”。同學(xué)們聚精會神的表情讓我熱情高漲。

      教學(xué)生字,生活中哪里見過這個(gè)字?“電視上,中央電視臺的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動有趣。“在數(shù)學(xué)課上見過這個(gè)字,拼圖的拼,圖案的圖。”

      用多種方法與孩子一同識字、讀生字。男女生比賽讀,然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長音。激勵孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí),調(diào)動孩子們的積極性。

      在課文教學(xué)中講解四字成語的含義,在教師動作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z造句子。

      指導(dǎo)朗讀要讀出對祖國的熱愛對北京的喜歡之情,感染孩子讓孩子向往祖國首都,最后課文是圍繞那一段寫的?通過反復(fù)讀文不難找出是第一自然段。以師生對話的方式嘗試背誦,在快樂的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。

      《歡慶》反思 9

      這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子。陣陣的海濤,構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

      教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,讓學(xué)生讀得入情,讀得有滋有味呢?我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說,是有一定難度的,也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中,我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的

      1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀,說了自己所看到、聽到什么后,接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句?為什么喜歡?”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容,得到情感的升華。在此,我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解,而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如:藍(lán)天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么?學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂!”還有的說“祝我們的祖國越來越強(qiáng)大!”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢?”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰,棉花朵朵白,還有大豆粒粒飽?!比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,學(xué)生帶上自己的體會讀,也會讀得更加入情。

      2、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料,不僅加深了對國慶的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時(shí),說說大海會奏什么樂曲?會唱什么歌呢?有的說會唱《國歌》,有的說會唱《生日快樂》,還有一個(gè)說會唱《愛我中華》,說是爺爺告訴他,每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣,學(xué)生更易融入自己的感情,進(jìn)行有感情的朗讀。

      3、課外實(shí)踐活動的延伸。祖國媽媽的生日,你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢?可以是畫一幅《歡慶》的插圖,可以做一張祝福的卡片,也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個(gè)性化的作業(yè),不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長,挖掘了學(xué)生的潛能,而且提高了孩子們的動手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

      在本課的教學(xué)中,還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對問題很感興趣,有說不完的話時(shí),教師該如何既能讓孩子盡情的說,又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)?是我要思考的問題。

      《歡慶》反思 10

      崔巒先生指出:“語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人?!獭耆菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程?!币簿褪钦f,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過程中,絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮。

      在生字教學(xué)上特別出色。

      新課程實(shí)施以來,生字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn),我在教學(xué)生字時(shí)總感到非常困難,生字多,拼拼音、記字形、找朋友、說句話等等,內(nèi)容繁多,怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級的語文課中,我一定要精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來欣賞生字教學(xué)的片段:

      在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字:“你們讀得真好,生字寶寶出來和大家見面了?!保ǘ嗝襟w出示)

      xiàn zhì jié zòu qǔ yì

      獻(xiàn) 幟 潔 奏 曲 億

      1、變著順序讀準(zhǔn)每一個(gè)生字;

      2、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音:幟、奏,進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。

      幟 奏

      旗幟 奏起

      火紅的旗幟 奏起樂曲

      舉起火紅的旗幟 奏起歡樂的樂曲

      3、學(xué)習(xí)多音字:歡樂、樂曲

      在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。

      《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日,十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。

      在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時(shí),我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀:大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的,還可以適機(jī)提出問題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國歡慶時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛,但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題:田野上會有哪些果實(shí),它們會是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中,到最后,他們能脫口而出:花園獻(xiàn)上美麗的花朵,小溪唱起動聽的歌曲……

      課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),雖說在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位,后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語文教師。

      《歡慶》反思 11

      關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高。

      《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時(shí),又通過中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。

      另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在民主、寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

      在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動。

      在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲”中“樂”是個(gè)多音字,本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對祖國的熱愛,但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué)。

      《歡慶》反思 12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

      2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和

      文字資料,課外閱讀愛國詩篇。

      3.激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛讀

      詩歌。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

      教學(xué)難點(diǎn):了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說對一個(gè)字,并組詞,就可以登上一個(gè)臺階。

      2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧!

      3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,師介紹國慶節(jié)來歷。

      二、精讀課文

      1.齊讀這首詩歌。

      2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

      3.指名再讀,作為送給祖國媽媽的第一份禮物。

      4.問學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)

      在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)

      5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國媽媽眼里,祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。

      6.在祖國美好的日子里,除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日,連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢!

      自由讀詩歌,并劃出誰在送祖國媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書)

      7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲)。

      (1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

      A指名讀。

      B田野向祖國媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。

      C課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻海——

      你還看到了什么果實(shí)?

      D田野還會獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)?

      看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。

      真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。

      師:祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動、開心)

      那就請你來讀一讀(讀出豐收的開心)

      (2)楓林舉起火紅的旗幟

      A楓林怎么會舉起火紅的旗幟?

      B出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。

      C師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢,美嗎?

      誰來美美的讀一讀?

      8.老師也為祖國媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)

      找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)

      我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?

      (1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子

      A出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。

      小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們在祖國媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢?

      B指導(dǎo)朗讀

      師:是啊,祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。

      (2)大海奏起歡樂的樂曲

      A課件大海。問:你聽見了什么?

      B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢?

      C聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國媽媽一定很快樂,很幸福。我們再來讀一讀。

      (3)詩句連讀

      指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎?

      指名讀,評一評。

      男女生對讀。

      詩朗誦。

      師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。

      三、拓展知識

      1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準(zhǔn)備給祖國媽媽送上什么禮物呢?

      2.知識競賽。

      教學(xué)反思

      《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動中,我注重學(xué)生對課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。在理解詩文時(shí),我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國媽媽面前,每一個(gè)中國人都是祖國媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問

      (1)田野會送上什么果實(shí)?(2)你聽到小鴿子說什么呢? (3)你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)

      新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放,不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡

      導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”:

      1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

      2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來聲情并茂。

      3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國慶的?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠?!庇械恼f:“我看到街上、商場里人很多很多,好多地方插了彩旗?!蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語,如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學(xué)生的語言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

      這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語文教師。

      《歡慶》反思 13

      《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

      在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學(xué)生,相對來說,阻礙了學(xué)生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開放”:向課前開放,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料,不僅加深了對國慶的了解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開放,在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放,為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝??ㄆ膶?shí)踐活動,體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,能挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮每個(gè)孩子的特長,又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

      本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。

      首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺,分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。

      《歡慶》反思 14

      這是一節(jié)二年級的語文課,課題的名稱是《歡慶》。開課之后,我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國慶節(jié),然后鼓勵學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后,我讓學(xué)生分成四人小組,選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間,課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一,有圓形的,三角形的,心形的,方形的,樹葉形的;生字的寫法也是豐富多彩,有用毛筆寫的,用鋼筆寫的,用鉛筆寫的,也有用水彩筆寫的;卡片的色彩更是五彩繽紛了,有加彩色邊的,有配彩色插圖的,花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動起來。原來,這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然,從書法和藝術(shù)的角度來看,孩子們的卡片都夠不上藝術(shù)品的級別,但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力這兩個(gè)角度來看,這些富有個(gè)性,充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。"識字寫字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn),而要提高識字教學(xué)的效率,關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要老師花很大的功夫,想很多的辦法。在實(shí)踐中,教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng),識字效率高的方法和策略,我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范,但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。它至少可以起到這樣一些作用:

      1,可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見面,在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用,增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會;

      2,在做卡片的過程中,可以抄寫,可以剪貼,也可以配插圖,勾花邊,學(xué)生的動手操作能力得到了很好的培養(yǎng);

      3,好動是孩子的天性,多樣化的活動既符合孩子喜愛動手的特點(diǎn),又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊,讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動,可以想象,這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。

      4,俗話說,"愛美之心人皆有之",在動手制作卡片的過程中,孩子必定要不斷地對自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì),制作,裝飾,修改,在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中,孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高;

      5,人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片,可以自己拼讀,可以讓同伴欣賞,也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)??梢?,這小小的識字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。

      《歡慶》反思 15

      本節(jié)課的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識字教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí),我放手讓學(xué)生在自選識字方法,自主識記的基礎(chǔ)上,小組合作交流,最后小組長做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識。同時(shí)巧妙而又輕松地突破了識記生字的難點(diǎn),達(dá)到有效、實(shí)效的目的,也受到了孩子們的歡迎。

      課堂上留給學(xué)生充足的讀書、思考、感悟、識記的時(shí)間。讀時(shí)讀得形式多樣,有范讀、開火車讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時(shí)有層次、有梯度,使每位都受到一次愛國主義教育。

      從課堂反饋來看,教學(xué)目標(biāo)完成較好,練習(xí)題也當(dāng)堂完成。

      不足之處:

      1、“60年國慶大典閱兵式”的視頻出示后,我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會做出深情的解說。

      2、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動性。

      一節(jié)課下來學(xué)生的收獲挺大的?!拔腋鼝畚业淖鎳?!”“祝福祖國媽媽生日快樂!永遠(yuǎn)美麗!”“我為我的祖國自豪,將來祖國會為我而驕傲!”“我想查查資料,更好地了解我們偉大的祖國?!薄皞ゴ蟮淖鎳駤寢屢粯?,我們都是祖國媽媽的孩子!”……

      今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),不斷進(jìn)行課改和研討,每節(jié)課都會越上越精彩,越上越受學(xué)生歡迎!

      2291517