反思自己的名言名句
子曰: 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,這句至理名言對我們的教育教學(xué)有著深刻的指導(dǎo)意義。以下是小編分享給大家的關(guān)于反思自己的名言,希望大家喜歡!
反思自己的名言精選
1. 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》
2. 真情的交融,使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力,使教學(xué)活動進(jìn)入師生對話、充滿生命活力的完美的境界?!丶壗處熇罴?/p>
3. 因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽8疽粔?,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處?!招兄?/p>
4. 真教育是心心相印的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處。
5. 學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時(shí),是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家?!獝垡蛩固?/p>
6. 教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話,而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽?!Z文教育專家周一貫
7. 使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?!獝垡蛩固?/p>
8. 手和腦在一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。
9. 教師的職務(wù)是千教萬教,教人求真;學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?!招兄?/p>
10. 智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。
11. 教育是立國之本。
12. 審美感受的愉悅,影響著兒童的想象、聯(lián)想、情感及行為動作。因此一切教學(xué)活動中,美,無處不顯示出一種積極的驅(qū)動,無處不產(chǎn)生對兒童智慧的啟迪,對兒童心靈的潤澤?!丶壗處熇罴?/p>
13. 人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料,即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象,缺乏認(rèn)識的樂趣,這種需求就會逐漸消失,求知興趣也與之一道熄滅?!K霍姆林斯基
14. 我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書??偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。——陶行知
15. 對于大多數(shù)學(xué)生來說,長大了成為普通的人居多,因此,老師不必刻意去追求要使學(xué)生“怎么怎么發(fā)展”,而必須遵循人才成長規(guī)律,是小草就讓它裝飾大地,是參天大樹就讓它成棟梁之材?!T肯
16. 人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?!?詹姆士
17. 情感為紐帶是貫穿在整個教學(xué)過程中的,師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動、維系,變得更富誘惑力。——著名特級教師李吉林
18. 活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生?!招兄?/p>
19. 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?!招兄?/p>
20. 只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人?!獮跎晁够?/p>
有關(guān)反思自己的名言
1. 集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個悲劇?!招兄?/p>
2. 課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山。——著名特級教師孫雙金
3. “沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展”?!疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
4. 教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?!招兄?/p>
5. 我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”,這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。——著名特級教師孫雙金
6. 先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?!招兄?/p>
7. “美能激智,美能發(fā)辭,美能怡情,美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的”?!丶壗處熇罴?/p>
8. 一個具有傾聽意識和習(xí)慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學(xué)生的言辭,他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求,并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。——著名語文教育專家周一貫
9. 把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴(kuò)大公德的效用,來為集體謀利益……
10. 中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議?!招兄?/p>
11. 教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?!盘m特
12. 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育?!招兄?/p>
13. 想自立,想進(jìn)步,就須膽量放大,將試驗(yàn)精神,向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發(fā)現(xiàn)出來。
14. 農(nóng)不重師,則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強(qiáng);人類不重師,則世界不得太平。
15. 一個無任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會有任何特色?!K霍姆林斯基
關(guān)于反思自己的名言
1. 與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
2. 活的鄉(xiāng)村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@,村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
3. 要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。
4. 好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!招兄?/p>
5. 所謂健全人格須包括:一、私德為立身之本,公德為服務(wù)社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強(qiáng)健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。
6. 犯了過錯的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰,并非因?yàn)樗麄兎噶隋e……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯
7. 在教師手里操著幼年人的命運(yùn),便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知
8. 手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?!招兄?/p>
9. 人生辦一件大事來,做一件大事去。
10. 教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為?!獮跎晁够?/p>
11. 要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守。——陶行知
12. 綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?!獎③?/p>
13. 學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也?!鬃?/p>
14. 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
15. 沒有愛就沒有教育?!K霍姆林斯基
反思自己的名言名句
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