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      稱(chēng)贊教學(xué)反思范文

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      《稱(chēng)贊》一文主要采用對(duì)話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信,勇氣和快樂(lè)。今天,小編為大家?guī)?lái)了稱(chēng)贊反思范文,希望大家喜歡!

      稱(chēng)贊反思范文篇1

      稱(chēng)贊是一種美好的情感體驗(yàn),對(duì)于稱(chēng)贊的解讀,不能留于空洞的說(shuō)教。為力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,因此,在教學(xué)中我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文。通過(guò)所蘊(yùn)含的人文性能,一方面,我盡量采用形象化來(lái)幫助他們理解重難點(diǎn)詞句,比如說(shuō):用換詞的方法理解“稱(chēng)贊”;用看圖聯(lián)系生活實(shí)際親身摸粗糙的木板的方法來(lái)學(xué)習(xí)“粗糙”;用體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”和“自信”。

      讓學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí),體會(huì)稱(chēng)贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè);另一方面,在朗讀課文的時(shí)候,通過(guò)師生之間,生生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中去真誠(chéng)地稱(chēng)贊別人,體會(huì)被稱(chēng)贊的美好感受,從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化到“行”,由“行”體驗(yàn)到“情”。

      稱(chēng)贊反思范文篇2

      《稱(chēng)贊》是一篇童話(huà)故事,講的是兩個(gè)小動(dòng)物之間互相稱(chēng)贊的故事,一文主要采用對(duì)話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信,勇氣和快樂(lè)。這篇課文屬于讀課文識(shí)字單元,這個(gè)階段起著承上啟下的作用。教學(xué)以課題稱(chēng)贊直接入手,讓學(xué)生在充分讀文基礎(chǔ)上,找到刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的句子,了解稱(chēng)贊的神奇作用,再以課文內(nèi)容為依托讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行感受,既訓(xùn)練學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,又練習(xí)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。學(xué)習(xí)本課,學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)稱(chēng)贊,學(xué)會(huì)不能只看到本人的缺點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人是非常有意義的。

      為突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),在識(shí)字方面,我采用隨文識(shí)字,隨文學(xué)習(xí)了“刺”“猬”、“糙”、“椅”,并隨文強(qiáng)化,體會(huì)字義的方法,將識(shí)字滲透在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)反復(fù)再現(xiàn),達(dá)到實(shí)際和鞏固的目的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),我分散難點(diǎn),每節(jié)課動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),這節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)了“采”字,并借助多媒體演示讓學(xué)生更好地明白“采”是上下結(jié)構(gòu),下面的豎不能和上面的點(diǎn)兒相連。

      稱(chēng)贊反思范文篇3

      在講授本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱(chēng)贊的句子“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?!?/p>

      通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情,為了讓學(xué)生更好的身臨其境地朗讀,指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)時(shí),我拿出了一個(gè)大蘋(píng)果引導(dǎo)學(xué)生讀,把蘋(píng)果的香味通過(guò)學(xué)生的朗讀彌漫在了整個(gè)教室。

      本 節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師, 文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,如最后拓展環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生稱(chēng)贊稱(chēng)贊周?chē)娜恕H纾和瑢W(xué)、老師、警察、父母、消防員等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫 助。學(xué)會(huì)感恩,在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中,激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

      當(dāng)然,本課中我也有許多不完善的地方,應(yīng)改進(jìn):

      1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

      2、預(yù)設(shè)與生成有一點(diǎn)距離。

      3、學(xué)生在課前對(duì)教材的熟知度不夠,導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始對(duì)文本理解不深。

      其實(shí),諸多的不足和遺憾,使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,我會(huì)緊隨教改之路,繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。


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