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      聞一多先生的說(shuō)和做課后反思

      時(shí)間: 奇銘0 分享

      《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章不是人物傳記,卻記敘了聞一多先生的主要事跡,表現(xiàn)了他的崇高品格,高度贊揚(yáng)了他的革命精神。今天,小編為大家?guī)?lái)了聞一多先生的說(shuō)和做課后反思,希望大家喜歡!

      聞一多先生的說(shuō)和做課后反思篇1

      《聞一多先生的說(shuō)和做》一課內(nèi)容豐富,意蘊(yùn)深刻,但我教得較為輕松。主要是注意了五個(gè)方面:

      一是抓住了課文詞匯量豐富的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí),達(dá)到會(huì)釋意、會(huì)運(yùn)用。

      二是抓住文章充滿(mǎn)生命情感、具有號(hào)召力和感染力的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀深刻體味文章語(yǔ)言的美感和氣勢(shì),反復(fù)揣摩作者的情感。

      三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,打開(kāi)學(xué)生發(fā)問(wèn)的閘門(mén)和思維通道,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界,自主、大膽地探究。

      四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),介入學(xué)生的發(fā)問(wèn)和回答,拓展學(xué)生的問(wèn)題內(nèi)涵,交給學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙,幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      五是及時(shí)抓住教學(xué)的有利時(shí)機(jī),針對(duì)課文內(nèi)容的多層次性和語(yǔ)文問(wèn)題的多端性、多解性的特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維訓(xùn)練,升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。

      聞一多先生的說(shuō)和做課后反思篇2

      本課作者臧克家作為一位有名的詩(shī)人,其語(yǔ)言的詩(shī)歌化,語(yǔ)言的精辟化,在本課中體現(xiàn)的非常明顯。且本文多用短句,節(jié)奏感強(qiáng),四字短語(yǔ)尤其豐富。所以在第二節(jié)朗讀的時(shí)候,就特別提示學(xué)生應(yīng)注意文章中那些精辟而詩(shī)化的語(yǔ)言,勾畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)咀嚼和品味。學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式,通過(guò)語(yǔ)言走入文本,再次深層次感受作者的情思和聞先生的思想,用自己的認(rèn)知觸摸文本的情思,用自己的思想去碰撞文本的思想,用自己的心靈傾聽(tīng)聞先生的吶喊。

      總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的積極性高漲,顯示了較高的思維、探究能力,但仍存在著諸多問(wèn)題,尚待仔細(xì)推敲。如在教學(xué)實(shí)施中,怎樣在一堂課中兼顧思想、內(nèi)容與趣味的統(tǒng)一,品味語(yǔ)言與有限的教學(xué)時(shí)間矛盾的統(tǒng)一;在教學(xué)觀(guān)念和方法上,教師怎樣進(jìn)一步下放自己的權(quán)力,放開(kāi)膽子信任學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,多給學(xué)生能動(dòng)的、合作的、探究的空間,讓他們真正自主建構(gòu)生成知識(shí)、能力。

      聞一多先生的說(shuō)和做課后反思篇3

      《聞一多先生的說(shuō)和做》一文的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排,理解、感悟本文飽含感情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和英能無(wú)畏的獻(xiàn)身精神??紤]到這篇文章時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn),背景資料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較生疏。對(duì)此,在設(shè)計(jì)時(shí),把背景資料的查找及對(duì)聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)上,這樣既鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力,也有益學(xué)生對(duì)主題的理解。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)看,預(yù)習(xí)還是起到較為明顯的效果。

      在本課教學(xué)中,我要求學(xué)生大聲朗讀課文。通過(guò)學(xué)生朗讀課文,整體感知文本,抓住課文中的聞一多先生作為學(xué)者和革命者都為中華民族說(shuō)了哪些事做了哪些事情這個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行討論,分析,理解文章結(jié)構(gòu)安排,也引出主題:聞一多是“口的巨人,行的高標(biāo)”。對(duì)于這樣問(wèn)題的概括對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,事實(shí)上在課堂學(xué)生的反應(yīng)上來(lái)看,確實(shí)是這樣的,學(xué)生大部分能把聞一多先生作為學(xué)者方面做到的三件事概括出來(lái),但在聞一多先生作為革命者方面,學(xué)生需要進(jìn)一步提示才能歸納完整。由此可見(jiàn),學(xué)生很容易對(duì)于文章中詳寫(xiě)的部分進(jìn)行歸納,而對(duì)文章中一筆帶過(guò)的的略寫(xiě)的部分卻很容易疏忽。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師如果當(dāng)時(shí)能示范朗讀聞一多先生《最后一次演講》,或放映“最后一次演講”的電影片段,必能讓學(xué)生更深切感受到聞一多先生的大義凜然、無(wú)所畏懼,加深對(duì)文章主題的理解。

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