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      難忘的一課課后反思

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      《難忘的一課》是五年級的一篇略讀課,表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。今天,小編為大家?guī)砹穗y忘的一課課后反思,希望大家喜歡!

      難忘的一課課后反思篇1

      一、激趣導(dǎo)入,在歌曲中感受愛國之情

      上課伊始,我首先播放了MTV《七子之歌---澳門》,接著,又讓學(xué)生聽(看)了《我的中國心》這一首愛國歌曲。雖然學(xué)生聽不見,但是通過字幕學(xué)生完全理解了歌曲的意思。在聽完《我的中國心》這首歌后,又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?,在學(xué)生的談話中,我不但進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感,為下面的深悟做了很好的鋪墊。

      二、緊抓主線,讀中激情。

      為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感,我決定拋開煩瑣的講,而是抓住“我是中國人,我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀,使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀,更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀,給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀,讓語文課承載了生命的涌動;這樣的讀,使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中,我也被深深地感動了,隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”,隨著學(xué)生一把握著我的手,隨著學(xué)生的一句:我是中國人,我愛中國。我的淚不能自禁,奪眶而出。在這節(jié)課上,學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識,更多的是對祖國的銘心之愛,這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。讀,使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。

      再回眸整節(jié)課,我還有些遺憾:上課的時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了,卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度,以至于沒有見好就收,耽誤了時間。這其實(shí)也折射了自己的不足;教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”,缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為老教師應(yīng)該有自己的思想,應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力,應(yīng)該學(xué)會大膽取舍。

      難忘的一課課后反思篇2

      《難忘的一課》是五年級的一篇略讀課。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動人情景,以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面,表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。回顧課堂,我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      在導(dǎo)入的時候,我首先播放了臺灣的美麗風(fēng)景,配以優(yōu)美的解說,這樣調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺感官,可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感受到我們的祖國擁有如此美麗的寶島臺灣,是多么的自豪。然后通過了解臺灣有關(guān)歷史,彌補(bǔ)了他們對臺灣感知的不足。這樣的課堂開端,可以調(diào)動學(xué)生的感情,為全文的學(xué)習(xí)定下一個感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來看,多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感,也為下面的深悟做了鋪墊。

      接著我緊抓這篇課文中“我是中國人,我愛中國”這句話,它貫穿全篇,前后三次出現(xiàn),實(shí)際上是本文的抒情脈絡(luò),一層進(jìn)一層地叩擊讀者心扉,這是文章的主線,也是難忘的根本原因。因此,我在教學(xué)時抓住“難忘”,緊扣三次出現(xiàn)的同一句話,通過對三次出現(xiàn)這句話時的不同情感的理解,讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化,讓學(xué)生感受臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;明白了臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;學(xué)生自己也受到了愛國主義教育。同時這也是對他們進(jìn)行課外閱讀的一種指導(dǎo)。

      在教學(xué)的過程中我還補(bǔ)充了一些相關(guān)資料,如20世紀(jì)40年代臺灣“光復(fù)”有關(guān)資料,更加深了對課文的理解,以及孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮及其他一些中國歷史上偉人的資料。

      難忘的一課課后反思篇3

      在上這一堂課的時候,我著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

      1、能夠正確詮釋語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。

      在教學(xué)中,我不僅讓學(xué)生通過閱讀,了解文章所寫的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感,還不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理解作者具體是怎樣寫,怎樣表達(dá)的。例如在理解文中的 “好象每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時,我通過句子的對比,讓學(xué)生體會到這句話中的用詞,如:“火熱”“真摯”等詞語的精當(dāng)之處。又如文章最后一個反問句,我讓學(xué)生改為陳述句后,通過朗讀來體會兩個句子所表達(dá)的情感的不同,這便是強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

      2、以讀為本,為學(xué)生真實(shí)創(chuàng)設(shè)與文本對話的廣闊空間。

      抓住“我是中國人,我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中獲得收獲——讀,使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀,更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!讀,給語文增添了無窮的魅力;讀,讓語文課承載了生命的涌動;讀,使語文課升華了厚重的精神。在課堂中,我也被深深地感動了,隨著我與學(xué)生共同讀:我是中國人,我愛中國。這句時,我的淚不能自禁,奪眶而出。在這節(jié)課上,學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識,更多的是對祖國的銘心之愛,這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。讀,使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。

      雖然本課是一篇補(bǔ)充課文,但,學(xué)生體會到了臺灣師生以及作者那強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意,也使學(xué)生更多更直接地與文本對話,使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本體,即:既有語文知識的生成,學(xué)習(xí)技能的掌握,又有情感的體驗(yàn)和升華,實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)三維目標(biāo)的融合。讓我最難忘的就是學(xué)生在感悟中所說的:臺灣人民日日夜夜思念著祖國,雖然相隔很遠(yuǎn),但我們的心緊緊連在一起……孩子們的心是真摯的,感人的話語像清泉一樣涓涓流淌著。

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