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      職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作職責范文4篇

      時間: 燕琳1290 分享

        為進一步加強學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),推動學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展,提升學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量,特制定本方案。下面,小編給大家介紹一下關(guān)于輔導(dǎo)員工作職責范文4篇,歡迎大家閱讀。

        輔導(dǎo)員工作職責范文1

        在對輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)展開探討前, 有必要首先明確“輔導(dǎo)員”、“職業(yè)”和“素質(zhì)”這三個概念的定義與內(nèi)涵。

        所謂輔導(dǎo)員,是指從事大學(xué)生的思想政治教育、大學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團建設(shè)等方面的工作的教師,是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者,是學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

        所謂職業(yè),是指性質(zhì)相近的工作的總稱,通常指個人服務(wù)社會并作為主要生活來源的工作。從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色,勞動者為社會承擔一定的義務(wù)和責任,并獲得相應(yīng)的報酬;從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度來看,職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。在特定的組織內(nèi)它表現(xiàn)為職位(即崗位),在談某一具體的工作(職業(yè))時,其實也就是在談某一類職位。每一個職位都會對應(yīng)著一組任務(wù),作為任職者的崗位職責。而要完成這些任務(wù)就需要這個崗位上的人,即從事這個工作的人,具備相應(yīng)的知識、技能、態(tài)度等。

        所謂素質(zhì),是指在人的先天生理的基礎(chǔ)之上,經(jīng)過后天的教育和社會環(huán)境的影響,由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)及其素養(yǎng)、修養(yǎng)和能力的總稱。素質(zhì)只是人的心理發(fā)展的生理條件,不能決定人的心理內(nèi)容與發(fā)展水平,人的心理活動是在遺傳素質(zhì)與環(huán)境教育相結(jié)合中發(fā)展起來的。而人的素質(zhì)一旦形成就具有內(nèi)在的相對穩(wěn)定的特征,所以,人的素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì),在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。能力與知識、經(jīng)驗、人格特質(zhì)、品德、心理健康、身體素質(zhì)等要素一起構(gòu)成了素質(zhì),而素質(zhì)最終會體現(xiàn)在人的知識、修養(yǎng)和能力三個層面上。

        在分析“輔導(dǎo)員”,“職業(yè)”與“素質(zhì)”三個概念的基礎(chǔ)之上,所謂輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的定義也已經(jīng)逐步浮出水面并露出了大致的輪廓。

        輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì),是指從事輔導(dǎo)員職業(yè)所必須具備的身心條件和可能發(fā)揮的潛在能力,是先天遺傳與后天經(jīng)驗的集合體。輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)從內(nèi)在屬性上可以分為生理素質(zhì),心理素質(zhì),社會素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)四個方面。

        所謂生理素質(zhì),是指在遺傳基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的生理解剖特點和生理機能特點。人的生理素質(zhì)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)方面,是整體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ),它規(guī)定著個體素質(zhì)發(fā)展的潛在可能性的自然限度。

        在生理素質(zhì)方面,由于輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性,除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的健康的體魄以外,還要求具備旺盛的精力與,能夠在精神上承受學(xué)生工作所帶來的巨大壓力與緊張度。在長時間的工作中始終保持迅速而又準確的反應(yīng),活躍而又嚴謹?shù)乃季S。換言之,輔導(dǎo)員在體能與精神方面都應(yīng)當具備足夠的耐久性。在工作性質(zhì)所決定,對于輔導(dǎo)員來說,下班時間并不等同于離崗時間,相反在工作實踐中,有相當一部分業(yè)務(wù)只能在下班時間處理或開展。例如,查訪查宿,談話談心,學(xué)生活動,課題研究,教學(xué)準備等等。那也就意味著,輔導(dǎo)員的工作區(qū)間并不限于日常的八小時之內(nèi)。同時,崗位要求輔導(dǎo)員的手機必須做到二十四小時開機,隨時準備處理學(xué)生的事務(wù)(特別是涉及安全穩(wěn)定的事務(wù)),如遇到緊急情況要保證做到第一時間趕到現(xiàn)場處置。面對這種“三百六十五天加二十四小時”的工作狀態(tài),如果沒有良好的生理素質(zhì),就無法履行或者說完全履行崗位職責,就無法完成或者說圓滿完成工作任務(wù)。

        所謂心理素質(zhì),是指在遺傳基礎(chǔ)之上,在教育、環(huán)境與實踐活動等因素的影響下,經(jīng)過主體實踐訓(xùn)練所形成的性格品質(zhì)與心理能力的綜合體現(xiàn)。

        在心理素質(zhì)方面,由于輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性,除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的正常的智力以外,還要求具備良好的個性(如樂觀、堅強、冷靜、善良、熱情、認真等等),較強的心理適應(yīng)能力(如心理應(yīng)變、承受挫折、調(diào)適情緒等等),積極而強烈的內(nèi)在動力(堅定的信念、執(zhí)著的理想、不竭的熱忱等等),以及健康的心態(tài)和規(guī)范的行為表現(xiàn)。對于輔導(dǎo)員來說,具備教師與管理者雙重身份,需要處理紛繁復(fù)雜的學(xué)生工作事務(wù),和面對各種各樣的學(xué)生集體或個人及其種.種問題。期間不僅會涉及到身份角色的多次轉(zhuǎn)化以及潛在或顯在的角色沖突,也會涉及到多項工作職責的平行或交叉式的履行,以及隨之而來的種.種矛盾。因此,輔導(dǎo)員必須要具備良好的心理素質(zhì),能夠剝繭抽絲,化解矛盾,能夠調(diào)適內(nèi)心,控制情緒,能夠百折不撓,應(yīng)對挑戰(zhàn)。

        所謂社會素質(zhì),是指人的修養(yǎng)程度、進步程度、文明程度、道德程度,以及精神狀態(tài)的總和,反映這了社會的發(fā)育程度和現(xiàn)代化程度,是人的整體素質(zhì)的組成部分。

        在社會素質(zhì)方面,由于輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性,除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的忠誠度與榮譽感以外,還要求具備強烈的責任感和使命感,嚴密的組織性和紀律性,尤其是要具備高度的政治覺悟和突出的意識形態(tài)工作能力。政治覺悟是輔導(dǎo)員開展工作的必要條件,是體現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的最重要方面。同時作為維護高校主流意識形態(tài)安全,特別是大學(xué)生意識形態(tài)安全,進行意識形態(tài)建設(shè)的主要力量,輔導(dǎo)員必須具備一定程度的意識形態(tài)工作能力,才能夠?qū)徫宦氊熉涞綄嵦帲瑥亩瓿山M織所賦予的使命。

        所謂專業(yè)素質(zhì),是從事某種專業(yè)所必須了解和掌握的基本理論、基本知識和實際應(yīng)用能力。

        在專業(yè)素質(zhì)方面,由于輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性,除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的基礎(chǔ)文化知識以外,還要求具備寬廣深厚的專業(yè)知識(包括扎實的思想政治教育學(xué)知識,廣博的普通文化知識,一定的教育心理學(xué)知識,一定的政策法律知識等方面),具備純熟的專業(yè)技能(包括溝通協(xié)調(diào)能力,語言文字能力,組織管理能力,創(chuàng)新創(chuàng)意能力等方面),具備高尚的職業(yè)道德(包括職業(yè)理想,職業(yè)情操,職業(yè)精神,道德品質(zhì)等方面)。良好的專業(yè)素質(zhì)是輔導(dǎo)員贏得職業(yè)榮譽與職業(yè)尊重的關(guān)鍵。

        作為一個自然人,輔導(dǎo)員首先是一個生物學(xué)意義上的存在,其生理機能狀況是其生命活動和其他一起活動的基礎(chǔ);輔導(dǎo)員的一切行為活動都直接或間接的受到其心理活動的支配,直接或間接的反映了其心理狀態(tài);作為社會關(guān)系的一個節(jié)點,輔導(dǎo)員在一定的社會生活中為特定的群體、國際和民族服務(wù),并于其他職業(yè)發(fā)生交流與碰撞;專業(yè)素質(zhì)是將輔導(dǎo)員與其他職業(yè)進行區(qū)分的最顯著特征。因此,這四類素質(zhì)相互作用,互為依托,構(gòu)成了輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的有機整體。同時,在通常情況下,職業(yè)素質(zhì)大致是這四種素質(zhì)綜合水平的體現(xiàn)。

        輔導(dǎo)員作為運用相關(guān)專業(yè)知識開展學(xué)生思想政治教育和日常管理服務(wù)工作的專業(yè)人員,應(yīng)當具備敏銳的洞悉預(yù)知能力和準確的分析判斷能力,要善于調(diào)動自己的專業(yè)知識素養(yǎng)儲備,以獨特的視角,從紛繁復(fù)雜的各類各項學(xué)生教育管理事務(wù)中發(fā)現(xiàn)切入點、著力點,將看似普遍的學(xué)生教育管理現(xiàn)象當做研究對象,并對此進行分析,提出相應(yīng)的處理意見。體現(xiàn)在具體工作中,要求每一名輔導(dǎo)員,要形成自己良好的行為習慣,善于從眾多信息中篩選出有價值的信息點,進而確定解決問題,推進工作的方案和思路,并付諸實施,與時俱進,開拓創(chuàng)新,以充分展示輔導(dǎo)員的風采。

        輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)源自于輔導(dǎo)員的工作要求,是以崗位職責與工作目標為導(dǎo)向的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)。所謂輔導(dǎo)員的工作要求在于:恪守愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習、為人師表的職業(yè)守則;圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,把握學(xué)生成長規(guī)律,不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地,成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

        在具體的工作實踐中,輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)通常會體現(xiàn)在職業(yè)操守、職業(yè)能力和職業(yè)目標三個方面。

        所謂職業(yè)操守,是指在從事職業(yè)活動中必須遵從的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。它具有“基礎(chǔ)性”、“制約性”的特點,是輔導(dǎo)員必須恪守的職業(yè)底線,同時也體現(xiàn)出了輔導(dǎo)員對社會所負的道德責任與義務(wù)。對輔導(dǎo)員“愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習、為人師表”的職業(yè)要求,正是對輔導(dǎo)員職業(yè)道德的一種總括性的表述。

        所謂職業(yè)能力,是指人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。一般將其定義為個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。它具有“綜合性”、“延展性”的特點,是輔導(dǎo)員開展工作,達到預(yù)定工作目標的基礎(chǔ)條件。對輔導(dǎo)員“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,把握學(xué)生成長規(guī)律,不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”的職業(yè)要求,隱含并折射出了對輔導(dǎo)員教育能力、管理能力和服務(wù)能力等方面的要求。

        所謂職業(yè)目標,職業(yè)目標是指個人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來所要達到的具體目標,包括長期目標和以此為指引的中期目標、短期目標。其中,長期目標具有“方向性”、“預(yù)期性”、“宏觀性”的特點,是基于社會主義事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要,結(jié)合輔導(dǎo)員崗位職責,以及職業(yè)發(fā)展要求與職業(yè)生涯規(guī)劃,而確立的奮斗目標。對輔導(dǎo)員“引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地,成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”的要求,正是輔導(dǎo)員的長期職業(yè)目標或者說終極職業(yè)目標。輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),職業(yè)能力的拓展,以及各項工作的推進都必須以此為導(dǎo)向,以此為指引,無條件服從服務(wù)于這個目標。

        在分析眾多優(yōu)秀輔導(dǎo)員的成長經(jīng)歷與成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,可知輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的形成,既不能缺少必備的自然稟賦,也不能脫離環(huán)境塑造和培養(yǎng)——是先天條件與后天訓(xùn)練長期相互作用的結(jié)果。當然,最關(guān)鍵的因素還在于對黨的無限忠誠,對馬列主義的堅定信仰以及對學(xué)生工作事業(yè)的由衷熱愛。

        輔導(dǎo)員工作職責范文2

        (一)思想理論教育和價值引領(lǐng)

        1.看一次感人小視頻(時代楷模、感動中國人物);

        2.看一次時政小視頻(培養(yǎng)愛國熱情,樹立國家自信);

        3.開一次愛校、榮校主題班會。

        (二)黨團和班級建設(shè)

        1.每2周召開一次班級學(xué)生干部座談會;

        2.每月參加一次學(xué)生會干部例會;

        3.每年培養(yǎng)2名學(xué)生黨員。

        (三)學(xué)風建設(shè)

        1.開一次與專業(yè)相關(guān)的主題班會(培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信);

        2.指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技學(xué)術(shù)實踐活動,營造濃厚學(xué)習氛圍(與專業(yè)相關(guān))。

        (四)學(xué)生日常事務(wù)管理

        1.學(xué)生軍事訓(xùn)練;

        2.入學(xué)教育;

        3.畢業(yè)生教育;

        4.組織評選各類獎學(xué)金、助學(xué)金;

        5.組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)活動,做好學(xué)生困難幫扶;

        6. 深入學(xué)生宿舍為學(xué)生提供生活指導(dǎo),促進學(xué)生和諧相處、互幫互助。

        (五)心理健康教育與咨詢工作

        1.對學(xué)生心理問題進行初步排查和疏導(dǎo);

        2.組織開展心理健康知識普及宣傳活動。

        (六)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

        1.一周要聞(每周寄語);

        2.學(xué)生風采展示;

        3.加強與學(xué)生的網(wǎng)上互動交流,運用網(wǎng)絡(luò)新媒體對學(xué)生開展思想引領(lǐng)、學(xué)習指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢等。

        (七)校園危機事件應(yīng)對

        1.組織開展基本安全教育;

        2.對校園危機事件進行初步處理,穩(wěn)定局面控制事態(tài)發(fā)展;

        3.參與危機事件后期應(yīng)對及總結(jié)研究分析。

        (八)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

        1.職業(yè)生涯規(guī)劃;

        2.就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)。

        (九)理論和實踐研究

        1.參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動;

        2.參與校內(nèi)外思想政治教育課題或項目研究。

        輔導(dǎo)員工作職責范文3

        圍繞輔導(dǎo)員工作職責,教育部令第43號的頒布承繼了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準(暫行)》的政策精神,作出更高層階的規(guī)定,相對于教育部令第24號做出眾多創(chuàng)新,有助于理清輔導(dǎo)員工作的職責范圍,改變“輔導(dǎo)員工作是個筐,什么都往里面裝”的窘境。

        教育部令第43號為理清輔導(dǎo)員工作職責邊界提供政策依據(jù)。2014年《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準(暫行)》頒布,將輔導(dǎo)員的工作職責作出9個方面的規(guī)定,相對于原教育部令第24號的內(nèi)容,《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準(暫行)》的規(guī)定更加地科學(xué)與規(guī)范。在橫向?qū)用妫艂€領(lǐng)域界定了輔導(dǎo)員的職業(yè)范圍有助于解決輔導(dǎo)員職責泛化、職業(yè)屬性淡化的問題;在縱向上,三個層次的劃分為輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升提供遵循,有助于推動輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展和輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)。教育部令第43號體現(xiàn)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準(暫行)》精神,對原教育部24號令作出修訂與完善,為理清輔導(dǎo)員的職責邊界提供了政策依據(jù)。

        教育部令第43號為推動政策落實提供更高位階的制度依據(jù)?!陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準(暫行)》的頒布以教育部文件“教思政[2014]2號”的形式頒布,屬于部門文件,約束性相對較弱,法律地位相對較低。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》以“教育部令第43號”的形式頒布,屬于部門規(guī)章,在輔導(dǎo)員工作職責的界定方面,與《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準(暫行)》一脈相承,但法律位階更高,約束性更強,為相關(guān)規(guī)定的落實提供了更為有力的制度依據(jù)。

        教育部令第43號對輔導(dǎo)員工作職責界定作出制度創(chuàng)新。圍繞輔導(dǎo)員工作的九個領(lǐng)域,教育部令第43號在《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準(暫行)》規(guī)定的基礎(chǔ)上作出制度創(chuàng)新。以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為例,職業(yè)能力標準將輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的工作職責確定為“建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地、拓展工作途徑創(chuàng)新工作方式、把握網(wǎng)絡(luò)輿情”等三個方面。而教育部令第43號則提出要“加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”,指出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要將“思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合”、明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容是“思想引領(lǐng)、學(xué)習指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和心理咨詢”。

        輔導(dǎo)員工作職責范文4

        為進一步加強學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),推動學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展,提升學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量,特制定本方案。輔導(dǎo)員是履行學(xué)校學(xué)生工作職責的專業(yè)人員,要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn),具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。本方案是學(xué)校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是學(xué)校輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的基本規(guī)范,是引領(lǐng)學(xué)校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準則,是學(xué)校輔導(dǎo)員培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。

        制定和實施本方案,一是為了建立輔導(dǎo)員職業(yè)相對獨立的知識和理論體系,確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念,提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力,逐步增強廣大師生對輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認同;二是為了進一步強化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的政策導(dǎo)向,為推進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供基本依據(jù),進一步制定完善輔導(dǎo)員隊伍準入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制;三是為了進一步充實豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵,引導(dǎo)輔導(dǎo)員系統(tǒng)學(xué)習職業(yè)相關(guān)理論知識、法律法規(guī)、政策制度等,為輔導(dǎo)員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向;四是為了進一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇,逐步明晰輔導(dǎo)員的崗位職責和工作邊界,增強輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

        針對目前學(xué)生管理工作的實際情況,并結(jié)合青少年學(xué)生主體的需求日益多元化,為加強對學(xué)生工作各項任務(wù)的全面有效落實,正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,特設(shè)立輔導(dǎo)員制度。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容為公寓管理、協(xié)助班主任對分管班級進行輔導(dǎo)管理及領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。輔導(dǎo)員要從服務(wù)學(xué)生的成才與成長,以穩(wěn)定的角度來做好各項工作。工作必須體現(xiàn)公正、公開、公平的原則。

        學(xué)工處是輔導(dǎo)員的主管部門,負責輔導(dǎo)員的選拔、聘用、管理、監(jiān)督、檢查等工作。輔導(dǎo)員實行動態(tài)管理,一般聘期為兩年。

        一、輔導(dǎo)員參選資格

        輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是學(xué)生管理隊伍建設(shè)的重要組成部分。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),應(yīng)堅持育人為本、德育為先的原則,為學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定和培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供保障。輔導(dǎo)員的培養(yǎng)目標是:把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為思想政治進步、行為作風嚴謹、組織紀律嚴明、綜合素質(zhì)過硬、文明禮貌誠信、專業(yè)技能扎實的優(yōu)秀中職生。要成為新時期下中職生的榜樣和楷模,時時刻刻起到榜樣示范和價值引領(lǐng)的作用。參選要求如下:

        1、具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。擁有良好的法制意識和文明行為習慣,依法辦事,待人友善。

        2、具有正確的學(xué)生觀和職業(yè)理想,熱愛勞動,崇尚實踐,奉獻學(xué)校。擁有自尊、自信自強、樂群的心理品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)。

        3、具有較強的安全意識、環(huán)保意識、節(jié)儉意識、廉潔意識,珍愛生命,尊重自然。

        4.輔導(dǎo)員從學(xué)生教官中擇優(yōu)產(chǎn)生,并且獨立完成至少一次的學(xué)生軍訓(xùn)教官工作。

        5. 輔導(dǎo)員候選人員須具備以下素質(zhì):政治方向堅定,品行良好;熱愛學(xué)生工作,有高度的責任感和奉獻精神;服從學(xué)校安排的工作。

        二、輔導(dǎo)員職責

        (一)主要職責

        輔導(dǎo)員要在學(xué)校學(xué)工處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)校的工作部署,配合班主任認真做好學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作,指導(dǎo)學(xué)生健康成長成才,促進學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展。其主要職責如下:

        1、配合班主任組織開展理想信念教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,堅定中國特色社會主義的信念,樹立共產(chǎn)主義的遠大理想。

        2、配合班主任組織開展思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格,提高學(xué)生的思想認識和精神境界,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

        3、配合班主任組織開展心理健康教育,及時進行有針對性地引導(dǎo)和疏導(dǎo),增強學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力,培養(yǎng)學(xué)生健康心理。

        4、配合班主任組織開展學(xué)生思想狀況調(diào)查與研究,了解和掌握學(xué)生思想動態(tài),針對學(xué)生關(guān)心的熱點、難點問題,及時進行教育和引導(dǎo),化解矛盾沖突,有效應(yīng)對突發(fā)事件,維護校園安全和穩(wěn)定。

        5、配合班主任建立學(xué)生個人檔案,全面了解學(xué)生狀況,對學(xué)生中存在的問題及時解決并反饋班主任,不能解決的及時向班主任和學(xué)工處反映。負責學(xué)生日常管理,深入學(xué)生班級、宿舍,組織、指導(dǎo)學(xué)生開展文明宿舍創(chuàng)建活動;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極作用。

        6、配合班主任組織開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

        7、配合班主任認真做好學(xué)生綜合素質(zhì)測評和學(xué)生獎助學(xué)金評定工作。發(fā)現(xiàn)和關(guān)心班級中的弱勢群體,及時反饋給班主任給予疏導(dǎo)并建立特殊學(xué)生檔案。

        8、配合班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。積極配合班主任組織、指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動。

        (二)輔導(dǎo)員的日常工作

        1、 早操

        2、 檢查班級宿舍內(nèi)務(wù)

        3、 課前整隊進班

        4、 晚自習

        5、 晚上查寢

        (三)輔導(dǎo)員的權(quán)利與義務(wù)

        1、輔導(dǎo)員必須深入了解學(xué)校的各種制度并參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn),能夠協(xié)助班主任選拔、任命班委、宿舍長,同時輔導(dǎo)員擁有向班主任提出建議罷免班委成員、宿舍長的權(quán)利。

        2、在充分了解班級同學(xué)情況的條件下,輔導(dǎo)員有向班主任就班級綜合測評、評優(yōu)、評獎等工作提出建議的權(quán)利。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與班主任之間就班級工作和班級中存在的問題進行交流溝通,與班主任攜手解決問題。

        3、輔導(dǎo)員之間應(yīng)經(jīng)常溝通交流,互相學(xué)習汲取先進經(jīng)驗。

        4、輔導(dǎo)員要有能及時對班級違紀同學(xué)提出批評教育的能力。

        5、輔導(dǎo)員有參加學(xué)校有關(guān)班主任工作會議的權(quán)利,并對有關(guān)班主任工作的決議有知情權(quán)和提出自己意見的權(quán)利。

        6、輔導(dǎo)員有參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)的權(quán)利。

        7、應(yīng)加強自身的文化和道德修養(yǎng),做到教學(xué)成績優(yōu)異、思想品德高尚。

        8、應(yīng)時刻注意自身形象,以健康向上的精神面貌面對待每位同學(xué)。

        9、輔導(dǎo)員在任期結(jié)束時完成一份個人工作總結(jié)報告。

        三、工作制度

        輔導(dǎo)員應(yīng)堅持以下工作制度:

        1、班會制:采取班會形式,配合班主任開展政治理論學(xué)習和形勢與政策教育,總結(jié)安排工作。

        2、日志制:建立健全學(xué)生信息資料,完善學(xué)生信息平臺及時與學(xué)生溝通聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生、班級各個方面的問題,并如實、完整記入工作日志。

        3、聯(lián)系制:與班主任、學(xué)工處保持密切聯(lián)系,及時通報學(xué)生情況,并經(jīng)常聽取各方意見,取得各方支持配合,積極發(fā)揮社會、學(xué)校和家庭對學(xué)生的教育作用。

        4、聽課制:輔導(dǎo)員要有計劃地對所帶班級隨堂聽課,聽取任課教師及學(xué)生的意見,及時反饋給班主任,配合班主任共同做好學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作。

        5、例會制:參加由學(xué)工處召集的輔導(dǎo)員工作例會,匯報工作,交流經(jīng)驗,研究和解決存在的問題,接受上級布置的工作。

        6、檔案制:配合班主任完整建立所帶學(xué)生的基本情況檔案,包括學(xué)習成績、家庭情況、困難情況、心理變化、學(xué)籍異動、獎懲情況、住宿情況等。

        7、責任制:輔導(dǎo)員對其所管的學(xué)生負責,當遇到重大和緊急事件時,輔導(dǎo)員要及時向班主任及學(xué)工處匯報情況。

        8、值班制:值班期間要督查學(xué)生早晚自習、早操、就寢等情況,維護學(xué)校良好的教育教學(xué)和生活秩序;指導(dǎo)、參與學(xué)生的課余活動,配合班主任提高學(xué)生活動的水平、層次和效果;檢查并掌握學(xué)生上網(wǎng)情況并反饋給班主任,配合班主任引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)習的功能;有計劃地組織開展對學(xué)生的團體輔導(dǎo)和個別談心,切實加強思想政治教育工作。

        四、輔導(dǎo)員的考核

        為加強我校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè);充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作主動性、創(chuàng)造性;努力提高自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,增強履行崗位職責的能力,為了更規(guī)范、更科學(xué)地衡量輔導(dǎo)員的工作,依據(jù)輔導(dǎo)員工作的基本要求,特制定本量化考核辦法:

        (一)考核原則

        1、考核堅持“客觀、公開、公平、公正”的原則。

        2、堅持注重工作實績與工作過程并重的原則;堅持全面考核,綜合評定的原則;堅持定期與不定期抽查的原則;堅持定性與定量考核相結(jié)合的原則。

        3、堅持獎優(yōu)罰劣的原則。

        (二)考核內(nèi)容

        崗位意識、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、制度意識、紀律意識、責任意識、工作能力等。

        (三)考核形式

        每月為一個考核周期,由學(xué)工處參照《班級量化考核》的內(nèi)容對輔導(dǎo)員進行業(yè)務(wù)考核,參照《公寓管理員崗位職責》考核公寓管理工作。每學(xué)期評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員若干。

        (四)考核結(jié)果

        將考核分為三級:90分以上為優(yōu)秀, 70-89分為合格, 70分以下為不合格。

        (五)動態(tài)管理

        輔導(dǎo)員采取動態(tài)管理,依照工作業(yè)績優(yōu)勝劣汰。聘請一般為二年。因個人原因不能履行工作的,需在離職前一個月提出書面申請,報學(xué)工處。任期完成,將各項考核結(jié)果記入個人檔案。


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