2017小學(xué)學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃(三)

　　巨鹿路第一小學(xué)2016學(xué)年課程計(jì)劃以《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》(基教——〔2015〕7號(hào))、《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2016學(xué)年度課程計(jì)劃及其說明的通知》(滬教委基〔2013〕34號(hào))、《黃浦區(qū)推進(jìn)落實(shí)〈上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)(試行)〉的實(shí)施意見》(黃教【2014】35號(hào))等文件為法律依據(jù)，以促進(jìn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程有機(jī)結(jié)合(使地方、學(xué)校課程有效服務(wù)于國(guó)家課程)為目標(biāo)，以完善學(xué)校特色課程(乒乓課程、“悅讀”課程、藝文課程)，培養(yǎng)一批有國(guó)際視野(通過強(qiáng)化民族意識(shí)和拓寬國(guó)際視野的教育行為，以學(xué)校的乒乓和英語傳統(tǒng)辦學(xué)特色為抓手，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)代教育的理念優(yōu)化學(xué)校課程體系，努力使學(xué)生有開闊的視野。)、知識(shí)豐富、思維靈活、善于交際與合作的，學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)“雙優(yōu)”的巨一現(xiàn)代小學(xué)生。

　　一、學(xué)校背景分析

　　(一)基本情況：

　　1、學(xué)校設(shè)施及校園環(huán)境建設(shè)：學(xué)校占地面積4718平方米，有教學(xué)大樓、綜合樓、辦公樓、乒乓館各一幢。近年來學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、電腦房、美勞室、音樂室、校園網(wǎng)等專用設(shè)施逐步完善，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。我們充分挖掘?qū)W校的文化資源，積極開展具有精致教育特征的學(xué)校文化建設(shè)。校園內(nèi)綠化與環(huán)境布置相得益彰，為師生健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的環(huán)境。

　　2、辦學(xué)規(guī)模與教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：學(xué)?，F(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生349名，乒乓隊(duì)員68名。實(shí)際在崗教師42人，100%大專及以上學(xué)歷(本科及以上學(xué)歷90.2%)，碩士學(xué)歷2名，占教師總數(shù)的4.8%。教師高級(jí)職稱4人，中級(jí)職稱21人，占教師總數(shù)的60.1%。目前，學(xué)校擁有市名師后備人才1名，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)骨干教師 2人，區(qū)認(rèn)定的校骨干教師5人。學(xué)校在崗教師以中青年教師為主，各方面素質(zhì)普遍較高。

　　3、辦學(xué)成效與學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)：在圍繞上海市二期課改的教師隊(duì)伍建設(shè)中，開展密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際的教育科研，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。學(xué)校被評(píng)為盧灣區(qū)教育科研先進(jìn)集體，同時(shí)成為了上海市的雙特色教育的學(xué)校，被命名為“全國(guó)重點(diǎn)乒乓球?qū)W校”，學(xué)校被命名為“上海市雙語試驗(yàn)學(xué)校”。

　　(二)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)：

　　1、學(xué)校發(fā)展思路日益清晰，管理效率不斷提高。近三年，由于學(xué)校堅(jiān)持“科學(xué)管理、人文關(guān)懷、個(gè)性發(fā)展”的辦學(xué)理念，以二期課改為契機(jī)，發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)效能——優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和教研組的評(píng)比，集聚學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生家庭資源，使辦學(xué)特色更加鮮明。學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)的改革，進(jìn)一步提高了教學(xué)管理的效率。

　　2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，涌現(xiàn)出個(gè)性鮮明的改革帶頭人。通過校本培訓(xùn)和積極引進(jìn)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，整體素質(zhì)有較大的提高，本科及本科以上學(xué)歷、區(qū)級(jí)骨干教師、高級(jí)教師都占有較高的比例。在教師團(tuán)隊(duì)合作中已經(jīng)形成了“和諧、創(chuàng)新、合作、向上”的風(fēng)氣。在學(xué)校寬松的環(huán)境下涌現(xiàn)出一些個(gè)性鮮明的優(yōu)秀教師，他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，在教學(xué)改革中發(fā)揮著帶頭和示范的作用。

　　3、乒乓特色項(xiàng)目成績(jī)顯著，提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。乒乓球項(xiàng)目：每年在全國(guó)、市等重大比賽中獲獎(jiǎng)。英語特色項(xiàng)目：學(xué)校學(xué)生英語綜合素質(zhì)良好，居區(qū)前列。曾連續(xù)三年代表盧灣區(qū)參與上海市學(xué)生英語劇比賽獲一、二等獎(jiǎng)，雙語教師團(tuán)隊(duì)在上海市青年英語雙語教師教學(xué)技能賽中曾經(jīng)榮獲“特等獎(jiǎng)”。

　　4、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生受到高一級(jí)學(xué)校的歡迎。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本能力較強(qiáng)，視野比較開闊，喜愛乒乓球運(yùn)動(dòng)，在各學(xué)科打下了較好的基礎(chǔ)在知識(shí)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，在各項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)和市學(xué)業(yè)綠色指標(biāo)測(cè)試中均取得較好的成績(jī)。畢業(yè)生受到高一級(jí)學(xué)校的歡迎。

　　5、學(xué)校在文化建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索。我們充分挖掘?qū)W校的文化資源，營(yíng)造“乒乓文化”，并初步形成了以“乒乓文化”為內(nèi)容的校本課程。經(jīng)過構(gòu)思與實(shí)踐，進(jìn)一步形成了以國(guó)際意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)的三門校本課程(乒乓課程、“悅讀”課程、藝文課程)，使體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的校本課程初具規(guī)模。同時(shí)初步完成了學(xué)校獨(dú)特視覺識(shí)別系統(tǒng)：?；铡⑿Ｆ?、校歌、校服、環(huán)境標(biāo)識(shí)，在交流文化等方面進(jìn)行了一系列探索與創(chuàng)新。

　　(三)存在問題：

　　1、特色發(fā)展的問題。教育特色的進(jìn)一步發(fā)展需要生源和師資兩個(gè)方面的支撐。目前學(xué)校由于地段學(xué)生日漸減少(搬遷等原因)，周邊地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源又非常豐厚，家庭環(huán)境較好的生源往往流向外校。同時(shí)由于乒乓球項(xiàng)目面臨教練員隊(duì)伍處于無領(lǐng)軍人物亟待培養(yǎng)的狀態(tài)。拓寬視野，改變思路，迫在眉睫。

　　2、教師發(fā)展的問題。雖然高級(jí)、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師在我校占有很大的比例，但隨著巨一連續(xù)幾年的招聘新教師，一批(17名80后教師)新生力量充實(shí)著巨一的教師隊(duì)伍。由于“80后現(xiàn)象”的存在與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使教師之間的專業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力出現(xiàn)了新的差距，品牌教師無論從數(shù)量和質(zhì)量上都明顯不夠。教師隊(duì)伍建設(shè)也需要改變以往的方式，要加強(qiáng)帶教和培養(yǎng)的有效性。

　　3、學(xué)生發(fā)展的問題。學(xué)校的德育工作基本上是按照上級(jí)布置開展工作的，還沒有形成具有學(xué)校特色的學(xué)生工作思路，缺乏系列化的教育內(nèi)容和階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)也有待提高。

　　綜合以上分析，我們認(rèn)識(shí)到：經(jīng)過兩校合并后的三年穩(wěn)定期、三年發(fā)展期，學(xué)校已經(jīng)在發(fā)展理念、師資隊(duì)伍、特色創(chuàng)建等方面集聚了一定的優(yōu)勢(shì)，但是在特色發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展等問題上都遇到了新的困難，需要領(lǐng)導(dǎo)者與廣大教師拓寬視野，調(diào)整布局，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。

　　二、課程目標(biāo)

　　國(guó)際視野(資源認(rèn)識(shí))+一體兩翼(優(yōu)勢(shì)確認(rèn))+守護(hù)童心(發(fā)展策略)

　　在原有發(fā)展基礎(chǔ)上，以國(guó)際視野下的學(xué)校自我發(fā)展為訴求，努力創(chuàng)造有利師生在文化融通中擴(kuò)大眼界、提升素養(yǎng)的校園文化。在發(fā)展以外語、乒乓為特色的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)過程中，將“守護(hù)童心”作為新一輪學(xué)校發(fā)展的基本策略。通過三年努力，使巨一成為一所“以守護(hù)童心為己任”、特色鮮明的“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。

　　讓巨一的學(xué)生在成長(zhǎng)中勇敢地思考，智慧地活動(dòng)——會(huì)思、慧玩。

　　大而言之，這是源于陶行知先生與夏山學(xué)校創(chuàng)始人尼爾校長(zhǎng)對(duì)我們的激勵(lì)，抑或是源于當(dāng)前我們對(duì)于國(guó)家以及上海市 “中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要” 的學(xué)習(xí)感悟。小而言之，則是我們對(duì)于黃浦新一輪教育發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于創(chuàng)建“學(xué)生喜歡的學(xué)校”這一奮斗目標(biāo)的由衷響應(yīng)，以及對(duì)于“讓巨一成為一所以守護(hù)童心為己任、特色鮮明的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”這一發(fā)展目標(biāo)的充分自信。

　　(一)課程建設(shè)目標(biāo)：整合課程資源，彰顯校本課程為基礎(chǔ)型課程服務(wù)。

　　圍繞“會(huì)思、慧玩” 的課程建設(shè)之研究

　　1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)共識(shí)達(dá)成。通過專業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)等形式開展校本培訓(xùn)。

　　1)以“守護(hù)童心”從讀懂學(xué)生開始等校本培訓(xùn)項(xiàng)目為平臺(tái)，大力推進(jìn)課程建設(shè)。實(shí)施過程與方法：欣賞感悟、評(píng)價(jià)反思、行動(dòng)實(shí)施、有效推進(jìn)。

　　2)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外學(xué)校成功的課程教學(xué)案例與“會(huì)思、慧玩”課程建設(shè)的研究，引領(lǐng)教師在“守護(hù)童心”的教學(xué)策略中逐漸改變教學(xué)行為，并感受課程建設(shè)的魅力。

　　推進(jìn)策略：“守護(hù)童心”從讀懂學(xué)生開始等校本培訓(xùn)的講座、案例分享、文華工作室的案例分享、骨干教師率先進(jìn)行課程建設(shè)的案例分享。

　　2、通過學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，反思課堂教學(xué)。各教研組從現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中尋找突破口，反思教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題，分析問題存在的原因及解決的對(duì)策，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　推進(jìn)策略：優(yōu)秀教研組的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)——圍繞課程建設(shè)的有效教研。

　　3、整合有效資源，完善課程建設(shè)。分享巨一教師進(jìn)行課程建設(shè)、優(yōu)化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的案例，感受課程建設(shè)的魅力。促使教師們?cè)趯?shí)踐分享中提升課程建設(shè)的能力與魅力。

　　推進(jìn)策略：a.開通校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);b. “守護(hù)童心”從讀懂學(xué)生開始校本培訓(xùn)平臺(tái)。

　　4、完善課程評(píng)價(jià)，實(shí)施有效推進(jìn)。

　　各學(xué)科在課程建設(shè)的過程中，通過不斷的反思、調(diào)整，完善對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步形成有巨一特色的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案。從而不斷完善課程評(píng)價(jià)

　　推進(jìn)策略：以課程建設(shè)為價(jià)值取向，完善教師考核標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)隊(duì)及教研組評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，使教師明確工作方向。

　　5、加強(qiáng)課程的領(lǐng)導(dǎo)力，關(guān)注課程的有效落實(shí)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，注重教學(xué)的過程管理，注重常規(guī)管理的考查。特別是加強(qiáng)探究型、拓展型課程的管理，確保其課程的實(shí)效，學(xué)生的全面發(fā)展。

　　6、加強(qiáng)課程的執(zhí)行力，注重課堂教學(xué)的有效性，注重教學(xué)五環(huán)節(jié)的研究。做好本學(xué)期“守護(hù)童心，學(xué)生喜歡的課堂”為主題的教學(xué)交流活動(dòng)。注重發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。做好區(qū)“教學(xué)評(píng)比”初評(píng)、申報(bào)等工作。

　　7、結(jié)合課程內(nèi)容，開展巨一學(xué)生雙語節(jié)活動(dòng)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和體育——小小運(yùn)會(huì)(每月一次)。

　　(二)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：會(huì)思 、“慧”玩

　　讓巨一的學(xué)生在成長(zhǎng)中勇敢地思考，智慧地活動(dòng)。

　　案例呈現(xiàn)式的學(xué)生自主教育的實(shí)踐研究

　　1、在“守護(hù)童心”的思想指引下，組織教師共同參與“守護(hù)童心”核心理念的學(xué)習(xí)思考與實(shí)踐活動(dòng)。

　　1)開展一至兩次學(xué)習(xí)分享。在“守護(hù)童心”核心理念的引領(lǐng)下，思考：如何幫助孩子建立一個(gè)好的自己。

　　2)關(guān)注學(xué)生健康全面成長(zhǎng)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生綜評(píng)工作。

　　2、關(guān)注課程教學(xué)中的德育資源，尋找童書、繪本中的德育素材，并根據(jù)內(nèi)容適時(shí)分類，把課程教學(xué)中的“兩綱”內(nèi)容變成孩子們最樂于接受的教育資源，做好“學(xué)生自主教育案例式研究”，開展“做好我自己”、“我想我能做到”的教育活動(dòng)的敘事故事征集。

　　3、探索“自信——自愛——自為”的學(xué)生培育目標(biāo)。班主任團(tuán)隊(duì)，就“自信”的學(xué)生培育內(nèi)容進(jìn)行研討，并在班網(wǎng)建設(shè)中，圍繞“自信”的培育目標(biāo)，集中呈現(xiàn)巨一學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的成長(zhǎng)片段。

　　1)推出“我想我能做到”為主題的開學(xué)典禮，送上三份開學(xué)禮：兒童繪本一本、安全兒歌一首、兒童歌曲一首，并上好“校園安全很重要”開學(xué)第一課。

　　2)注重校園安全的教育。通過“我的準(zhǔn)則，我來定”、“我的活動(dòng)，我作主”、“我的言行，我規(guī)范”等一系列活動(dòng)，提升學(xué)生安全文明素養(yǎng)。完善并修改文明班評(píng)價(jià)方案，各班制訂安全行為準(zhǔn)則。

　　3)開展“我想我能做到”的體驗(yàn)活動(dòng)。

　　4、努力挖掘?qū)W生家長(zhǎng)、家庭資源，使“守護(hù)童心”的思想注入家長(zhǎng)的心田，形成共識(shí)。

　　1)成立家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，參與校園安全值日工作。

　　2)開展一至兩次家長(zhǎng)學(xué)校，將“走近童心、理解童心、呵護(hù)童心”的思想與家長(zhǎng)們分享。

　　3)開展家校聯(lián)手繪畫作品征集活動(dòng)。

　　5、關(guān)注心理健康教育。由“毛毛姐姐信箱”，推進(jìn)“心理聊天室”工作。

　　以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，圍繞“精致教育”的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和努力實(shí)現(xiàn)“小小的善，大大的心”的愿景，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再發(fā)展到“慧學(xué)、慧玩”，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新精神和終身可持續(xù)發(fā)展的能力。具體表現(xiàn)為視野開闊、知識(shí)豐富、思維靈活、善于交際與合作。

　　(三)教師專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)：提升教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　1、以“守護(hù)童心”的辦學(xué)理想和“會(huì)思、慧玩”的培養(yǎng)目標(biāo)為指向，努力促進(jìn)教師教育行為的改進(jìn)，提升教師專業(yè)化管理的水平。

　　1)通過“鍍金半小時(shí)”學(xué)習(xí)分享節(jié)目，讓教師有“展示智慧”的機(jī)會(huì)。

　　2)以“學(xué)習(xí)研討、形成共識(shí)、有效落實(shí)”的管理策略，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)過程管理進(jìn)一步規(guī)范與有效，做好年底專項(xiàng)督導(dǎo)與辦學(xué)質(zhì)量全面督導(dǎo)工作。

　　2、以“守護(hù)童心”為核心，完善學(xué)校教師培養(yǎng)管理：注重教師階梯式的群體發(fā)展，形成分層培養(yǎng)的管理策略。

　　1)初步形成打造兩支“具有成才能力的骨干教師”和“具有成長(zhǎng)能力的青年教師”隊(duì)伍的管理策略。做好青年教師骨干教師“教育心聲”交流活動(dòng)與實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)。

　　2)以強(qiáng)化骨干教師的成才意識(shí)來引領(lǐng)全體教師的教育成長(zhǎng)。本學(xué)期主要通過優(yōu)秀骨干教師課堂教學(xué)的展示活動(dòng)與全體教師課堂教學(xué)交流活動(dòng)，來體悟教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。

　　3、精心打造教師合作團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造“平等分享、鼓勵(lì)支持、共同成長(zhǎng)”的團(tuán)隊(duì)氛圍。

　　1)借助學(xué)校課題《教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作機(jī)制》的研究，開展教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)交流實(shí)踐活動(dòng)，開展團(tuán)隊(duì)有效的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。

　　2)借助《區(qū)優(yōu)秀人才項(xiàng)目研發(fā)》與優(yōu)秀項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，做好各類獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的申報(bào)和《以“守護(hù)童心”為己任的自主學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)研究》、《巨一小學(xué)語文學(xué)科課程建設(shè)及評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》的科研實(shí)踐工作。

　　3)扎實(shí)學(xué)校主課題《國(guó)際視野中的小學(xué)生自我教育與發(fā)展的行動(dòng)研究》實(shí)踐研究工作。做好專家引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)、實(shí)踐探究。

　　4、依法辦學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)改革。力爭(zhēng)出色完成收費(fèi)工作督查、安全文明校創(chuàng)建驗(yàn)收、體衛(wèi)藝專項(xiàng)督導(dǎo)、規(guī)劃督導(dǎo)等各類檢查。

　　關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，將課程的實(shí)施過程與教師的專業(yè)發(fā)展有效地整合起來，提升教師課程開發(fā)的意識(shí)和執(zhí)行力、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)能力，使教師的專業(yè)能力在新課程實(shí)踐中得到提升，與新課程共同成長(zhǎng)。

　　三、課程結(jié)構(gòu)

　　學(xué)校堅(jiān)持把“國(guó)際視野、一體兩翼、精致教育”辦學(xué)目標(biāo)與基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三類課程建設(shè)有機(jī)整合起來，在確?；A(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)學(xué)校校本課程的建設(shè)。課程主要分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程;堅(jiān)持特色教育(兩翼)納入課程與教育教學(xué)主渠道，并服務(wù)于基礎(chǔ)型課程。使學(xué)生學(xué)業(yè)扎實(shí)、基本能力較強(qiáng)，視野比較開闊，有良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)。