中國地大物博有很多美好的風(fēng)景等著我們?nèi)タ?。今天小編為大家整理了一份關(guān)于八年級上冊語文《三峽》教案設(shè)計范文希望可以幫助到大家。

　　八年級上冊語文《三峽》教案設(shè)計范文一
　　[教學(xué)目標(biāo)]
　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
　　4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。
　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
　　[教學(xué)重點]
　　1、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。
　　2、有感情地朗讀、背誦課文。
　　[教學(xué)難點]
　　1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
　　2、欣賞優(yōu)美文章積累寫作經(jīng)驗。
　　[教學(xué)設(shè)想]
　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　A、對于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
　　B、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。
　　2、采用多媒體教學(xué)師生互動創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
　　[學(xué)法指導(dǎo)]
　　1、“文言文四步誦讀法”
　　第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo);
　　第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容;
　　第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;
　　第四步：品讀——品味語言賞析亮點。
　　2、“文言文固定程序閱讀法”
　　(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實;(6)文章特點及有爭論之處;(7)文中的觀點及可取之處。
　　[教學(xué)課時] 二課時
　　第一課時主要內(nèi)容：
　　A、導(dǎo)入;B、朗讀;C、學(xué)生展示所查資料;D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
　　第二課時主要內(nèi)容：
　　A、質(zhì)疑探究提煉主題;B、品味語言賞析亮點。C、聯(lián)想想象拓展思維。
　　[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
　　第 一 課 時
　　一、導(dǎo)入新課。(略)
　　二、學(xué)生展示所查資料。(利用多媒體展示)
　　1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
　　三、朗讀課文。(略)(教師說明朗讀方法)
　　四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。(略)
　　要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點撥。
　　第 二 課 時
　　一、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。
　　1、請同學(xué)們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點及景物特征體會文章整體布局的妙處。
　　友情提示：
　　A、文章寫了三峽的什么景物?
　　B、這些景物有什么主要特點?(請根據(jù)原文語句回答)
　　C、這樣寫有什么好處?
　　(教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果歸納成板書大致內(nèi)容如下。)

三 峽	山	兩岸連山重巖疊嶂。		妙處： 1、抓住三峽主要特征來寫突出其山水風(fēng)光。 2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。 3、動靜結(jié)合寫出了三峽的整體的富于動感的景色。
	水	夏	大水猛漲江流湍急。
		冬、春	素湍綠潭清榮峻茂。
		秋	林寒澗肅哀猿凄清。

　　2、請同學(xué)們概括本文的主題。
　　友情提示：
　　A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?
　　B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?
　　二、品讀——品味語言賞析亮點。
　　體會文章“片言萬語”的精煉音韻的和諧思路的清晰。
　　1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
　　2.本文讀起來具有音韻美瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?請同學(xué)們注意文章的句式特點并加以分析。
　　(學(xué)生以小組為單位討論分析提出見解。教師可適當(dāng)點撥。)
　　三、聯(lián)想想象拓展思維。
　　1、同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)
　　2、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對比中討論分析。)
　　3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容提出你的疑問看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。(可以讓學(xué)生以小組為單位展開競賽。)
　　四、課后作業(yè)。
　　1、背誦并默寫本文。
　　2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文而要展開你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
　　3、對比閱讀、開拓視野。
　　老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
　　八年級上冊語文《三峽》教案設(shè)計范文二
　　【設(shè)計思想】
　　本文內(nèi)容淺顯語言流暢簡潔明快適合誦讀。因此教學(xué)中不必作過多的分析以誦讀、欣賞為主。教師可針對學(xué)生的實際水平在朗讀上加以指導(dǎo)組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)體會新課標(biāo)的精神初步學(xué)會運用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。
　　【教學(xué)重點】
　　抓住文中描寫景物特征的語句激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語言、精美的畫面。
　　【教學(xué)難點】
　　品析文章的美點：構(gòu)思、用材、布局
　　【教學(xué)方法】
　　本文確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上師生交流探究本文景物描寫及其他方面的特色。
　　【教學(xué)過程】
　　一、導(dǎo)入課文
　　1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片并配以簡潔的文字進(jìn)行說明。
　　2.欣賞完后教師指出：如今高峽出平湖這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去也許有一天我們也只能在或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險峻和美麗。今天讓我們跟隨酈道元的腳步領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。
　　二、朗讀課文理解文意
　　先請同學(xué)們自由誦讀結(jié)合課文注釋讀準(zhǔn)字音讀順文句讀懂文意。
　　聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文學(xué)生學(xué)讀。
　　學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。
　　三、問題情境設(shè)計師生共同探究。
　　(一)問題情境。
　　1.本文文字優(yōu)美描繪傳神作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點進(jìn)行描寫的?
　　2.三峽的自然風(fēng)光有山有水四季各異追溯過去分析現(xiàn)狀展望未來你想到了什么?
　　(二)交流對話
　　1.教師與學(xué)生對話
　　話題一：《三峽》先寫山后寫水。寫山抓住了什么特征?寫水哪個季節(jié)具體寫?為什么?
　　明確：文章先總寫山：山高嶺連綿綿不斷;再寫水的四季不同重點寫夏水：夏水最迅猛、急遽有代表性。
　　話題二：《三峽》寫四季的景色中運用了許多精彩的詞語試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。
　　明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字便將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊涵著作者的一種思想感情屬于“借景抒情”一類的典型詞語。
　　2.學(xué)生與教師的對話
　　話題一：《三峽》語言凝練只有一百五十五字卻包容了四季景色羅列了山水草木清影猿嘯為什么能達(dá)到這樣的效果?
　　明確：(1)文章取材先大后小先總后分層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色選擇有代表性的景物進(jìn)行冼煉地描繪。
　　話題二：課文第三自然段“素湍綠潭回清倒影”譯文為“雪白的急流碧綠的潭水回旋著清波倒映著各種景物的影子?！?br/> 　　試想：雪白的急流奔騰洶涌可以回旋清波卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個譯文是否有問題?
　　明確：這個翻譯的確存在問題。原句運用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭也就是古人為了使句子緊湊文辭簡練把兩件相關(guān)的事并在一個句子中表述翻譯時不能逐字進(jìn)行要從文意出發(fā)找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流回旋著清波;碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。
　　學(xué)生與學(xué)生的對話
　　話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫用在這里有何作用?
　　明確：作者用這個例子寫出了江水的湍急。
　　話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連隱天蔽日的特點下文哪些文字可以印證這一特點?
　　明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。
　　師生與作品的對話
　　話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光大部分筆墨放在寫水水是課文的重點那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?
　　明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢山是因水是果。因決定了果山是總寫水是分寫順序不能調(diào)換。
　　話題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱奇現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。(可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)
　　明確：(示例)描寫手法美：
　　(1)正面描寫：“兩岸連山略無闕處;重巖壘嶂隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;
　　(2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延隱天蔽日的山勢。
　　四、拓展研究
　　1.摹擬《三峽》第二段的寫法寫出春風(fēng)拂拂之景。
　　2.課外收集有關(guān)三峽的資料試比較三峽的古今。
　　3.課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文試與本文寫景進(jìn)行比較。
　　4.課外收集有關(guān)三峽的資料展開一場有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論題目可設(shè)計為：
　　(1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源?
　　(2)在環(huán)境日益惡化的今天如何保持和延續(xù)三峽獨特的魅力?
　　【教學(xué)隨想】
　　《三峽》是人教版八年級新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識產(chǎn)生積極而美好的情感形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向而后激發(fā)他們運用所學(xué)的知識解決實際問題并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈。
　　教材的適當(dāng)“處理”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究的起點。我們重點選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個部分讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論感受文章的藝術(shù)美成功地引發(fā)了學(xué)生對課外寫景文言文的探究興趣。
　　按照以上的思路我們在課堂上安排了三個環(huán)節(jié)。
　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片使學(xué)生產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的贊嘆之情。
　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個環(huán)節(jié)既是對學(xué)生課前自學(xué)課文的一個檢測也是通過圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會課文的主要內(nèi)容。同時通過朗讀加強(qiáng)學(xué)生對散文的節(jié)奏美、語言美、意境美的領(lǐng)悟。
　　第三環(huán)節(jié)：研究課文。這個環(huán)節(jié)是重點。我們是從“問題情境”人手運用“話題式”教學(xué)設(shè)計模式對全文的寫作特色進(jìn)行不同對象的四次對話。對文章的景物特征、重點詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。
　　這三個環(huán)節(jié)用簡潔的語言可概括為：
　　運用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會鑒賞)
　　八年級上冊語文《三峽》教案設(shè)計范文三
　　【教學(xué)設(shè)想】
　　教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣廢止“字字講解句句對譯”的串講代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容思考問題完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
　　努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受;文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。
　　【媒體運用】多媒體
　　【課時】一課時
　　【教學(xué)過程】
　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
　　師：同學(xué)們這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)三峽風(fēng)光能上郵票必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領(lǐng)略三峽獨特的美。
　　請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)
　　師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：
　　1、抓住景物特征領(lǐng)略三峽的美。
　　2、背誦課文。
　　重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。
　　三、關(guān)于作者
　　師：下面我們來學(xué)習(xí)課文先請同學(xué)對照注釋1完成下列填空。
　　生舉手回答
　　本文選自作者是____他是____時候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____(幻燈5)
　　四、教學(xué)過程
　?、謇首x課文
　　師：伴著音樂我們來朗讀課文大家說說看在我們班誰朗讀得?
　　生：推薦。
　　師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評委等下請你發(fā)言。
　　學(xué)生對朗讀同學(xué)作評價。
　　師：剛才大家評價的很好朗讀的同學(xué)也讀得不錯在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分不見曦月”示范朗讀。
　?、鎺煟嚎粗@圖畫老師要考大家一個字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)
　　師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義
　　生：兩山夾水的地方(幻燈6)
　　師：那酈道元要寫三峽必然抓住什么景物來寫呢?
　　生：山、水
　　師：對那請同學(xué)快速閱讀課文完成下列思考題(幻燈7)
　　㈢出示思考題請同學(xué)思考、討論完成做好圈點勾畫(幻燈7)
　　1、快速閱讀課文找出具體描寫三峽山和水的語句來分別做好記號。
　　2、在描寫三峽山的語句中找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
　　3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。
　　㈣分析課文
　　1、師：請一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點。
　　幻燈顯示一郵票作背景請同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合?
　　投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險、窄根據(jù)那些特點來背誦山的語句。請一個學(xué)生來背
　　2、師：離開了水也無以為峽且奇山之下必有異水那三峽的水又有什么獨特的美呢?作者又按什么順序來寫水的呢?
　　請學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動畫說說那畫面中的水有什么特點然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。(抓住“有時朝發(fā)白帝暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章指導(dǎo)學(xué)法。)(——齊背)
　　3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物(素、綠、清、影。)(“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼)。
　　4、師：秋天水枯谷空這時的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?
　　生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴悲涼的漁歌
　?、樵诟惺芰巳龒{的美后我們邊欣賞錄像邊試背課文。
　?、瓴贾米鳂I(yè)：完成文后練習(xí)題。