小學(xué)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文三篇
人冀子孫賢,而不敬其師,猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。今天小編為大家?guī)?lái)的是小學(xué)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文,供大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文一
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字,會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中,體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示詩(shī)題。
1、談話導(dǎo)入:我們班的某某某離開(kāi)家來(lái)富陽(yáng)讀書(shū),離開(kāi)爸爸媽媽,你想家嗎?趁機(jī)引入試題:他離開(kāi)家?guī)滋炀烷_(kāi)始想家了。那么一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng),心中一定感慨萬(wàn)千,于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī),板書(shū):《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、學(xué)生齊讀。
3、出示頭像,介紹詩(shī)人。
賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人,而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。
二、自主讀詩(shī),整體感知。
1、自由讀通詩(shī),讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字,糾正字音。
?、俪鍪驹~語(yǔ):偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音
?、诮忉專骸八ダ稀?能用這個(gè)詞來(lái)形容我嗎?那形容怎樣的人,比較合適?)
?、劢忉尅昂翁巵?lái)”(換種說(shuō)法:哪里來(lái)、什么地方來(lái)。)
?、芙忉尅棒W毛”(圖片幫助理解)
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
4、分小組朗讀詩(shī)。
二、交流學(xué)習(xí),感悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
?、僮杂勺x,說(shuō)說(shuō)大概的意思。
?、趫D片出示(年輕和年老):有哪些變化呀?(家鄉(xiāng)的變化)
?、奂亦l(xiāng)的變化很大,詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化,可是唯一不變的是什么?(鄉(xiāng)音)解釋:家鄉(xiāng)話。
?、転槭裁礇](méi)有變?(說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。)
?、萦懈星榈睦首x這兩行詩(shī):詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來(lái)了,還是衣錦還鄉(xiāng),見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化,心中百感交集,請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
過(guò)渡:詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng),而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎?
①自由讀,你能說(shuō)說(shuō)大意嗎?
?、谘菀谎?。
?、塾懈星榈淖x。
三、配樂(lè)吟誦,升華詩(shī)情。
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦。(師范讀)
2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。
3、那么怎樣讀好詩(shī)呢?老師這里提供大家一個(gè)方法。
少小/離家/老大回,↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
4、學(xué)生自由朗讀。
5、指名朗讀。
6、同桌朗讀。(配樂(lè))
四、閱讀續(xù)篇,深化感情。
1、出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之二
2、學(xué)生自由朗讀
3、集體朗讀
五、快樂(lè)寫字時(shí)間。
1、學(xué)習(xí)“客”的書(shū)寫。
2、學(xué)習(xí)“何”的書(shū)寫。
反思:
今天是家長(zhǎng)開(kāi)放日,6點(diǎn)45分我就來(lái)到學(xué)校。8點(diǎn)20分活動(dòng)開(kāi)始了,家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了,每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個(gè)坐得筆挺,聲音也非常洪亮,也許歸功于家長(zhǎng)的到來(lái),可也說(shuō)明我的孩子們懂事了。今天的感動(dòng)真不少。
課堂讓我感動(dòng)
師:同學(xué)們能根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再演一演嗎?
學(xué)生二人小組討論、表演。
師:哪一組來(lái)試一試。
徐磊、盛琦兩人表演如下:徐磊扮賀知章,學(xué)著老人的樣子(手摸著胡子,很有禮貌地詢問(wèn))走過(guò)來(lái)。兒童問(wèn):“您從哪兒來(lái)?”
“賀知章”說(shuō):“我從北京來(lái)?!眱和瘑?wèn):“你是哪里人?”“賀知章”答:“我是這里人。我很小就離開(kāi)家了?,F(xiàn)在回來(lái)了?!眱和f(shuō):“那我?guī)闳ツ慵??!?hellip;…
想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。古詩(shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象
“賀知章”與兒童的對(duì)話,可以看出,學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),加入了自己合理的想象,創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來(lái)了。新課標(biāo)中講:“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度,有創(chuàng)意地閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象,給學(xué)生一個(gè)想象的空間,讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情,碰撞出創(chuàng)新的火花,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
家長(zhǎng)讓我感動(dòng)
很多家長(zhǎng)都是在上班,可是還抽出時(shí)間來(lái)參加,真讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng),家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開(kāi)眼笑,家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無(wú)比。
真的這次活動(dòng)我覺(jué)得搞得很成功,我想家長(zhǎng)和我的距離更近了。
小學(xué)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)詩(shī)中的2個(gè)生字,有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)品讀詩(shī)句了解詞句的含義,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解“偶、鬢、衰、客、”等字的意思,會(huì)寫“鬢、衰”兩個(gè)字,理解詩(shī)句的意思能有感情朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
出示“鄉(xiāng)”請(qǐng)給這個(gè)字組詞。“故鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)親”“鄉(xiāng)情”“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親”還有一句話說(shuō),樹(shù)高千尺,葉落歸根。中國(guó)人都有一種思鄉(xiāng)的情結(jié)。有一位詩(shī)人,他三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng),八十六歲才回到闊別己久的家鄉(xiāng),寫下了一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。板書(shū)課題
1、簡(jiǎn)介作者
2、重點(diǎn)書(shū)寫:偶師板書(shū)偶,邊釋字形,學(xué)生跟著書(shū)空右半邊;讀“偶”。
3、理解題意:偶,偶然的意思,偶書(shū)呢,偶然間寫下的詩(shī)。
偶然間寫下的詩(shī)常常是看到了什么,聽(tīng)到了什么,才有了一時(shí)的感受,詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么,聽(tīng)到了什么,又有什么感受呢,我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),了解大意
1、范讀,聽(tīng)清生字的讀音,聽(tīng)清停頓。
2、自由讀:(1)讀準(zhǔn)生字的字音,有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。
(2)借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思,想想每句詩(shī)大概講了什么意思,實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。
三、再讀古詩(shī)品味詩(shī)情
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者回鄉(xiāng)看到什么,聽(tīng)到什么了?重點(diǎn)理解“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。”
師旁白:是啊,又高興,又傷心,這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化,聽(tīng)著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書(shū):悲喜交加
2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
師問(wèn):如果你是村里的小孩子,看見(jiàn)了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來(lái)了,你會(huì)怎么問(wèn)啊?
師答:是啊,離開(kāi)家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了,以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來(lái)的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊,能帶著這種心情讀一讀嗎?
3、你從笑問(wèn)客從何處來(lái)這句體會(huì)出作者什么的感情來(lái)了?
賀知章到底是不是客呢?你是怎么知道的?
學(xué)生討論。
重點(diǎn)理解“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?!?/p>
你想帶著怎樣的心情來(lái)讀這首詩(shī)呢
師引讀:因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了,是多么的激動(dòng)和興奮啊。帶著喜悅的心情讀詩(shī)。
離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子,而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了,很傷感。帶著傷感的心情讀。
是啊,又高興,又傷心,這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化,聽(tīng)著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書(shū):悲喜交加。帶著這咱復(fù)雜的感慨萬(wàn)千的情感讀詩(shī)。
4、指名朗讀整首詩(shī),師生共同點(diǎn)評(píng),評(píng)議要點(diǎn):你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。
5、齊讀,背誦。
四、拓展:讀賀知章的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
小學(xué)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感,懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,有感情朗誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)學(xué):以故事導(dǎo)入。師:孩子們,喜歡聽(tīng)故事嗎?不過(guò),在聽(tīng)故事時(shí),老師有個(gè)要求,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在腦海中想像故事的情節(jié),看看你能想到哪些情景?在一個(gè)大雁南飛,秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),一位老人面容消瘦,兩鬢斑白,駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上,一路風(fēng)塵,一路期盼,來(lái)了村邊,幾個(gè)孩童看見(jiàn)了,笑著問(wèn)他是從哪里來(lái)的?他望著那些孩子,想到自已離家的時(shí)候也就那么大,而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了,不禁黯然神傷,潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你能想象到哪些情景?師:就在這萬(wàn)分感慨之分,老人寫了一首詩(shī),板書(shū)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》那么這位老人是誰(shuí)呢?生:賀知章。
二、自學(xué):(一)整體感悟:1,生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩(shī),然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。2、學(xué)生劃出輕重音,節(jié)奏。再讀古詩(shī),師生互評(píng)。(二)自學(xué):自學(xué)古詩(shī),看看從詩(shī)中你能感受到什么?生自學(xué)三分鐘。
三、點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生a:我從“少小離家老大回”中感受到了詩(shī)人賀知章從小就離開(kāi)了家,到了很老的時(shí)候才回來(lái)。師介紹古詩(shī)背景。是啊,在賀知章十歲的時(shí)候,他的父親就帶著他離開(kāi)家鄉(xiāng),四處求學(xué),在外面吃了很多苦,有時(shí)會(huì)吃不上飯,有時(shí)會(huì)沒(méi)有地方住,但他很好學(xué),后來(lái),做了官,在他八十三歲的時(shí)候,才告老還鄉(xiāng)回到了離開(kāi)整整七十多年的故鄉(xiāng),請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢?板書(shū):回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩(shī)。
學(xué)生b:我從“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有變,但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥:同學(xué)們,賀知章回到家鄉(xiāng)后,頭發(fā)都白了,模樣發(fā)生了變化,你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖??吹竭@樣的一位老人,你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽(tīng)。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來(lái)概括:衰。指導(dǎo)書(shū)寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。
學(xué)生c:我從“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)?!敝懈惺艿胶⒆觽円?jiàn)到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他,笑問(wèn)他從哪里來(lái)的?點(diǎn)撥:看圖想像,孩子們和賀知章會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?指導(dǎo)感情朗讀。
追問(wèn):那我想再問(wèn)問(wèn)你們,為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來(lái)呢?
總結(jié):從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了什么呢?生答
師小結(jié):是啊“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)離千丈,葉落歸根?!痹?shī)人少小離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,什么都可以改變,但沒(méi)有改的是他的一口鄉(xiāng)音,不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心,那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來(lái)吧,齊詩(shī)古詩(shī)。
四、拓展:就在他回到家鄉(xiāng)之后,他還寫了《回鄉(xiāng)偶書(shū)(二)》請(qǐng)大家讀一讀,說(shuō)一說(shuō),想一想詩(shī)人的家鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化?
六、板書(shū): 回鄉(xiāng)偶書(shū)