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      部編版九年級下冊《不求甚解》教案范文3篇

      時間: 浣靜1289 分享

        2019年已經(jīng)過去了,新的一年各位老師們依舊挑戰(zhàn)著自己。今天小編給大家?guī)淼氖遣烤幇婢拍昙壪聝浴恫磺笊踅狻方贪?a href='http://lpo831.com/fwn/xiaqishi/' target='_blank'>范文,希望可以幫助到大家。

        部編版九年級下冊《不求甚解》教案范文一

        一、教學目的:

        1.理解'不求甚解'這種讀書態(tài)度和方法的合理性,學習辯證地看問題的方法。

        2.學習課文針對對方認識過程的邏輯錯誤展開反駁的方式。

        二、教學設想:

        1.一事一議,多從生活實際中的感受選定題目,切中人們的思想狀況。從探討作者論證思路入手,學習課文注重說理,深入分析的寫作特點。

        2.安排兩課時。

        三、教學內容與步驟:

        (一)作者簡介:

        鄧拓(1912--1966),原名鄧子健,又名鄧云特,福建省閩侯縣人,是當代著名的思想理論家和散文作家。幼年酷愛文學藝術,1930年加入左翼社會科學家聯(lián)盟,同年加入中國共產黨,早在30年代就開始發(fā)表散文。1945年初在晉察冀邊區(qū)主持編輯了我國第一部《毛澤東選集》。建國后,曾經(jīng)任《人民日報》總編輯。1958年秋,調任北京市委書記,主編理論刊物《前線》。60年代初以\'馬南村\'等筆名,創(chuàng)作了一批引人入勝,啟人心智的雜文,其中最著名的是《燕山夜話》和與吳晗、廖沫沙合寫的《三家村札記》。在\'文~\'中,林彪、江青反革命集團制造了所謂\'三家村反黨集團\'冤案,鄧拓首當其沖,被誣為\'三家村主將\'而遭受殘酷迫害,于1966年5 月18日含冤去世。

        在30年\'筆走龍蛇\'的生涯中,鄧拓留下了大量散文瑰寶,以雜文的成就最突出,僅代表作《燕山夜話》就發(fā)行數(shù)十萬冊?!堆嗌揭乖挕钒?50多篇雜文,思想深刻針對性強,知識豐富,不拘一格,做到了于知識之中見思想,在議論之間藏情趣,熔百家典籍于一爐,寓鄭重嚴肅于愉悅,具有極強的戰(zhàn)斗性、教育性和趣味性,被譽為一部\'小百科全書\'。老舍先生讀后,情不自禁地稱贊作者是\'大手筆寫小文章,別開生面,獨具一格。\'

        鄧拓是一位對黨的事業(yè),對人民的利益至為關切的作家。本篇談論的是學習中所迫切需要解決的問題,即\'不求甚解\'這種讀書態(tài)度和方法的合理性,以及辯證地看問題的方法。但角度與眾不同,教育性極強,對于今天有志于為祖國富強而學習讀書的人,特別是青年人,無疑是極好的治學修養(yǎng)的教科書。

        (二)解題:

        \'不求甚解\',本出自陶潛《五柳先生傳》:\'好讀書,不求甚解。\'原意是讀書只領會意旨,不過于在字句上花工夫,屬褒義?,F(xiàn)多謂學習或工作的態(tài)度不認真,不求深入理解,淺嘗輒止,含貶義。本文通過對\'不求甚解\'一詞的辯證,提倡讀書要多次反復,虛心領會。文章反彈瑟琶,新人耳目,在輕松愉快中使讀者受到教育。就其根本思路來說,乃是對\'不求甚解\'的否定之否定。就其立意來說,是\'不求甚解\'的新解。

        (三)解釋詞語:

        會意:會心。

        咬文嚼字:指過分地斟酌字句。用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領會精神實質的人。也諷刺那些講話時愛賣弄自己學識的人。

        死摳:kōu在字句上鉆研或找錯。

        豁然:一下子徹底曉悟;開闊;頓時通達。

        開卷有益:打開書本就會有收獲。

        (四)課文分析:

        第一部分: 對不求甚解否定之否定。(1自然段)

        先提出現(xiàn)在人們對\'不求甚解\'古義的否定,用\'對任何問題\'指出這種確否定屬于看問題絕對化,不作具體分析,用\'一般人\'、\'常常\'指出持這種觀點的為數(shù)不少,并非偶然。\'其實也不盡然\',表明對今人否定之否定,然而語氣委婉。\'不盡然\'謂不把話說死,自然而然地正面表明自己的態(tài)度:\'雖然不必提倡,但也不應該盲目反對\'。不必提倡的是什么樣的不求甚解? 什么又是盲目地反對不求甚解?這是本文議論的核心。

        第二部分:正面闡述陶淵明的本意。(2--3)

        一是全引全文,言之有據(jù),認為它不好的原因的斷章取義,\'只抓住他說的前一句話,而丟了他說的后一句話,這是何苦來呢? \'語氣幽默,態(tài)度和平,被批評者都會感到親切。

        二是對引文進行全面的辯證。首先,\'一定要好讀書\',好讀書,\'才有起碼的發(fā)言權\'。其次,不要\'一下子想完全讀懂所有的書\'、\'要訣,全在于會意\'。\'尤其有獨到的見解\'是對陶淵明式的\'不求甚解\'的熱情贊揚。

        三是全面解釋陶淵明式\'不求甚解\'的兩層意思:一戒\'自負\',二戒\'固執(zhí)\',舊詞翻出新意,宛如一股清風吹進讀者的心扉。

        第三部分: 進一步強調不能求只記住彼此字句的\'甚解\',要\'活\'讀書,要理解\'精神實質\'。(4--9)

        一引列寧批評普列漢諾夫的例子,強調今天學習\'應該抱虛心的態(tài)度。\'

        二引諸葛亮的例子,贊揚\'觀其大略\'式的\'不求甚解\'的高明。

        三引宋儒陸象山的語錄,說明\'未曉處且放過的方法與陶淵明的提法\'很相似。這里要特別注意一個\'且\'字,說明\'放過是暫時的\',只要認真\'會意\'\'未曉處\'最后還是會曉的。

        三處例證、引證,或古或今,或中或外,信手拈來,自由騁筆,恰到好處。

        怎樣才能達到\'活讀書\'理解精神實質呢?\'書必須反復閱讀,每讀一次都會覺得開卷有益。\'這就是結論。

        (五)布置作業(yè):

        練習二、三、五

        部編版九年級下冊《不求甚解》教案范文二

        教學目標:

        1、理解不求甚解的真正含義。

        2、認識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習慣。

        3、指導學生整理文章的結構提綱

        教學重點:

        1、理解不求甚解的真正含義。

        2、理清文章寫作思路

        教學難點:理清文章寫作思路

        教學時間:二課時

        第一課時

        教學目標:

        1、理解不求甚解的真正含義。

        2、指導學生理清文章的思路。

        教學重點:

        1、理解不求甚解的真正含義。

        2、理清文章寫作思路

        教學難點:初步理清文章寫作思路

        教學過程:

        一、導入,解題,介紹文體

        1、從平常人們對“不求甚解”的看法導入。

        2、題解: 不求:不追求。 甚解:比較深刻的理解?!安磺笊踅狻笔翘諟Y明的一句名言,作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。

        3、雜文是散文的一種,它題材多樣,形式靈活,有很強的針對性。

        二、作者介紹

        三、檢查字詞掌握情況

        四、閱讀課文,整體感知

        1、指名逐段朗讀課文,邊讀邊思考:

       ?、僮髡哚槍κ裁凑f法進行論述?

       ?、谧髡邔Υ顺质裁磻B(tài)度?作者為什么要說的這樣委婉?

        五、問題討論

        ①“不求甚解”最早是誰說的?那些持批評態(tài)度的人是完整地來理解這句話嗎?

       ?、凇昂米x書” 和“不求甚解” 有什么關系?

       ?、巯胍幌伦油耆x懂所有的書容易嗎?那么真正的會意容易嗎?所以只好說“不求甚解”了。

       ?、茏髡哒J為“不求甚解”的含義是什么?

        六、小結

        板書設計

        不 求 甚 解

        馬南村

        作者:原名鄧拓,筆名馬南村,當代作家,著作有《燕山夜話》。

        好讀書——(前提)——不求甚解——(要訣)——會意

       ?、僖撔?/p>

        不求甚解

       ?、诓灰虉?zhí)一點,要前后貫通,了解大意。

        第二課時

        教學目標:

        1、認識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習慣。

        2、指導學生理清文章的結構和論證方法。

        教學重點:

        1、理清文章寫作思路 2、理清論證方法

        教學難點:理清文章寫作思路

        教學過程:

        一、復習上課時所學內容。

        二、問題討論

        1、列寧為什么要批評普列漢諾夫?這個事例與“不求甚解”的真正含義有什么關系?對馬列主義著作我們應該抱什么態(tài)度?

        2、這些著作我們讀不懂的地方有很多,就要求我們不斷努力學習,要怎樣才能學得好?

        3、諸葛亮是不是這樣做的呢?這個事例與“不求甚解”的真正含義又有什么關系?

        4、此處作者用了什么論證方法?作者為什么單單要選這兩個例子呢?

        5、肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度?

        6、引用陸象山的話有什么用意?

        7、本文主要討論了什么問題,用了哪些論證方法?

        (明確:本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、對比論證和道理論證)

        三、學生自主整理結構提綱

        四、拓展延伸。

        對下列成語進行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。

       ?、佟耙婏L使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竽充數(shù)”辯

        (明確:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢?!耙婏L使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風” 以新的含義,喻指實際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實際情況的變化,掌握方向,采取相應的措施,推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個成語,可以從故事人手,翻出“不迷信權威,敢于向權威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竽充數(shù)” 這個成語,也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意。)

        五、作業(yè) 1、復習:抄寫字詞。 2、完成練習冊。

        板書設計:

        結構提綱:

        駁 立

        提出錯誤觀點—引原文 闡釋關系—揭示正確含義—舉例說明—引例子進一步說明

        該怎樣正確理解“不求甚解”的含義。

        部編版九年級下冊《不求甚解》教案范文三

        教學目標

        1.引導學生正確理解和運用祖國的語言文字,懂得讀書要把握住精神實質,不要死摳字句,求其表面,要努力追求知識的廣博。

        2.學習舉例論證和道理論證的論證方法。

        3.理解論證思路,了解文藝隨筆的特點。

        教學時數(shù):1課時

        教學過程

        【預習】

        1.導入

        “不求甚解”這個詞常指學習或研究不認真、不深入,只求知道個大概。這個詞帶有批評和貶義。今天,我們來聽聽作者鄧拓對這個詞的理解,看看他說的有沒有道理。

        2.閱讀課文

        仔細閱讀課文,讀懂每個句子,勾畫疑難。

        作者的主要觀點是什么?請結合相關的語句加以概括。

        課文運用了哪些論證方法?論證了什么?

        一、領會文章主旨

        1.“不求甚解”的出處。

        2.給“好讀書不求甚解每有會意便欣然忘食”一句加上標點并翻譯。

        3.作者認為“不求甚解”包含哪兩層意思?據(jù)此提煉出作者的主要觀點(即主旨)。(第4段)

        主旨:讀書要虛心,不要固執(zhí)一點,咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。

        4.“不要固執(zhí)一點,咬文嚼字”是不是說讀書不需要認真,馬馬虎虎,粗知大意即可?作者在哪一段對此進行了補充論述?

        第7段作了補充論述,使論證嚴密。

        二、學習論證方法

        1. 作者運用了哪些論證方法論證觀點?

        (1)舉例論證

        A.舉普列漢諾夫的例子,說明他讀書不虛心,從反面論證了作者的觀點。

        B.舉諸葛亮的例子,論證讀書的方法:不固執(zhí)一點,咬文嚼字,而是前后貫通,了解大意。

        注意:作者運用舉例論證時,是否只是列舉事例?第5段的句和第6段的句能否刪除?

        這些語句緊扣作者觀點對事例加以分析論證。寫議論文,不可只列舉事例。

        (2)道理論證

        第8段引用宋代理學家陸象山的話,論證“不求甚解”的態(tài)度。除引用外,仍有分析論證。

        三、理解論證思路

        1.梳理思路

        豎靶子:開門見山,擺出要批駁的靶子。

        引出處:介紹“不求甚解”一詞的出處。

        釋新義:正面闡述陶淵明“不求甚解”的本義。

        援例子:舉例論證觀點。

        引語錄:引用名家的話論證觀點。

        結上文:總結全文,重要的書反復讀,方能“會意”。

        2.《燕山夜話》的寫作

        “寫的時候,基本上是按照自己的思維過程,用文字表達出來?!?mdash;—鄧拓

        《燕山夜話》是作者(時任北京市市委書記)自1961年起在《北京晚報》的《燕山夜話》專欄陸續(xù)發(fā)表的雜文,后匯為五集出版。

        3.文藝隨筆

        文藝隨筆是一種形式靈活、筆調輕松、富有趣味性的批評樣式,不像規(guī)范的論文那樣,注重邏輯和理論論證。文藝隨筆屬于雜文的范疇。

        四、拓展延伸

        1.《咬文嚼字》與《不求甚解》,你更認同哪一種觀點?

        2.孟子說“盡信書不如無書?!睂τ谔諟Y明的“不求甚解”一句,你是如何理解的?結合你的閱讀體會談一談。

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