班主任教育故事案例演講稿
班主任教育故事案例演講稿
班主任在學(xué)校的教育教學(xué)中擔(dān)任著重要角色,不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)還承擔(dān)著管理任務(wù),而這一角色也越來越受到各方的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任教育故事案例演講稿,供大家分享。
班主任教育故事案例演講稿一
師德可以傳遞愛心
西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石,潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石,它們都是自然界的藝術(shù)家,而我,一名被稱為“靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師,我要雕琢的是一個(gè)個(gè)才華各異,個(gè)性彰顯,活生生的人。
而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個(gè)關(guān)鍵問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面,在思想方面,教師要對學(xué)生慢慢引導(dǎo),點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好思想工作,尤其是對較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作;在生活中,教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面,教師要對學(xué)生精心指導(dǎo)。
隨著新教改的不斷深入,關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念,改進(jìn)單一、落后的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,輕松學(xué)習(xí),愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù)。這樣,既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
一、了解學(xué)生,感染學(xué)生。
首先,愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的內(nèi)心,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。對一個(gè)好班主任老師來說,只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學(xué)問,是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。
案例1:我們班上有一位女生張某,開始表現(xiàn)非常好,與同學(xué)關(guān)系融洽,是老師眼中的好學(xué)生??墒呛髞?,我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定,若有所思的樣子,有時(shí)還趴在桌上睡大覺。這時(shí),我想壞了,這孩子遇到事了。我就選了一個(gè)時(shí)間找到這位女生,問他我是不是有心事。我問了好長時(shí)間,他堅(jiān)持說沒事。我接著給她講道理,說我們是到學(xué)校好好讀書來了,都希望三年后可以金榜題名,但是如果心思不專一,成績就會下降的;再有父母都很不容易,每天起早貪黑,省吃儉用,更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水,哭著說她喜歡上了班里的一位男同學(xué),可是人家男生不理他。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的,美好的時(shí)光不能白白流逝,為以后長遠(yuǎn)打算;關(guān)于考慮個(gè)人感情現(xiàn)在太早了,思想并不成熟,等上大學(xué)后隨緣吧!經(jīng)過一番苦口婆心的開導(dǎo),女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時(shí)考出了理想的成績,步入了大學(xué)之門。
二、點(diǎn)滴付出,關(guān)愛學(xué)生。
案例2:我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難,在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某,成績非常優(yōu)秀,家庭條件很困難,因此高二時(shí)甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚,急忙找著兩位同學(xué)談心,讓他們內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)些,給兩位學(xué)生每人50元生活費(fèi),并找了一些舊衣物送給他們,且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動下,重新鼓起勇氣發(fā)誓堅(jiān)持讀完高中,一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報(bào)一位位好心人!
三、嚴(yán)格要求,教其做人。
教師對學(xué)生的愛,不是放縱寬容,也不是袒護(hù)溺愛,而是嚴(yán)格要求、深沉真摯的愛?,F(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運(yùn)而生,讓學(xué)生在自由、輕松中是新課程的核心理念。
案例3:有一名學(xué)生李某,在物理課上與老師發(fā)生口角,并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴(yán)重,我馬上找到了同學(xué)李某,態(tài)度很不好,情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略,告訴他自古一日為師終身為父,與老師沖突是不禮貌的,是不尊敬老師,同時(shí)也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象,會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達(dá)2小時(shí)的引導(dǎo),李某終于認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤,悔恨的淚水奪眶而出,說找物理老師道歉,讓老師原諒他的無知與沖動,并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒犯過,成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生。
案例分析:以人為本,付出師愛
作為一名教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。 “動之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤
德與愛是不可分割,相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露 , 才能使學(xué)生沐浴其中,茁壯成長。
愛心使我們熱愛學(xué)生,熱愛所從事的教育教學(xué)工作;愛心使我們樂意做出奉獻(xiàn);愛心使我們踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起,從現(xiàn)在做起;愛心使我們?yōu)閷W(xué)生著想,關(guān)心他們的健康成長,關(guān)心他們的一切;愛心使我們在工作中,始終熱情洋溢、細(xì)致入微。
云卷云舒,花謝花開。回憶自己與學(xué)生交往的日子里,有過憂慮、有過煩躁、有過傷感,但更多的體會到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅。看著孩子們一張張稚氣未脫的臉,每一個(gè)都讓自己感覺到幸福與踏實(shí),這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨,這該是因?yàn)樽约赫{(diào)整了心態(tài)才有的收獲。
最后,我堅(jiān)信用我們的愛心會點(diǎn)燃無數(shù)學(xué)生的激情,社會會變得更加和諧!
班主任教育故事案例演講稿二
在班主任工作情感誘導(dǎo)中,語言表達(dá)的方式是極為重要的。這就要講究巧說,對學(xué)生進(jìn)行正確誘導(dǎo)。同樣一件事,是關(guān)心詢問,還是訓(xùn)斥指責(zé),其效果迥然不同。巧說與直說相比,就像藥片加了一層糖衣,吃起來不厭口,因此在工作實(shí)踐中常常運(yùn)用巧妙說服。
一、沉默是金
我班有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律,每次老師不在的時(shí)候,班長總是向我這兒報(bào)告說:“老師,肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù),他們幾個(gè)老說話,而且我記他們名字,扣他們分?jǐn)?shù),他們還不服。” 開始時(shí),我對他們除了說教,就是讓他們寫認(rèn)識,但收效甚微。有一天,他們之中的一個(gè)又犯錯(cuò)了,我將他叫進(jìn)辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師,我看著他,什么話也沒說,就那樣平靜看著他,因?yàn)檎f實(shí)話,我不知道說啥,但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟一下我,我知道他在窺測我的內(nèi)心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù),但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,他變了?,F(xiàn)在,他是個(gè)好學(xué)生,同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了,老師如果總是批評,孩子也會覺得厭倦,相反,我什么都不說,讓他自己想,使他明白老師的心。
二、用表揚(yáng)鼓勵(lì)代替批評
班級里有好幾個(gè)同學(xué),平時(shí)表現(xiàn)比較差,為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級的衛(wèi)生委員,晨會課時(shí)都要去檢查班級衛(wèi)生區(qū),有一次上晨會課時(shí),可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后,在班級里表揚(yáng)了他:”肖光軍同學(xué),工作積極負(fù)責(zé),昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生,忘了吃早飯,到了晨會課才去吃,這種工作態(tài)度值得表揚(yáng),我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”, 這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心的笑容,還有一份自豪感,但我接著說“但這種做法不可取的,因?yàn)樗谧龊霉ぷ鞯耐瑫r(shí)也違反了學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度,希望以后能做改進(jìn)。”從此以后,肖光軍同學(xué)再也沒發(fā)生過這樣的違紀(jì)行為。
三、平等民主地對待學(xué)生
新課程的實(shí)施,賦予師生關(guān)系以新的定義:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂,是與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者,是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體,視為有血有肉、感情豐富的人,允許他們自由發(fā)展,建立平等、友好的師生關(guān)系。 熱愛學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對待學(xué)生,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰,這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體,學(xué)習(xí)也并不好,但不能并沒有因?yàn)榱怂@樣就說明他一無是處了,我根據(jù)他特點(diǎn),安排負(fù)責(zé)班級的兩操監(jiān)督檢查。我發(fā)現(xiàn)他對工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé),做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊(duì)。我在一個(gè)晨會課時(shí)表揚(yáng)了他,慢慢地他愛上了這份工作,也更加熱愛我們這個(gè)班集體了。在我心中,每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn),這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn),發(fā)揚(yáng)。
四、換位思考,幫學(xué)生解決問題
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格,必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的,“教育,首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里,誰有耐心和細(xì)心,誰就能取得成功。”只有深入學(xué)生的心里,班主任的工作才能落到實(shí)處;只有觸及到學(xué)生的痛楚,才能對他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會引起學(xué)生的反感。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動完成工作了,在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子,問他則懶洋洋地不愿意吱聲,整天很煩燥。后來經(jīng)過旁敲側(cè)擊,終于了解到,他在初中時(shí)參與賭博,欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢,自己又不敢向家長說清,最近正不知怎么辦才好,給他錢,自己又沒有錢,不給人家又天天來要。我了解情況后,與他談心,使他充分認(rèn)識到賭博的危害,讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通,向家長說明利害關(guān)系,促使家長幫他解決了這個(gè)問題。問題解決后,張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步。我還趁此機(jī)會在班會課上說明賭博的危害,要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博,取得了良好的效果。
班主任的工作是艱辛的,需要我們用理想去支撐,用信念去把握,用愛與奉獻(xiàn)來維護(hù)。只有這樣,才能成為一個(gè)幸福的班主任。
班主任教育故事案例演講稿三
感人心者,莫先于情
班級是學(xué)校對學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任是班級工作的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生政治上、學(xué)習(xí)上、生活上的引路人,是廣大學(xué)生的良師益友。
當(dāng)好一名教師不容易,當(dāng)好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔(dān)任的功課,而且要在與學(xué)生朝夕相處的過程中,處處注意觀察、了解,盡心盡責(zé)地從思想到生活,從校內(nèi)到校外及時(shí)給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。班主任的任務(wù)是光榮的,但又是艱巨的、復(fù)雜的,在工作中必須講究藝術(shù)性,把握方法與尺度,才能收到好的效果。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>
一、言傳身教,以身作則
要做好班主任工作,教師首先要嚴(yán)于律己,真正做到“為人師表”。所以凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要帶頭做到。如,一位衣冠不整,上課經(jīng)常遲到的老師,怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢?一位滿口粗話的老師,怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢?教師對工作只有布置,沒有檢查,有頭無尾,有始無終,要求學(xué)生熱愛勞動,自己卻在旁邊指手畫腳等等,這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢?因此,凡是要求學(xué)生做到的,班主任首先應(yīng)該自己做到。
學(xué)生的模仿性很強(qiáng),而且特別喜歡模仿自己的老師,把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模。老師的思想感情、言語、行動,都對學(xué)生起著耳濡目染的作用。作為班主任,如果能把要求學(xué)生做到的,自己首先做到了,將達(dá)到春風(fēng)化雨,潤物無聲的效果。比如,學(xué)校安排各班拔草,我把任務(wù)分配下去,真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)人,那些調(diào)皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己,無動于衷。我看到此景,沒有批評他們,而是把他們叫過來,親自示范怎樣拔草,并和他們比賽,看誰拔得快,拔得干凈。他們一下子來了勁頭,一個(gè)個(gè)拔得不亦樂乎,分配的任務(wù)很快就完成了。由此看來,帶領(lǐng)學(xué)生勞動時(shí),如果班主任能和學(xué)生一起動手,此情此景會讓學(xué)生受到感染,自然會產(chǎn)生勞動的熱情,這比分配任務(wù)、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信,身教重于言教,學(xué)生才會心悅誠服。
二、少用處罰,以情感人
古人云:“感人心者,莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程,而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。
要想當(dāng)好班主任,必須要有慈母心腸。教師要用父母心來對待每一個(gè)學(xué)生,應(yīng)該像對待親生兒女一樣,給予他們無盡的關(guān)愛,甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽話,作為家長可以隨意打一下,如果是學(xué)生,作為教師就沒有這個(gè)權(quán)力。教育學(xué)生要以愛為中心去教育,去感化他們,而不能一味地處罰甚至體罰,那樣不但沒有效果,有時(shí)反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學(xué),開學(xué)前段時(shí)間一直表現(xiàn)挺好,我也對其委以重任,讓她擔(dān)任宣傳委員及語文科代表。剛開始她對工作挺負(fù)責(zé),也能處處以身作則??珊髞砺尚赶聛?,出現(xiàn)吃零食、戴首飾、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象,甚至在課堂上講話,而且屢教不改。我很生氣,有一種恨鐵不成鋼的感覺,對她進(jìn)行嚴(yán)厲批評,罰其掃地并扣分。結(jié)果她不但不改,反而破罐子破摔,違紀(jì)次數(shù)越來越多。我仔細(xì)斟酌了一下,決定換一種教育方式。一有時(shí)間就找她出來談心,以朋友的方式和她交談,仔細(xì)詢問她在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面所遇到的問題。原來,她之所以放松對自己的要求,是因?yàn)榛A(chǔ)太差,上課聽不懂,以至越學(xué)越差,對自己失去信心,從而破罐子破摔。我耐心地開導(dǎo)她,幫她出謀劃策;并在生活上對她多加關(guān)心,在她生病時(shí)親自帶她去看病,喂她吃藥。慢慢地,她被我的真情打動了,上課非常認(rèn)真,其它違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生。我感到很欣慰,這是教師的真情發(fā)揮了作用。
三、嚴(yán)格要求,一視同仁
班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格,正所謂“嚴(yán)師出高徒”。只愛不嚴(yán),屬于溺愛,為博得學(xué)生的好感,放任自流,不抓不管,對不良行為掩飾遷就,對違反紀(jì)律的同學(xué)包庇袒護(hù),這便是失職失責(zé)誤人子弟。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分,嚴(yán)得合情合理,并且要一視同仁。作為教師,心中要有一把稱,做到賞罰分明。不能因差生犯了錯(cuò)誤就批評、處罰,而好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就輕描淡寫,甚至偏心庇護(hù),這樣就會在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴(yán)格要求,對待好的學(xué)生,也要嚴(yán)格要求,做到王子犯法,與庶民同罪。大家一律平等,使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服,沒有半點(diǎn)怨言。
同在一個(gè)班集體,不應(yīng)該讓某類或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖??鬃诱f:“有教無類”。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛,差學(xué)生受到教師的釋心教誨,得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對象,其實(shí)他們更應(yīng)得到教師無私的愛,我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生。比如我班的蕭萬富同學(xué),入學(xué)時(shí)排在班上的第十九名,處于中等水平,平時(shí)也不大講話,沉默寡言,性格很內(nèi)向。我多次找他談話,和他談大學(xué)的一些事情,告訴他交際的重要性,并表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他多和同學(xué)交談。在課堂上,我經(jīng)常叫他回答問題,鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。慢慢地,他回答問題的聲音越來越大,課后也能和同學(xué)聊聊天,開開玩笑。而且,學(xué)習(xí)的熱情也上去了,經(jīng)常向老師同學(xué)請教問題。他的成績明顯提高,到期末考試時(shí),一躍成為班上的第二名。由此可見,中等生有很大的發(fā)展?jié)摿?,他們渴望得到教師更多的關(guān)愛。
一花獨(dú)放不是春,萬紫千紅才是春。作為班主任,我們在處理問題時(shí),要做到人人平等,使各層次的學(xué)生在心理上沒有半點(diǎn)委屈。要讓學(xué)生充分認(rèn)識到教師是公正無私的,是一視同仁地對待同學(xué)們的。使他們無自卑感,讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中。只有這樣,才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展,這個(gè)班級才是一個(gè)優(yōu)秀的班級。
此外,班主任應(yīng)同學(xué)生打成一片,平等相待。這樣學(xué)生才會“親其師,信其道”。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí),班主任必須冷靜,克制忍耐,要?jiǎng)?chuàng)立一種和諧融洽的氣氛,增進(jìn)了解建立友誼。
總之,班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁;是學(xué)生身心健康成長的教育者,在整個(gè)教育工作中起著舉足輕重的作用。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習(xí)和總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn)和方法,而我作為新世紀(jì)的一位人民教師和班主任,更肩負(fù)著義不容辭、刻不容緩的重任,需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,爭取把班主任工作做得更好。
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