教師成功教育案例分析
一個班級的班主任對于學生的成長具有非常重要的作用,對一個學生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是小編為大家整理的教師成功教育案例分析,一起來看看吧!
教師成功教育案例分析一
給學生足夠的時間和空間
我班有一名學生叫池修俊,從我剛接手這個班就聽過他的名聲,除了體育好點以外,成績是我班較差中的一個,紀律更不用說,隔三差五的遲到,上課說話,睡覺,不良習慣很多;我從原來的班主任中了解到,每次犯錯誤時,他都 “虛心”聽取老師的意見,主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣,按照班規(guī)處罰他,但這并沒有解決本質問題,他的這些壞習慣絲毫沒有改變,而且這個學生有談戀愛的傾向,是一個不折不扣的“雙差生”。例如:一次午自習時間,我去班里巡視,還沒進教室,在樓道就聽見他的聲音,當時我的心情可想而知,心里一肚子火,心想這回可得好好的批他一頓,他一看見我進來,就趕緊坐好不說話了,當我正要開口時,他先說了,“老師,我錯了,您放心,以后我一定不說話了”,聽到他說這話,我有點無奈,他什么都明白,但就是做不到。還有一次,他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧,班中有學生告訴我,我去找他談話,他卻說:“老師平時不是教育我們搞好同學之間的關系,也沒有說要分男生女生,再說了時代不同了,我們也不能片面的看問題,總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有時候會給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學生,單純批評教育,采取懲罰措施是解決不了問題的,那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,讓他特別信服你,讓他去認可你,這樣他才會對你言聽計從,從心底真誠的去接受你的勸導和建議,而不是那種表面上的應付。為此,我便從他興趣愛好入手,他愛好籃球,我就在班上夸他得籃球打的好,有時也在一塊打籃球,跟他們多一些接觸;他愛踢足球我也去看看。另外,我發(fā)現他幾項體育成績都很好,鼓勵他參加學校運動會,為班級爭的榮譽,樹立他的集體榮譽感,慢慢增強他的信心。運動會結束后,我利用他這次所獲的好成績,在班級中大張旗鼓的表揚,讓他覺的在班級中自己的價值,逐漸愿意參加班級的管理,為班級做自己力所能及的事。其實,他智商不錯,人也靈活,只是由于各種原因不喜歡學習,而且隨著時間的推移,人也越來越不自信,又不愿意丟面子,所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意,滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手,讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意,還有很多有意義的事可做,通過經常和他聊天,(不聊學習上的問題,我從來不說一定要認真學習,免的引起他的對立,其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多)加深了我們師生之間的溝通,這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵,對他近來一個月能夠不說話,按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵,這樣逐漸的去樹立他的自信心,讓他覺得自己除了在體育方面好以外,其他方面也可以做的更好。現在,雖然他的學習成績還有待進一步提高(原來的基礎差點),但紀律方面有明顯好轉,這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
我一直認為沒有人天生不愿意表現的更好,只是他們很多人在權衡一下要想表現很好,不容易做到,所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣,但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化,沒有給他們足夠的時間,所以他們最終也放棄了。所以說,作為一名班主任要做良師還要做益友,還要有足夠的耐心等待他們的變化,還要給他們更寬容的空間。
教師成功教育案例分析二
多給學生一點愛,做學生心目中的砣
記得去年我班同學余樂穎,平時沉默寡言,成績一般,得到老師表揚的機會不多,無心念書,認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)”,即使自己考上大學,以后還得自己找工作,還不如現在放棄學業(yè),趁早到社會上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路,于是,他整天精神萎靡,自暴自棄,越來越放肆,作業(yè)經常不能及時完成,甚至不參加期末考試,老師詢問他,他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯(lián)系,他的爸爸知道后,很著急,說:“我的孩子,在家是很乖的,我經常在外打工,不在家,他周末回家經常幫媽媽干家務活、農活,樣樣都會,在學校怎么會變成那樣子?請老師多關心他,多和他談談心,多給他講道理,他肯定能學好的。”家長的一番話提醒了我,也許我對他還了解的不夠深入,對他的真實性格還不是很清楚,那么我就憑印象給他下定義,做了結論,這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣,在學校又是另外一個樣,很多學生都有這樣的雙重性格,這就需要老師細致地觀察,耐心地引導,其實很多學生都是很有個性,也有很多優(yōu)點,如果能做到對每一位同學都能留心觀察,合理引導,悉心培養(yǎng),我想我們的每位學生都是有閃光點,都有開發(fā)價值的。可能,這樣的學生更需要老師做個有心人,去用心地發(fā)現,用心地培養(yǎng),才能有所創(chuàng)造。于是,以后的日子里,我留心觀察他,用心引導他,有意給他機會,看到他有進步,及時給予肯定、鼓勵,不斷鞭策他。沒想到,短短兩個月里,他就有了很大進步,專心聽講,發(fā)言積極,作業(yè)端正,成績提高了,性格開朗了,與同學相處融洽,也更關心班集體了,于是第二學期我讓他當任體育委員?,F在他對自己的學習越來越感興趣,也越來越自信了。
這個事例讓我明白:用心觀察,細心發(fā)現,做學生心中的砣,才能深得學生的心,班級工作開展才能得心應手。
教師差生轉化教育案例分析三
讓我的期待成為你轉化的動力
你的出場就很特別,你受許多同學的歡迎,卻曾讓我頭疼:你對學習的興趣不濃,上課要么情趣低落,要么擾亂同學學習;課外卻生龍活虎,球場上有你的身影,美術室里也留下你的足跡;年段每日公布的違紀欄上也常有你的大名。無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評,你都“軟硬不吃”!老師著急呀,按“考核規(guī)則”中的規(guī)定,你將突破20分!20分!你也許將不得不離開這學校!
記得開學第二周的班會課,我正在給同學們開班會課,你手里抱著一堆書站在門口喊“報告!”“老師,我來了!”“嘿,同學們好!”并做了個飛吻的動作!課堂像炸開的鍋,因為你的飛吻,因為你的很酷的打扮———居然戴了一頂黑帽子進課堂!
我當時很生氣!在你來這個班之前,就有很多老師提醒我:“蔡光聚不會讓你省心的!”你的前班主任說:“我去年有三分之二的精力都是花在對付蔡光聚上”“你知道蔡光聚調班的理由嗎?班級沒有美女陪讀啊!”哦,原來所說的家庭經濟困難,沒錢供你學美術的話,都是謊言!雖然多年的班主任經驗告訴我不能以老眼光來看人!可你那天的出場的確沒有給我留下好印象!課后我將你留下,我們交談了好久,你說:“老師,我會讓你滿意的!”“好!老師將關注你的進步!”
那天是我值班,晚自習第一節(jié)正好下我們班,偶然發(fā)現了有人在班級充電,說偶然是因為有人將電視線藏起,卻用相近的線替換,將充電器放在電視機背后充電。學校是禁止學生隨便充電的,我必須弄清是怎么一回事。“這是誰的充電器?”一連問了兩遍都沒有人承認。但同學們紛紛將目光移向你,這就是答案啊!最后你只得說:“老師,對不起!”據了解,之前有人阻止你去做這件事,可你大聲地對同學們說:“班主任值日,怕啥?只有傻瓜才會扣自己班級的分數,呵呵呵!”你太會揣摩人了!但你怎么不想想,包拯還鍘了親侄兒呢!區(qū)區(qū)的一點分數我還心疼嗎?如果都這樣,我以后還怎么管理班級呢?于是就毫不留情地在值日欄中填下:蔡光聚,在班級充電,扣班級養(yǎng)成分1分。之后,你的個人品行分也被扣了1分,并按班規(guī)處理。對于這件事,你覺得不可思議:哪有主動查自己班扣自己班養(yǎng)成分數的傻瓜!可你知道嗎,老師是為了讓你們“向善”,希望你們以后每時每刻都嚴格要求自己,希望你做個讓老師滿意的學生啊!
9月30日的值日反饋欄中又填寫著:“蔡光聚,昨日在宿舍抽煙”。我找你核實,你感到特別委屈:“老師冤枉我,我沒有抽啊!”
“那你能不能跟老師說說到底怎么回事?”
“別人遞給我一支,可我沒抽,夾在手里。”
“誰給的?”
“我不能告訴你。”
“他還分給別人嗎?”
“沒有。”你回答道。
“為什么單單給你呢?”我緊追不舍。
“我也不知道,可能是與我關系比較好吧。”你搔著頭說。
“不,應該說他對你比較了解,知道你需要。”我話中有話。
“真的,我昨天確實沒有抽,不信你可以去查。”你的聲音不太高。
“這么說,你平時有抽,只是昨天被逮著的時候沒有正在抽?”我兩眼直視著你。
“不是這樣的。”你低下了頭,避開了我的眼光。
“你敢發(fā)誓?”我要求你抬起頭對著我回答。
“敢。”中氣不夠足。
“好,現在就去宿舍證明給老師看,好嗎?”
“老師,現在不去了。”
“為什么呢?”
“我只是好奇,偶而抽抽,煙癮不大。”
“敢于承認錯誤,這就是進步啊!老師更希望你能知錯就改。抽煙對身體的害處你知道嗎?如果你的父母知道了會有什么感想呢?你的行為將造成我們班的優(yōu)勝班級的資格被取消,你又怎樣將功補過呢?”
“老師,千萬別把這事告知我的家里,今后我一定好好表現。”你顯得有點緊張,因為你曾經說過你的父親對你要求很嚴格,如果知道了這事會揍扁你的。我不想讓他揍扁你,只想轉化你,讓你也像其他同學一樣,遵守校紀班規(guī),嚴格要求自己,勤奮學習。
其實你很有才,你興趣廣泛,寫得一手漂亮的字,歌唱得很好聽,據說在校舉辦的文藝晚會上,舞臺形象極佳。可你的自制力弱,總是犯一些小錯。再這樣下去怎么行,你來我班之前品行分已經被扣了近16分,如今是處在懸崖邊,一不小心就有可能摔下去!“置之死地而后生”我想這對于有點狂妄的你也許適用。借抽煙事件,我要求你寫出深刻的思想認識,并對今后的行為做出保證,尤其是不能違反《尤溪文公高級中學學生日常行為管理細則》,否則就加倍扣分。你不滿地大喊:“老師,那不是雪上加霜嗎?萬一整得我沒書讀,我將恨死你!”“所以你此后不得違紀。”我說得不容置疑。
“我進步了你給加分嗎?”
“那要看你進步有多大,是否經得起時間的考驗。”
“如果我去做好事,比如掃衛(wèi)生區(qū),拾到錢物上交,主動管護草地,給不給加分?”恕我直言,這是你的慣用手法——今天違紀,明天拾到錢物交公,以求加分,抵消扣分。鑒于此,我只說:“我支持你向善的行為,也將表揚你并記入成長記錄卡中,不過,功過不可相抵,加不加分還得靠你自己努力,取得我的認可哦!好好表現吧!”
雖然你不情愿,可你還是上交了保證書。記得嗎?我跟你說:“老師熱愛包括你在內的每一位學生,全班56位同學,一個也不能少!怎能讓你無書可讀!老師的嚴格要求就是為了阻止你犯錯,不讓你被扣分,你留下來的機會才會多一些。你不能辜負老師的期待啊!”
當2班的陳在彬同學被學校勸退時,你很動情地對我說:“還好老師平時對我要求嚴格,不許我犯錯,要不,今天我也要被迫離開這校園了。”
學年結束了,你不但沒有恨死我,反而時時在關心著老師,我怎能忘了抽屜里那些溫馨的祝福,還有那寫著“老師你著涼了,記著吃藥,多休息”的字條和999感冒沖劑?
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