對(duì)身邊的教育案例進(jìn)行反思、整合，吸取經(jīng)驗(yàn)接受教訓(xùn)，把鮮活的教育案例融合進(jìn)自己的教學(xué)中去，有助于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的鮮活高效。下面是小編為大家整理的教育敘事寫(xiě)作方法，一起來(lái)看看吧！

　　教育敘事的寫(xiě)作要點(diǎn)

　　1.敘事應(yīng)該有一個(gè)主題。敘事的“主題”是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問(wèn)題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證。

　　2.教育敘事形成的報(bào)告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。

　　3.敘事研究報(bào)告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫(xiě)的，“夾敘夾議”，能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過(guò)程和作者的思考。

　　4.教育敘事研究不是簡(jiǎn)單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報(bào)告沒(méi)有一個(gè)固定的模式，應(yīng)該是百花齊放，千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。

　　撰寫(xiě)教育敘事應(yīng)遵循的原則

　　一是唯小不唯大。教育敘事的切口要小，最好著眼于學(xué)生的行為、教師的教學(xué)等，這樣易于操作，不要選擇自己陌生的領(lǐng)域。

　　二是唯實(shí)不唯虛。教育敘事研究要實(shí)用，因?yàn)閿⑹碌哪康氖菫榱朔e累教育經(jīng)驗(yàn)，更好地進(jìn)行教育工作;教育敘事的對(duì)象也完全指向于教師自身的實(shí)踐。

　　三是唯真不唯假。教育敘事研究首先要具備真實(shí)性，絕不能杜撰或假設(shè)推論。其次，教育敘事和具體的教育情境相聯(lián)系，具有豐富的時(shí)空感。

　　教育敘事的相關(guān)介紹

　　教育敘事，是從文學(xué)敘事遷移到教育研究領(lǐng)域來(lái)的一種方法。所謂“敘事”，就是敘述故事。教育敘事的內(nèi)容主要指教師所記敘的教育事件的內(nèi)容，是基于學(xué)校真實(shí)生活，關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細(xì)節(jié)，然后去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活?？梢哉f(shuō)，教育敘事符合廣大教師的實(shí)際，給教師提供了一種新的教研視角。只要熱愛(ài)教育，善于觀察，長(zhǎng)期堅(jiān)持體驗(yàn)和反思自己的教育生活，教師不僅能寫(xiě)出很好的教育敘事研究文章，而且會(huì)帶來(lái)教師主體意識(shí)的覺(jué)醒，這種可貴的覺(jué)醒決不是幾次培訓(xùn)班或?qū)＜覉?bào)告能夠獲得的，它是教師對(duì)自己主體性的重新認(rèn)識(shí)，是一種新的生活方式和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

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