班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料題目
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料題目
作為一名班主任,要管大放小,管主放次,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理,既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料題目的范文,歡迎閱讀!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料題目篇一
今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸?;仡櫧甑慕逃虒W(xué)工作經(jīng)歷,我覺得我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談,平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為,有了興趣就有了一切。是給你知識,給你快樂,給你幸福。
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話,那就是:自信。比如說,每一次我接的班開始成績很一般,可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是因?yàn)槲医痰牟缓?,我也不覺得是因?yàn)閷W(xué)生沒好好學(xué),我就認(rèn)為那是一次偶然。所以,開會時(shí)我并沒有因?yàn)槌煽儾缓枚缓靡馑?,也不因?yàn)樯倌贸煽儶?jiǎng)金而懊惱。每次考完試都會把情況如實(shí)地告訴學(xué)生,不發(fā)火,這時(shí)候生氣發(fā)火,與事無補(bǔ),一點(diǎn)意思都沒有。并且每次我都重復(fù)一句話,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,我們大家并不比別人差,這一次雖然沒有考好,下一次應(yīng)該能夠考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。
當(dāng)然,我說的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長出的花朵,沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化。
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學(xué)生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:
一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài);
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
我的治班方法:
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題,不要搪塞,承認(rèn)不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自己這樣說,我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學(xué)生的自信。
3、以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂,我就自然以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生,一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況,使說話或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
5、多理解、多鼓勵(lì),少批評。他們有他們自己的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。
6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦,所以,我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說一些話,不過學(xué)生并不覺得很煩,因?yàn)槲也恢貜?fù),語言精練,富有詩意。
我上課除特殊情況外,從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個(gè)新班,我都會在教室門口拿者教鞭等著,以前是真嚇唬,現(xiàn)在是假嚇唬。上課從不做與教學(xué)無關(guān)的事。上課我有讀錯(cuò)字、說錯(cuò)話的事時(shí)有發(fā)生(以前少,現(xiàn)在多),學(xué)生就糾正我。我立刻承認(rèn)自己錯(cuò)了,馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課,從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事,也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵,學(xué)生沒有休息上廁所,還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話,無論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動(dòng),我讓全班學(xué)生都出去,參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動(dòng)的話,就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié),削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經(jīng)體育成績也輝煌過。我個(gè)人曾獲得過多項(xiàng)榮譽(yù),所帶班級也獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)。
三、用公平民主平等對待學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主,但肯定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我一般不找學(xué)生談話,更不給學(xué)生補(bǔ)課,也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo),所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時(shí)的解決,但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做,沒有時(shí)間;我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事,那是三年級學(xué)生寫不完課堂作業(yè),我在等。
四、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),否則,只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些,能上的課盡量上,還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí),不搞題海戰(zhàn)術(shù),不會布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績一般一般。多數(shù)情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過:小考小耍,大考大耍,不考不耍。這句話我記得很牢,并且把它當(dāng)作座右銘。
總之,要想管理好班級,歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條:
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
熱愛班級”的方法是:別把工作當(dāng)工作,而是當(dāng)事業(yè)。
讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是:別把自己當(dāng)老師,而是當(dāng)教育家。
當(dāng)代教育家葉圣陶先生說:“身教最為貴,知行不可分。”教育心理學(xué)又告訴我們:青少年學(xué)生喜歡模仿,這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師,不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師,尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生,學(xué)生不僅聽其言,而且要觀其行,教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此,教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到,我答應(yīng)學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,虎臺小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無小節(jié)處處是楷模,教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的,即學(xué)校、社會、家庭,其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要,而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任,無形中,班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績有所下降時(shí),家長要找的是班主任;當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸,不知去向時(shí),家長出門尋找的也是班主任;當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí),又是班主任出面協(xié)調(diào);當(dāng)所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況,同樣需要通過學(xué)生家長。所以作為一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就必須在學(xué)校、社會、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
回想起來我多少也做了一些工作,引以自豪的事清,也不枉為人師一場。一個(gè)叫星曉蓉的女生中午上學(xué)的路上被狗咬傷,學(xué)生來喊我(因?yàn)槲乙恢弊≡趯W(xué)校)我出去看到這個(gè)女生嚇壞了。身上都是土,小腿上有四個(gè)血洞,還出了血。她在不停的哭。我安慰她,拍去她身上的土,擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯(lián)系不到的情況下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長非常感激,寫了篇文章登載在《西寧晚報(bào)》上??上耶?dāng)初沒有保存下來,要不然就是一件紀(jì)念品。一個(gè)叫麻禮念的男生,非常好強(qiáng)又好學(xué)。一天他情緒不對,不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么,他說沒有書,找不到爸媽也不去買,還讀什么書。當(dāng)時(shí)我沒顧那么多,下午他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后,門口躺著殘疾的弟弟,門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿屋子的濃煙,爐子里加滿了煤,蓋子掀開著,窗簾捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,桌子上有半張紙,上面寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚:你們不關(guān)心我不給我買書,我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一直等回了他的媽媽---在回來的路上我心情沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場悲劇的發(fā)生。一個(gè)叫嚴(yán)曉梁的男生特別臟學(xué)習(xí)也特別差,一段時(shí)間的接觸我知道他父母離異,沒有正當(dāng)職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家,除了住的那一間,另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛(wèi)生狀況一點(diǎn)也沒改觀。一天看他實(shí)在太臟,脖子成了車軸,我?guī)睫k公室,打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈,給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話說了一番,說讓他帶洗漱用品到學(xué)校以后我負(fù)責(zé)他的個(gè)人衛(wèi)生。從此之后他發(fā)生了很大的變化,基本上干凈了。我?guī)н^多名智障或殘疾學(xué)生:楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----??诒懿诲e(cuò)。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學(xué)的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。
以上,是我做班主任工作以來,印象最深的一些體會,今天說出來和大家一起分享,說得不好,請各位班主任老師多多指教。其實(shí)這是所有有責(zé)任心的班主任都做了的工作。謝謝!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料題目篇二
我們都知道,一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級組成的,班級是學(xué)校的重要成員,班級的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說:一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星,我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造學(xué)生的心靈,每個(gè)學(xué)期我都在認(rèn)真地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉壒ぷ鞯?,重點(diǎn)從以下幾方面努力:
一、熱愛學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生世界。
夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池,把學(xué)生比作池中魚,把師愛比作池中水。試想想吧,如果沒有師愛,學(xué)校就是無水之池,學(xué)生就是無水之魚。無水之魚,其景是怎么樣的!我的教育原則就是愛,不管做什么事,都應(yīng)該有愛,把愛放在首位。
做好班主任工作,首先要突出一個(gè)“愛”字。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個(gè)崗位,熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中,我堅(jiān)信:只有捧著一顆愛心,才會有愛的奉獻(xiàn),才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。老師,特別是班主任,應(yīng)當(dāng)是愛的使者,一句話,一個(gè)眼神,都應(yīng)該洋溢著誠摯無私的愛。每當(dāng)下課時(shí)間,我總喜歡充滿愛意地看著他們的一舉一動(dòng),與學(xué)生無拘無束地聊天,和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢?,聊聊自己的快樂和煩惱,對學(xué)生傾注全部熱情,親近學(xué)生,慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地,學(xué)生越來越喜歡圍在我的身邊,嘰嘰喳喳講個(gè)不停,身體不舒服了,和同學(xué)鬧矛盾了,學(xué)生都樂意來告訴我。當(dāng)學(xué)生來到我的身邊時(shí),無論多忙,我都會放下手頭的工作去傾聽。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說過,當(dāng)學(xué)生走來對你說悄悄話時(shí),你的教育就成功了。
二、做好表率,堅(jiān)持言行一致。
加里寧說過:“教師心須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此,班級制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的,班主任自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要??鬃佑终f:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行。”因此,我要求學(xué)生做到的不遲到,不早退,不曠課等,我自己先做到。我要求學(xué)生每天早上按時(shí)、及時(shí)到達(dá)班級,自己先坐在教室里,等學(xué)生的到來,學(xué)生親眼目睹,久而久之,學(xué)生們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;下午放學(xué),遲一點(diǎn)離開學(xué)校,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,學(xué)生看在眼里,記在心上,知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查,學(xué)生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無形中,學(xué)生會以老師為榜樣,堅(jiān)持早到教室,做好每一樣應(yīng)做好的本職工作,正如滴滴甘露,潤物無聲。
我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見,及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài),杜絕不良之風(fēng),雖然自己是辛苦些,但一份辛勞,一份收獲。教師之間合作交流,關(guān)系緊密,學(xué)生的缺點(diǎn)少了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來,整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績一次次在穩(wěn)定提高。
有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒;做到和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲,班主任工作就會做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的教育境界。
三、嚴(yán)而有恒,強(qiáng)化常規(guī)管理。
教育工作千條萬條,德育工作是第一條,這是我從事教育工作的深刻體會。俗話說得好,玉不雕,不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對初中學(xué)生是非辨別能力差,自制力不強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,增強(qiáng)教育力度,提高學(xué)生思想認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,這既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn),又是教育工作的基點(diǎn)。
首先,制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課,認(rèn)真貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,還制訂了《班級公約》、《小組獎(jiǎng)扣分條例》,通過全面的強(qiáng)化性的管理,全面地評價(jià)學(xué)生的思想行為,而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施,促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭,向著健康的道路發(fā)展。這樣,既能及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘,又教育學(xué)生明辨是非,實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中,抓好班級制度的建設(shè),強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度,針對學(xué)生的過錯(cuò)行為,按照不同程度進(jìn)行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到,我就給他們講關(guān)于遲到的故事,讓他們引起重視,及時(shí)的教育,嚴(yán)格的要求,嚴(yán)格的管理,使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好,對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué),我會找他們談心,毫不留情地要求他們改掉,杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。在處理每一位學(xué)生的問題上,本人都貫徹以疏導(dǎo)為主、正面教育的方針,不做生硬的批評,而是查清事實(shí),分析原因,做耐心說服教育工作,使學(xué)生自己認(rèn)識問題的危害性。這樣做,比在班級點(diǎn)名批評學(xué)生效果好,也使他們增強(qiáng)了紀(jì)律觀念,為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
其次,加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。在這點(diǎn)上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等,還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。
通過班干部管理班級,讓學(xué)生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對事情的理解是非不分明,對班級事務(wù)的處理欠妥當(dāng),不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識的時(shí)候,班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上,班級的重大決策都應(yīng)該由班主任來決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控,做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長。
在做班主任的工作中,有校領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn),同事的幫助,學(xué)生的配合,加之自己的一點(diǎn)努力,我們班的班級工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高,但我知道成績是暫時(shí)的,我還會不斷的努力,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取取得更加輝煌的成績。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料題目篇三
班級是一個(gè)學(xué)校的基本單元,班主任也是學(xué)校最基層的管理者,僅僅從班主任的基本職責(zé)來說,帶一個(gè)班并不是一件難事兒,但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧,尤其是在一些問題的尺度把握上,一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放;什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)……這是一門藝術(shù),有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任,在我六年的班主任工作中,學(xué)習(xí)了不少也體會了不少,今天在這里和大家一起交流,希望大家批評指正。
一、管與放的尺度
作為一個(gè)班主任,管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒,但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中,班主任可以“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn),以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn),這種管理有其好的地方,因?yàn)槟阋惶斓酵淼母?,假如你有足夠的精力和時(shí)間,三年如一日的堅(jiān)持,班級絕對不會壞到哪里去,但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理,它最大弊端在于管得過多過死,容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng),創(chuàng)造性、獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,最突出的表現(xiàn)就是,班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣,班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣,從這樣班級出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會很大。同時(shí),這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù),疲憊不堪,不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知先生說“教是為了不教”,魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說,是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到“管放結(jié)合”。
我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的,具體而言,班主任要管的方面主要包括:第一,制定班級的長期目標(biāo),把握班級工作的整體思路;第二,培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍,并加以指導(dǎo)監(jiān)督;第三,做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,增強(qiáng)班級凝聚力、向心力;第四,協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。
而該放的要堅(jiān)決放手,學(xué)生能干的,班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí),班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里,有幾件事我是從來不具體抓的,比如運(yùn)動(dòng)會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動(dòng),我從來都只是指派總負(fù)責(zé)人,只交代處理不了的事兒找我,重大決定向我匯報(bào),其他的決定權(quán)一律下放,我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù),事實(shí)也證明了這一點(diǎn);但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的,因?yàn)槲艺J(rèn)為這是大事兒。
總之,管大放小,管主放次,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理,既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事,但是不能活過了頭,這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了,常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí),課堂氛圍非常的活躍,就是一考試就不行,我覺得這就是一個(gè)度的問題。
在班級管理中,我認(rèn)為有三個(gè)方面必須要活:第一是課堂氛圍,我的第一個(gè)班級是級的8班,這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺我就是失敗的,上課有點(diǎn)悶,老師提出一個(gè)問題,明明很多學(xué)生都知道,但就是不愿意說出來,導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來,課堂效率大打折扣;針對這一點(diǎn),我在帶上屆級這個(gè)班的時(shí)候,我采用了兩個(gè)我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍,一是開始上課時(shí)的師生問好,我要求學(xué)生充滿激情的向老師問好,這就是一個(gè)好的開端,不難想象,高亢的問候聲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,也可以調(diào)動(dòng)老師的激情;再就是建議了年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書,這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,這一點(diǎn)尤其是在高三年級是非常有效的。第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)一定要活,在這一點(diǎn)上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性,當(dāng)玩的時(shí)間就要盡情的去玩,玩出自己的水平來,比如說在運(yùn)動(dòng)會時(shí),我從來都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí),我的要求是盡情的參與,沒有項(xiàng)目的可以充當(dāng)拉拉隊(duì),可以搞服務(wù)工作,實(shí)在沒有事兒做,就充當(dāng)觀眾也可以,我對學(xué)生說的是,如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè),往小的說你是不積極不關(guān)心集體,往大的方面說你是自私自利影響班級團(tuán)結(jié)。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級凝聚力的最好時(shí)機(jī),所以班主任一定要重視,千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不積極,尤其是在班級建立之初。第三點(diǎn),也是最重要的一點(diǎn),就是學(xué)生的性格要活,學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù),而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的,它由很多方面共同決定,尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低,如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格,我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣,這就要求老師會引導(dǎo),及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象,及時(shí)的加于解決,尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),可以多談?wù)勊奶亻L,適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴},讓他覺得自己并不是一無是處,自己只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。
一個(gè)班級除了活,還離不開靜,靜不能等同于死,我在班級管理中一直高調(diào)的提倡兩個(gè)靜字(到過我們班教室的老師可能都看到過,我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個(gè)“靜”字):第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜,人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率,在這方面,我一直對學(xué)生說,在學(xué)習(xí)過程中,尤其是在自習(xí)時(shí)間,要能像僧人一樣能夠“入定”,學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子,外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺的,這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的,在這方面我對學(xué)生提出了一個(gè)要求,很簡單,就是每次在自習(xí)課時(shí),我進(jìn)教室的時(shí)候,班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進(jìn)來(當(dāng)然我是安安靜靜的進(jìn)教室),在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對象,要善于抓重點(diǎn),把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來了,整個(gè)班級的氛圍就上來了。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜,雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來,能夠抗得住干擾,但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段,一個(gè)是自習(xí)時(shí)間,一個(gè)是午休時(shí)間,還有一個(gè)是課間時(shí)間,可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解,對于課間時(shí)間,很多老師可能并不理解,我是這么想的,很多會聽課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認(rèn)真聽課上,所以筆記做得比較馬虎,只記了一個(gè)梗概,在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節(jié)課的筆記進(jìn)行初步整理,有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,也需要相對安靜的環(huán)境,所以即使是下課時(shí)間,我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜,雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對安靜,但也不能太吵,需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松,在學(xué)習(xí)環(huán)境方面,我有一個(gè)1>59的觀念,就是班上有60個(gè)學(xué)生,即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習(xí),另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后,下午兩點(diǎn)一十上課,所以晚自習(xí)前的時(shí)間多出20分鐘來,高三有很多班級都把晚自習(xí)進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘,但我們班沒有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室,但有一點(diǎn)必須注意,就是你可以提前一點(diǎn)來,但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來,做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn),你可以不珍惜你自己的時(shí)間,但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。
三、嚴(yán)與寬的尺度
嚴(yán)格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求,班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性,但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷,管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán),往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此,班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。
嚴(yán)格管理班級,我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問題,一個(gè)是時(shí)間上,在新的班級建立之初,一定要有比較嚴(yán)格的管理,因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育,一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,以后的管理就會事半功倍,在這方面,我們有一個(gè)做得非常好的老師,就是我們組的唐敏老師,他在這方面非常有心得,他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱,但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初,用他的話說就是開始整順了整服帖了,后面就輕松了,我也很贊成他的觀點(diǎn),所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定,不能執(zhí)行的就干脆不要,這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行,不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧,班主任一定要注意不能完全的一視同仁,不同的人要有不同的處理方法,一是慣犯與偶犯,我常給我的學(xué)生說,人無完人,誰都可能犯錯(cuò),所以我允許大家犯錯(cuò),比如說遲到的問題,我敢說,就是在座的各位,誰都不敢說自己從來沒有遲過到,所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒,但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到,偶爾遲到是可以原諒的,但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣,有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息,所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到,但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí),但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習(xí),有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)厲的處罰,比如說跑步,甚至聯(lián)合家長一起做專項(xiàng)治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別,對于班級的主要班干部,在公共場合有問題一定要處罰,但同時(shí)也要愛護(hù),你想啊,任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿,如果所有人都不和你站在一邊,自己不就成了光桿司令了嗎,以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢,所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下,也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了(但如果你覺得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉);對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤,一定要敢于批評,因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣,榜樣的力量是無窮的,如果這些同學(xué)不能管下來,他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的,班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理,要通過管理的手段在班級輿論上孤立他,讓他在班內(nèi)沒有市場,甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他,讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人,當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候,他自然會慢慢的回到主流中來的,和這樣的人對著桿,吃虧的往往是班主任,受損的往往是班級氛圍,最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生,除非你已經(jīng)決定讓他離開
或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時(shí)候,也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾,也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線,假裝沒有看見,而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫,這也是一種技巧,也需要一個(gè)尺度的把握。最后,在原則問題面前,就沒有這么多區(qū)別了,不管是誰,只要犯了原則性錯(cuò)誤,那就是毫不客氣的,比如說影響他人學(xué)習(xí)的,擾亂課堂秩序的,頂撞老師的,考試舞弊的等等。
嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來,靈活處理。當(dāng)然,不管是誰,處罰之后,班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作,使其正確認(rèn)識錯(cuò)誤,并努力改正。同時(shí),對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一:唱一支歌,做一件好事,寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法,對我們是一個(gè)很好的啟迪。
工作實(shí)踐中,嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
四、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友,是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞,但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度,特別是一些年輕的班主任,我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師,而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威,在教室,在課堂上,在處理問題的時(shí)候,你就是老師,你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威,特別是在處理一些原則性問題時(shí),不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的,作為班主任,一定要有控制局面的魄力,比如說自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室,里面吵吵鬧鬧的,你一聲“安靜”,教室里要立馬安靜下來,你在處理一個(gè)同學(xué)的問題時(shí),他和你嘻嘻哈哈,你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”,他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好,如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”,那就是你班主任的無能,至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來的,而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的,在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你,是因?yàn)樗粗啬悖@就不得不談到友,我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上,這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師,只有老師真正的關(guān)心了他們,在生活中接近他們,學(xué)生才會對老師有足夠的信任感,他們才愿意和你交流,這種交流就是一種友誼,在拉近師生之間距離方面我覺得陳曉偉老師就做得很好,他曾經(jīng)說過一句話,我印象特別深,有一次,我準(zhǔn)備到體育館去打球,碰到陳老師扛著一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來,熟悉他的老師都知道,陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好,我就開玩笑說,你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧,他說,我是打不贏,但我的目的就是去向他們示弱的,就是這句話,讓我直到今天都還在體會,真的,原來示弱也是一種技巧,也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法,很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱,想在學(xué)生面前充當(dāng)神,我覺得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生,其實(shí),要學(xué)生愿意接近你,首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普通通的人,也有自己的弱點(diǎn),讓學(xué)生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友,多么好的一種境界,但要到達(dá)這樣的境界,真的還有很多去體會的,我覺得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我一直在不斷的探索,也希望各位給予我?guī)椭?/p>
看過“班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料題目”的人還看了:
1.關(guān)于班主任經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿