高中教學工作會議講話(4)
高中教學工作會議講話
1、切實轉(zhuǎn)變教育思想，牢固確立辦人民滿意教育的思想。
胡錦濤七月一日在“三個代表”重要思想理論研討會上的重要 講話 ，思想深刻，內(nèi)容豐富，科學回答了學習、貫徹、實踐“三個代表”重要思想的重大理論和現(xiàn)實問題，具有很強的指導意義和鮮明的時代特征。胡錦濤強調(diào)全面貫徹落實“三個代表”重要思想的重要論斷，反映了全黨、全國人民的共同意愿，顯示了中華民族的強大精神力量，是各族人民團結(jié)奮斗的思想基礎，進一步增強了我們學習貫徹“三個代表”重要思想、推動全面建設小康社會宏偉事業(yè)的自覺性和堅定性。
教育事業(yè)是關系民族復興和祖國富強的千秋偉業(yè)，與億萬人民群眾的根本利益息息相關，每一位從事教育工作的同志，都要清醒地認識到肩負的神圣職責和歷史使命,必須牢固確立“三個代表”重要思想在教育一切工作中的指導地位，必須以最廣大人民群眾的根本利益為根本出發(fā)點和落腳點，自覺把立黨為公、執(zhí)政為民作為衡量有沒有真正學懂、是不是真心實踐“三個代表”重要思想的最重要的標志。要進一步增強責任感和憂患意識，自覺用“三個代表”重要思想武裝頭腦，指導工作，與時俱進，奮發(fā)有為，為努力辦好讓人民滿意的教育作出實實在在的貢獻。
辦讓XX人民滿意的高中教育，首先要確立極強的質(zhì)量意識。老百姓花大錢送孩子來讀書，他就有權(quán)力希望有高回報。沒有質(zhì)量，如何來回報?這是“三個代表”最具體、最務實的體現(xiàn)。所以，我們要理直氣壯抓質(zhì)量，理直氣壯抓升學率。因為，素質(zhì)教育不是“空掛”的教育，文化成績是其重要組成部分，高考升學率是目前最公正的檢測學生文化學習質(zhì)量的標桿。不抓質(zhì)量的校長不是好校長，不是一個稱職的校長。作為縣(市區(qū))的學科的教研員，承擔的重要任務就是提升這門學科的質(zhì)量。在提升質(zhì)量的問題上無所為，你就是不稱職的教研員。這些都應該成為我們的共識。
辦讓XX人民滿意的高中教育，就要著力促進XX教育的均衡發(fā)展，努力為不同層次的高中創(chuàng)設必要的發(fā)展條件。通過政策的傾斜，通過內(nèi)部的改革，使不同層次的學校向優(yōu)質(zhì)資源集團靠攏。當前要十分重視星級高中評估工作，充分認識這項工作對提升XX高中辦學水平的重要作用，同時也要充分認識這項工作的艱巨性與復雜性。此次星級高中的評比，從目標的設置上、評價的方式上以及結(jié)果的管理上都不同于以前的國家示范高中與省重點中學驗收評比。目標設置更加注重內(nèi)涵，尤其是三星以上層次的高中。從方式上，以前的評估是分塊積分，這一次是使用最低標準“一票否決”制，所有的評價指標都必須達到下限，不可能讓你“以長補短”，必須每項都過“及格線”。比如師資隊伍有明確的指標，碩士生多少，本科生多少，高級教師多少，校本培訓多少次，等等。我們必須認真解讀評價標準，摸清本校的情況，明確努力的目標。在結(jié)果使用上，它強調(diào)的是動態(tài)發(fā)展性評審。在規(guī)定時限內(nèi)，評比結(jié)果自然失效，這就要求你必須在不斷發(fā)展中時時接受它的評審監(jiān)控。它要求在申報階段的學校向南京提供一種技術手段，使它在遠程也能監(jiān)控你的發(fā)展變化。一旦確認，要求學校所有 材料 采取年報制度。這一切要求我們必須對整個的評審改革做深度的研究。我們所有學校應該抓住星級學校開評這個機遇，推進學校向最近發(fā)展區(qū)邁進，從而再一次整體提升自己的辦學水平和辦學質(zhì)量。我們目前學校的辦學大致有三類，一類是依賴于傳統(tǒng)和經(jīng)驗，一類是依賴于一種忘我奉獻的精神、一種團隊合作的精神，這種精神的支撐點就是近期的辦學目標。要充分認識申報星級高中評審的意義與價值，將創(chuàng)建和申報星級高中作為一面大旗來統(tǒng)一思想、鼓舞斗志，最終達到發(fā)展學校的目的，而不能僅僅是為了一塊牌子。創(chuàng)五星不是一件容易的事，要廣泛宣傳、動員，甚至要“炒作”，在全校掀起創(chuàng)辦星級學校的熱潮，這對學校的發(fā)展大有裨益。還有一類是依賴一種理念與思想來辦學，層次與水準更高，應該成為我們努力的方向。
辦讓XX人民滿意的高中教育,就是要積極投身教育教學改革的大浪潮中。當前，小學初中面臨新課程改革，高中的新課程也即將啟動。新課程改革將沖擊原有的辦學模式、辦學水準，將對各層次學校重新“洗牌”、定位，這對我們是一次機遇，也是一種全新的挑戰(zhàn)，我們應該有勇氣迎接這種挑戰(zhàn)。我們必須解讀新的課程標準，以新課程的理念來運行我們的教育教學機制。我們的局長、校長要將走進新課程當作我們工作的重點，帶領教師轉(zhuǎn)變觀念、更新教法、提高質(zhì)量。我們要勇于打破教學常規(guī)，逐步改變“老師講、學生聽”的教學模式，倡導以促進學生主動發(fā)展為主體的教學方式;要鼓勵學生關心社會變革，關注科學技術的新發(fā)展，主動參與各種社會實踐活動;要提倡學生擴大閱讀面和社會交往面，學會查閱資料、收集信息、調(diào)查研究，自行選擇完成力所能及的探索課題或 論文 ;要采用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體課件和網(wǎng)絡教學等，為學生獨立探索和自學創(chuàng)造條件;要組織學生參加各種公益活動和公益勞動，學習和分擔家務勞動，學會生活;要加強課程學習的實驗動手操作能力，不僅鼓勵學生進行小發(fā)明、小制作，而且思考和討論如何將其發(fā)明運用于實際生產(chǎn)生活中;要以各種活動形式，如辯論會、講演會、發(fā)明比賽、美育節(jié)、夏令營等，最大限度地讓所有學生參與;要把學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)切實擺在評價學生綜合素質(zhì)的首要位置。
2、建立“普通高中教學質(zhì)量監(jiān)控體系”，調(diào)動所有學校的辦學積極性。
今年開學初，經(jīng)市教育局研究并報市政府領導批準，決定建立XX市“普通高中教學質(zhì)量監(jiān)控體系”。我們建立這個體系的目的有三個：一，加強對教學過程的質(zhì)量檢測、控制、矯正。每一學年對入庫學生組織一次水平測試，并將這個成績與入學成績進行對應分析，了解這一過程中的發(fā)展狀況，反饋信息，利于教師矯正。二，進一步科學、公正地評價我們每一所學校的辦學績效。初中提供給各個高中的發(fā)展平臺是不一致的，生源質(zhì)量的差異較大，用一把尺子測量有失公平，不利于激發(fā)學校的積極性，往往導致生源差的學校喪失信心，生源好的學校又缺少危機感。我們建立監(jiān)控體系就是要實施真正意義上的“看起點、比進步”，讓每所學校都致力于發(fā)展。三，進一步規(guī)范高中招生秩序，建立合理有序的生源流動機制，防止惡性搶奪生源，形成良性競爭的態(tài)勢。我們將高一錄取的學生一一定位、定號，成為這個學生在高中整個學習活動中的身份號碼，高考也以此身份參加。三年后的評估將是真正的“看起點、比進步”，合理地評價各家的發(fā)展水平。建立“普通高中教學質(zhì)量監(jiān)控體系”是教育系統(tǒng)內(nèi)部一項全局性的重要工作。為此，市教育局專門成立了“普通高中教學質(zhì)量監(jiān)控體系”領導小組，由常逢生同志擔任組長，我為副組長，中教處、招生考試中心、教科院、現(xiàn)代教育中心等部門負責人為領導小組成員。中教處要建立全市統(tǒng)一的高一學生信息庫，以便加強學籍的動態(tài)跟蹤管理，促使生源有序按章流動。信息庫的基本內(nèi)容包括：高中統(tǒng)編學號、學生姓名、性別、出生年月、畢業(yè)學校、就讀學校、中考各學科成績、高一、高二期末考試成績、高三一調(diào)二調(diào)三調(diào)考試成績、高考成績等。中教處以及各縣(市、區(qū))普教科要負責學籍的跟蹤與管理，由中教處統(tǒng)一編制全市所有學生的學籍號碼，此號碼亦作為高中三年中各種考試的準考證號，以便進行學業(yè)成績的跟蹤。市招生考試中心及各縣(市、區(qū))招辦要把好終端的高考報名關，任何學校不得將自己的考生在其它學校報名，也不得將不是“學生信息庫”中的學生作為本校學生報名。要做好高考報名庫與我市高中學生信息庫的鏈接工作，使兩者具有可比性。市教科院及各縣(市、區(qū))教研室要負責高中三年教學質(zhì)量的跟蹤、統(tǒng)計與分析，加強高中教學的過程管理。每學年要組織一次全市高一、高二年級的教學質(zhì)量檢測，高三進行2-3次的質(zhì)量檢測。加強對考試結(jié)果的分析，更好的指導、矯正、補差。加強教學的視導，及時了解教學中存在的問題，制定切實可行的措施。我們將在“看起點、比進步”的原則下，根據(jù)高一入學起始中考成績與高考終端考試結(jié)果的比較，對縣(市、區(qū))教育局及省重點高中教學質(zhì)量進行評定。整個學生信息庫的跟蹤與管理依托XX教育網(wǎng)，各縣(市、區(qū))教育局要加快網(wǎng)絡建設，各相關職能部門要能夠通過寬帶網(wǎng)直接瀏覽更新數(shù)據(jù)庫，從而實現(xiàn)資源共享。信息庫要實行縣市兩級管理，教育局中教處、市教科院、招生考試中心要能夠通過密碼直接瀏覽整個信息庫資料，各縣(市、區(qū))教育局通過各自的密碼可以瀏覽、更新本地區(qū)的學生信息庫。建立高中教學質(zhì)量監(jiān)控體系，需要各縣(市、區(qū))教育局及其內(nèi)部職能部門的配合，為此，各地也要成立縣教學質(zhì)量監(jiān)控領導小組，加強對這項工作的領導。我們要嚴肅數(shù)據(jù)管理工作，嚴防弄虛作假，確保我們的考核評估的信度與效度。我們近期要將2003屆高考學生三年前的生源質(zhì)量分布表發(fā)給各縣(市區(qū))，為明年的考核評估做好準備。希望各家仔細核查提供的數(shù)據(jù)，協(xié)助我們做好工作。
建立好這一監(jiān)控體系，首先要求我們的中考成績必須具有真實可比性。前幾年，我市中考閱卷分兩部分進行，報考高中與中專的考生試卷采取各縣(市、區(qū))交叉閱卷和登分的方法。今年，由于“非典”的原因，我市采用各縣單獨閱卷方式，總體上說閱卷質(zhì)量是比較高的，但不可否認，各地在掌握評分標準上存在較大的差異，文科尤其突出。明年，我們要改革中考閱卷方式，提高各縣(市、區(qū))中考成績的信度和可比性。我們初步設想高中和小中?？忌嚲韺⒂墒屑虚喚?、登分，按縣(市、區(qū))和學生高中就讀學校統(tǒng)計入學起點分。希望大家一起出謀劃策，搞好中考閱卷改革，從而加強對我市各縣(市、區(qū))以及各縣(市、區(qū))對各初中教學質(zhì)量的考核，調(diào)動所有初中的辦學積極性。
3、加強市高中學科教研中心建設，進一步提高市各項教研活動的效益。
市高中學科教研中心已經(jīng)創(chuàng)辦了10多年，基本上是市教研室牽頭、策化并組織活動，多數(shù)承辦學校僅是提供會議后勤服務，缺乏學科中心主人翁意識，未能主動地開展工作，沒有成為真正意義上的學科教研中心。
我們要進一步給學科中心定位。學科中心首先應該成為學科集體攻關的基地，它需要研究高中教學中最困難的問題。它必須通過問題的征集與研討來真正解決實際問題，指導面上的教學。
學科中心必須是教師培訓的重要基地 。教育規(guī)模急速擴大以后，教師培訓機制與方法必須改革，不然將直接影響教學質(zhì)量。原有的結(jié)對幫扶等傳統(tǒng)策略已不能保證教學發(fā)展的需要。教師數(shù)劇增，尤其是新教師劇增后，教師培訓更重要的是教材培訓與教學方法培訓，教師培訓必須開辟新的領域、使用新的方法，學科教研中心應該是最適宜的基地?？梢岳眯瞧谔旒行陆處焷矸治鼋滩摹魇诜椒?，為他們授課奠定基礎。
學科中心還應該成為信息收集、整合與發(fā)布的基地。南通有一個很重要的經(jīng)驗，即力求使南通的教學、復習與國家考試中心“同步思維”，這就是強調(diào)了信息收集與分析的作用。這一點值得我們好好學習。我們各學科中心的核心組成員要發(fā)揮我們各自的資源優(yōu)勢，“上掛下聯(lián)”，廣泛收集信息，并做精細的分析，有效地指導面上的教學，提高我們的教學效益。我們要改革獎勵辦法，獎勵收集信息有功的學科中心和人員。
為進一步提高學科中心的工作效益，明年我們還將改革對學科中心的考核評估辦法，改革對核心組成員的聘任考核方式。我們將根據(jù)各中心開展工作的情況，給有貢獻的中心主任及有關骨干教師頒發(fā)獎金，并把是否在市學科中心作出重要貢獻作為評比特級教師、市學科帶頭人、教學能手、名校長和名教師的重要條件。目前參加市學科中心組的成員主要是由省重點高中推薦的，市教育局將加強對參加會議的中心組成員的考核，將每位中心組成員的研究成果在XX教育網(wǎng)上公布，并將根據(jù)他們在一學年中對全市高三復習工作的貢獻，通過參加市高三學科中心會議的全體成員民主評選，產(chǎn)生市2003屆高三教學指導組核心成員(每學科10人)，由市教科院頒發(fā)證書。為了進一步提高市調(diào)研考試的質(zhì)量，我們還將專門聘請本屆高三命題組成員(每學科3-5人)并發(fā)給證書。
要努力提高市高三教學研究中心組會議效益。會議要突出重點。當前，各學科中心要認真總結(jié)上年高三復習工作經(jīng)驗，分析存在的主要問題，針對本屆學生的實際，研究提高復習效益的主要措施;要認真研究可操作性教學改革措施和教學管理措施，為教師提供必要的幫助;學科中心的公開課應體現(xiàn)中心組成員集體研究的成果，具有較強的導向性;會議的專題講座應對教師具有較強的操作指導性，而不是空頭理論。要引導教師認真總結(jié)不同層次學校上年高考復習工作的主要經(jīng)驗及存在問題，研究反思我們教學中的得與失，在提高教學效益上做足文章，從而突出我們學科中心的研究功能與指導作用。
4、切實加強校本教研工作，提高教師教科研能力。
校本教學研究主張學校的校長和教師直接面對自身真實的教學問題而展開思考、探索和改進等活動，這是非常重要的教學研究活動。學校的教科研與專家學者的教科研不一樣，不要希望通過教科研出很多理論、很大成果，更要重視在教科研過程中廣大教師的提升，在教科研的過程中營造一個學習化的學校。校本教學研究強調(diào)學校是教學研究的基地，意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教師是教學研究的主體。有的學校教學研究項目僅由學校里個別“科研能人”乃至校外專家“代勞”，這就失去了教學科研的作用。促進師生共同發(fā)展是校本教研的直接目的，其核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學生的身心健全發(fā)展，這是體現(xiàn)學校辦學水平的主要內(nèi)容，丟掉了這個直接目的，校本教學研究的靈魂也就丟掉了，“學校為本”就會變成一句空話。要引導教師將教學中的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，要在“有效教學”的理念指導下進行“教學設計”，在教學實踐中進行再創(chuàng)造;要引導教師在實踐中反思，在講述自己的教學故事中反思，引導教師分析事先所“設計”的教改方案是否有效，研究進一步改進的措施;要重視本校教學案例的收集，充分發(fā)揮其效益?？傊?，校本教研要解決學校教學中的實際問題，切實為提高教學質(zhì)量服務。
在校本教研中要特別注意研究以下十個方面的內(nèi)容：
?、傺芯咳绾问菇處熣嬲_立以學生發(fā)展為本的教學思想。學校要確立以學生實際掌握的質(zhì)量為標準評價教師的課堂教學質(zhì)量評估觀念;研究各班恰當?shù)恼n堂教學起點;堅持以中等生可接受為教學起點，以中檔題為主體，下決心杜絕班級多數(shù)人陪公子讀書的課堂教學現(xiàn)象發(fā)生;認真落實分類指導，分類推進措施，提高補差效果。加強對尖子生拔尖提高指導，給優(yōu)秀學生更多自主學習的時空。平時考試要以不斷激發(fā)多數(shù)學生學習積極性為目的，杜絕“休克性”考試和無區(qū)分度的考試?？茖W安排學生學習時間，杜絕傷害學生身心健康的低效教學行為，確保學生的休息時間、課間活動、體育活動及每周、每天自我調(diào)整的時間。
?、谘芯靠荚囌f明。要引導教師不斷增強考綱意識，逐字鉆研考綱，準確把握其內(nèi)涵，教學過程中時時對照，杜絕超綱復習、練習、考試現(xiàn)象;引導教師幫助學生明確考試說明中各考查知識點基本要求和考查的基本方式，找準學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)和復習的主攻方向。教師要引導學生分析考試說明中典型題例，把握試題的基本特點及解題基本要求。讓學生了解以往考生在高考中解題失誤之處，分析自己解題中的主要問題及原因，尋找克服的有效措施。
?、垩芯空n堂教學如何堅持能力立意。引導教師在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫;在理論聯(lián)系實際，運用基礎知識分析實際問題上下功夫;指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫;在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應有的失分現(xiàn)象。
?、苎芯咳绾纬浞职l(fā)揮教學案的有效功能。要認真分析教學案的質(zhì)量，分析使用教學案的得與失。復習課一定要堅持先練后講，先思后講，消滅教師一講到底的專題復習課教學模式;指導教師精心設計問題，選取具有典型性題組，切實提高學生課堂思維活動的質(zhì)與量、知識遷移的質(zhì)與量;引導學生在練習后反思，在反思中提高，努力消滅無針對性的逐題講解的試卷講評課。
?、菅芯咳绾蝺?yōu)先改善高三教學條件。學校要盡最大可能為高三提供電教手段，確保投影儀質(zhì)量，優(yōu)先安排多媒體教室;確保高三學生理化生必備的實驗活動;優(yōu)先安排高三教師備課用的電腦;優(yōu)先保證高三教學資料的印制及質(zhì)量;優(yōu)先安排高三教師外出參加教學研究活動;優(yōu)先改善高三學生的基本生活條件。
⑥研究促進教師在競爭中合作的教學評價機制。要增強教學一盤棋意識，鼓勵同學科教師間以及班級不同學科教師間合作。建立健全對班級與教研組團體教學質(zhì)量考核制度，鼓勵教師用集體智慧提高學校整體競爭力。提高集體備課制度，落實新老教師幫扶、相互聽課等措施，建立相應獎勵制度，縮短班級學科成績差距。在教學時間、師資安排等方面向薄弱學科傾斜，主動聘請外校優(yōu)秀教師幫助切實改變本校、本縣(市、區(qū))薄弱學科教學落后面貌，有效提高班級、學校、縣(市、區(qū))學生五門學科總分。
?、哐芯咳绾尉毦?，不斷提高考試效益。學校要重視引導教師精選試題，杜絕濫用外地試卷現(xiàn)象;嚴格控制試題的難度，杜絕無區(qū)分度的學科練習;鼓勵教師合作編寫新題，逐漸形成具有本校特色的系列練習和教學案;建立高三年級試卷審定制度，明確命題小組和審題小組，落實各項指標的獎勵措施。嚴格控制考試次數(shù)和學科作業(yè)量，提高練習的效益。將考試命題質(zhì)量作為教師實績考核的重要依據(jù)。教科院要嚴把統(tǒng)一考試的命題質(zhì)量關，使每一次調(diào)研考試都能發(fā)揮應有的作用。我們還將組織對統(tǒng)考試卷的質(zhì)量評估，促使命題人員想方設法提高質(zhì)量。
?、嘌芯咳绾渭訌妼W生選科的指導。高考3+1+1的考試模式對現(xiàn)在教學班級的體制提出了挑戰(zhàn)，要加強學科選科的指導。要優(yōu)先考慮學生的特長和興趣愛好，關注學校招生要求，兼顧本校教師的教學優(yōu)勢，來科學合理地指導分科。今年高考中成績比較理想的學科組合有：理化、理生、化生、政史、政地、史地等六種組合。目前教學規(guī)模偏小、教師緊缺的學校尤其要根據(jù)具體情況解決好師資緊缺問題。根據(jù)今年高考提前一個月的復習實踐，各校一定要科學地安排好教學進度，特別是一輪復習的時間表，注意復習的滾雪球效益。對復習班各縣(市、區(qū))也要切實加強管理，不能放任自由。
?、嵫芯咳绾渭訌娊虒W常規(guī)管理。抓常規(guī)管理必須常規(guī)地抓。在教學規(guī)模急速膨脹的今天，如何加強常規(guī)管理，提升管理效益，我們要加強研究。學校領導要進一步改變作風，關心教師生活，深入教學一線與教師共同研究解決教學中實際問題，努力提高為教師服務的質(zhì)量;嚴格教學常規(guī)管理，加強高三年級教學專題視導，尤其是薄弱學科教學情況專題視導;每周進行一次學生評價教學情況調(diào)查;認真檢查教師集體備課、課堂教學、作業(yè)試卷批改等教學工作質(zhì)量，確保市學科中心會提出的各項教學策略實施;加強高三考試質(zhì)量分析，明確學科教與學中的主要問題及其原因，指導教師及時解決教學中存在的問題;加強音體美等學科教學管理，處理好文化課與專業(yè)課關系，組織好文化基礎補課，確保考生的基本分。
?、?研究如何加強起始年級的教學。當前，既要反對企圖一步到位的“高難度”的低效訓練課，又要反對脫離高考要求的“以知識的識記為中心”的低效新授課。要摒棄“滿堂灌”，倡導啟發(fā)式、討論式的教學方法。要充分激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，使學生主動參與、獨立思考、積極探索，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。各學科既要重視學科能力的培養(yǎng)，又要注意加強學科間知識的聯(lián)系，加強學科與生活、社會、科學的聯(lián)系，引導學生關心 時事 政治、關心社會、關心人生、關心生存環(huán)境、關心科技的發(fā)展與進步。理科和勞技教學尤其要重視實驗和實踐環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。各學校要合理配置教師資源，選派骨干教師到高中起始年級任教，要逐步創(chuàng)造條件實行高中教學循環(huán)制。要定期組織對高中起始年級的教學專題視導活動，建立年段教學質(zhì)量驗收制度。學校領導要深入課堂、深入教研組、深入學生之中，了解起始年級教學情況，及時解決教學中的實際問題
5、加強隊伍建設，不斷提升學校辦學水平。
隊伍建設是我們提高辦學水平的關鍵所在。提高XX的辦學品位，需要有隊伍來支撐。各縣(市區(qū))、各學校以及教科院都要積極想辦法培植我們的名牌教師、名牌校長，提升我們的品牌效益。
培養(yǎng)和造就一支具有先進的辦學理念、適應新時代發(fā)展需要的校長隊伍，是創(chuàng)造和提供優(yōu)質(zhì)教育資源的前提和基本保證，校長素質(zhì)的高低是素質(zhì)教育能否順利實施、教育教學質(zhì)量能否提高的關鍵。一把手校長不能把主要精力花在硬件建設上，一定要成為教學的研究專家，素質(zhì)教育的專家，高考研究的專家。要進一步提高管理水平，盡快成為普通高中的“教育家”。在我市“兩眼一睜、忙到熄燈”的事務型和“約定俗成、平穩(wěn)常規(guī)”式的經(jīng)驗型的校長還占有一定的比例。在學校發(fā)展的問題上缺乏駕馭全局、宏觀把握的主動性，學校發(fā)展緩慢，很難形成辦學特色。校長應該是具有很高的現(xiàn)代管理水平和很強的教育科研能力的“教育家”，應該是普通高中教育領域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的領頭人，應通過自己的示范作用，促進基礎教育的深化和素質(zhì)教育的全面實施。校長應該有清晰的辦學理念和明確的辦學目標，對自己學校發(fā)展方向必須有全盤的考慮，能否有明確的辦學思想和目標是一個校長成熟與否稱職與否的重要標志。校長應有一種學者風范，各位校長要把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。校長要帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。市教育局準備通過建立論壇的方式，來提升中學校長的理論層次。將繼續(xù)舉辦省重點中學分管教學工作的校長培訓班，組織教學管理方面的有關人員分組進行教學視導，將教學視導與教學工作研討、校長工作研討有機結(jié)合起來，幫助分析和解決學校教學工作中的實際問題，促進學校教育教學水平的提高。
各縣(市、區(qū))教育局、各位校長要確立以教師發(fā)展為本的辦學理念，在培養(yǎng)教師方面做出成績。省市級重點高中辦學規(guī)模的擴大和高中入學高峰的到來，使我市普通高中的師資比歷史上任何時候都缺乏。為此，各學校要加強教師崗位培訓，提高師資質(zhì)量。要舍得花錢讓教師外出參加各種學科教研活動，舍得花錢給教師提供必備的教學硬件，方便教師拓展視野、掌握學科前沿信息、提高教學研究水平。要花大力氣培養(yǎng)名師，形成學科教研優(yōu)勢群體。要努力培養(yǎng)一大批在教育教學工作中起骨干、示范作用的教學名師，要依靠名師出強學科，形成名師效應。要提高教師待遇，加強與教師的交流與溝通。近幾年來，我市教育人才的流失呈上升趨勢，一定要采取有力措施，穩(wěn)定教師隊伍特別是骨干教師隊伍。
在接納新師資時要把好入口關，并優(yōu)先考慮高中師資配備。要進一步拓寬選聘新教師的渠道，探索向社會招聘優(yōu)秀非師范類畢業(yè)生來充實教師隊伍的途徑。大力落實在職教師的繼續(xù)教育工作，學歷不達標的教師堅持在職培訓，并限期達標。繼續(xù)抓好學歷提高工作，通過與高校聯(lián)辦研究生進修班、脫產(chǎn)進修等途徑，提高高中階段教師的研究生(或達到研究生學歷水平)比例。大力推行全員聘任制，競爭上崗，擇優(yōu)聘用，做到能者上，庸者下。進一步改革分配制度，不吃大鍋飯，不搞平均主義，實行多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，充分利用經(jīng)濟杠桿的調(diào)節(jié)作用，把教師隊伍管好管活。加大青年教師培養(yǎng)力度，下決心將一批有實力、有精力、有魄力的中青年骨干教師推上教育教學的主要崗位接受鍛煉，為他們提供創(chuàng)造與開拓的機遇，使他們充分發(fā)揮自己的才能。對有培養(yǎng)前途的青年教師要不拘一格，大膽使用，在職稱評定、聘任、晉級、獎勵等方面予以傾斜，促使青年教師脫穎而出。要在教師中樹立依靠教學研究提高教學科技含量從而提高教學質(zhì)量的典型，堅決反對拼時間、拼消耗、死揪蠻干的做法。要提倡合作精神，善用集體智慧，有效發(fā)揮名教師、特級教師和有經(jīng)驗的老教師的作用。要充分發(fā)揮學校教研組的作用，這既是彌補目前高中階段教師隊伍質(zhì)量薄弱的有效辦法，也是教師隊伍建設長遠發(fā)展的重要戰(zhàn)略。
同志們，展望未來，我們既豪情滿懷，又深感責任重大。讓我們在“三個代表”重要思想指導下，奮力開拓，扎實工作，為開創(chuàng)我市普通高中教育工作新局面、為實現(xiàn)“質(zhì)量進位前移、水平爭先提升”的目標作出更大的貢獻!
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