有關(guān)有效教學(xué)心得體會(huì)范文
有效教學(xué)是達(dá)到明顯效果的課堂教學(xué)方式,較大程度減少了學(xué)生的精力和提高了學(xué)生掌握知識(shí)的效果,下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的有效教學(xué)心得體會(huì)范文,供大家學(xué)習(xí)和參閱。
有效教學(xué)心得體會(huì)范文
有效教學(xué),不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,看學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得再多再辛苦,也是無(wú)效教學(xué)。
下面我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來(lái)著手。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效。
(一)有效課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫(xiě)思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn),要充分利用教學(xué)參考書(shū),將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來(lái)。教師要充分了解學(xué)生,從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手,確定要教什么內(nèi)容,讓學(xué)生掌握什么知識(shí),訓(xùn)練什么技能,教給什么學(xué)習(xí)方式,都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語(yǔ)文知識(shí)與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
(二)有效課堂教學(xué)
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生,在他們頭腦中提供可以?huà)炜恳c(diǎn)的鉤子。此外,還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開(kāi)始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中,結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份,以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開(kāi)心,卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語(yǔ)言,即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚,聽(tīng)明白,因此,需要借助一些技巧。其次,上課時(shí)少講,扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了,但學(xué)生究竟會(huì)的并不多。通過(guò)問(wèn)題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過(guò)程進(jìn)行而不是老師的講,多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行。另外,要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià)。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”,評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的,即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處。
2、有效提問(wèn):
著名教育家陶行知先生說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。”這說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性。所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問(wèn)題認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題,巧妙提問(wèn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問(wèn)。
課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽(tīng)到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,“你把剛才的回答再說(shuō)一遍!”“你再來(lái)說(shuō)一遍,”“誰(shuí)的想法與他的不一樣?”類(lèi)似這樣的問(wèn)話(huà),幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話(huà),更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理,這種交流是低效甚至是無(wú)效的。教學(xué)中,教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,用“能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程,用“誰(shuí)聽(tīng)懂他講的意思了?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程,用“你能解釋一下嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解,用“你有新的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí),用“能不能提出自己的疑問(wèn)?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再次提出問(wèn)題,把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來(lái),再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí),啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流過(guò)程就是有效交流的過(guò)程。
(三)有效課后反思
課后反思不在多,貴在精??梢杂涗涍@些內(nèi)容:
(1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何,學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題,這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材,使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。
(2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟,應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來(lái),從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律,并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。
(3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫(huà)。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記,并在旁批上做上點(diǎn)評(píng),這樣不但可以為下次備課提供捷徑,還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行資源共享。
(4)記下敗筆。有成功,就有失敗。失敗并不可怕,但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié),避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理,并探究剖析其根源,有利于教師自身快速成長(zhǎng)、迅速成熟。
(5)記下靈感。在課堂教學(xué)中,隨著師生思維火花的碰撞,有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感,甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來(lái)。
(四)有效布置作業(yè)
作業(yè)不在多在精,一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完,有希望做完。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你。“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證 。有效的教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高教學(xué)的有效性。
有效教學(xué)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論,感受頗深,所謂“有效”,只要是通過(guò)教師的定向教學(xué),學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累,也就是說(shuō),學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué),并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū):
1、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式不可取
不少教師認(rèn)為:只要多教、教細(xì),就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好,也自感問(wèn)心無(wú)愧。這種教學(xué),由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器,盡管教師煞費(fèi)苦心,但往往向?qū)W生:“灌”得越多,他們就越不愿意動(dòng)腦筋,效果常常適得其反,尤其我們高中英語(yǔ)學(xué)科,到畢業(yè)時(shí)要求學(xué)生掌握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配,記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級(jí)教師朱俊校長(zhǎng)曾經(jīng)在一次英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)會(huì)上說(shuō):“學(xué)生要有一碗水,老師必須要有一桶水。你對(duì)這句話(huà)有什么看法?”我們各抒己見(jiàn),最后她亮出自己的觀點(diǎn):只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生,那么這位教師就是成功的,他的教學(xué)就是有效的!
2、演技式教學(xué)不可取
在當(dāng)前教學(xué)改革中,一些教師只重形式不重內(nèi)容,常常搞一些花架子。比如,為追求師生互動(dòng),用問(wèn)答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué),實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾,其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,很大程度上存在炫演技的問(wèn)題,尤其音樂(lè)鑒賞的教學(xué),比演技的成分很大,為了一些無(wú)味的追求,設(shè)計(jì)大量無(wú)效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些音樂(lè)鑒賞的優(yōu)質(zhì)課,但凡是有些有效內(nèi)容的,都不能入選,而內(nèi)容甚少,形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先。
3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎
從音樂(lè)鑒賞的后期教學(xué)來(lái)看,總是需要大量的試題來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),但是很多的題重復(fù)的做,反復(fù)的變化,并不能有效的加強(qiáng)知識(shí)的拓展和能力的提高,浪費(fèi)了學(xué)生的很多時(shí)間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分,但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才,即使一時(shí)能獲得較高的考分,也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。
打破傳統(tǒng)觀念,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),我的體會(huì)是:
1、有效教學(xué)的意識(shí)及待提高
通過(guò)學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論,我對(duì)我的音樂(lè)鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué),不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi),課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效,要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐,積極研究高效教學(xué),借鑒經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
2、千錘百煉提高課堂效率
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,一是在課堂教學(xué)的理念上,應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教,而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話(huà)”,不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,讓課堂教學(xué)更加和諧有效,使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
3、多交流多總結(jié)
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問(wèn)題,個(gè)體備課找差距,要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在,不斷改進(jìn),實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
我一直從事高中音樂(lè)教學(xué)工作,藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體,是幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
關(guān)于有效教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)
關(guān)于有效教學(xué)我想我是沒(méi)有什么資格來(lái)談的,一是因?yàn)閺慕虝r(shí)間不長(zhǎng),二是我沒(méi)有什么出色的成績(jī)。我只能說(shuō)把我對(duì)有效教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)跟大家交流一下。
有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),自06年參加工作擔(dān)任初中語(yǔ)文教師以來(lái)已經(jīng)過(guò)去了近四年,回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的,比如,學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,參差不齊;語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望……作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出,我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此,我開(kāi)始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為,去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果,并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就需要努力提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn),我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn):
一、課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。
正如有些老師所說(shuō)的那樣,有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng),加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享,顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,不僅備課本,也備學(xué)生,把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái),在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教,跟同事討論,俗話(huà)說(shuō)的好:三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)糅合后,作進(jìn)一步的知識(shí)整合,把內(nèi)容精益求精,最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課,我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。
二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。
要提高教學(xué)效果,課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí),我如履薄冰,怕自己教不好,所以課下花很多時(shí)間備課,去粗取精,將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的。 因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來(lái),以至于在月考中成績(jī)不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),不注重預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,一定要重視每一節(jié)課,每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的,都是精華,如果你們漏掉了哪怕一分鐘,課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,對(duì)課堂重視了,開(kāi)小差的沒(méi)有了,課堂氣氛活躍了,學(xué)習(xí)效率也提高了,在09年中考中,我們班也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率,發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。
三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。
有效的教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則:一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的,決不留到課下去做。記得剛參加工作時(shí),我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,因?yàn)槲铱傁M麑W(xué)生能夠每天拿筆寫(xiě)寫(xiě)作業(yè),回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,沒(méi)想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,還對(duì)周末作業(yè)很排斥,自然作業(yè)質(zhì)量不高,這樣經(jīng)過(guò)幾周后,我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,要求他們?cè)趯W(xué)?;蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,一舉兩得,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
四.提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”,興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,興趣越濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識(shí)就越快。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面,一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài),帶著興趣學(xué)習(xí),才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣,我充分挖掘教材的趣味因素,運(yùn)用多媒體等設(shè)備,讓課堂變得生動(dòng)活潑,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,因?yàn)橹挥猩鷦?dòng),才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,就會(huì)樂(lè)于接受它,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,學(xué)生能愉快的接受,并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn),興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,就必須讓學(xué)生喜歡你,喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話(huà),他說(shuō):“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話(huà),那么我一定學(xué)不好他所教的這門(mén)課,所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師。”既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn),我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,與他們親近,努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師,盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友,師生關(guān)系相處融洽,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見(jiàn),提高興趣,能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
總之,在今后的教學(xué)中,我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),不斷學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中進(jìn)步,主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法,不足之處,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝大家!
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