義務教育英語新課標心得
義務教育英語新課標心得5篇
課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，下面小編給大家?guī)砹x務教育英語新課標心得，希望大家喜歡!
義務教育英語新課標心得1
20__年6月5日我有幸參加了人教版小學英語新課標教材網(wǎng)絡培訓，在整個網(wǎng)絡培訓學習過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀止。在短短一天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位
學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。
二、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用
教師要時刻關(guān)注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法。
四、總結(jié)
經(jīng)過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農(nóng)村小學英語教學做出應有的貢獻。
義務教育英語新課標心得2
上個星期，教研室組織所有英語老師學習一些新的英語課標，在此過程中我學到了很多新的教學理念。經(jīng)過訓練我深深地體會到教師要想適應教材改革的需要，就必須學習“英語新課標”，以適應新教材教法的要求。
新的課程標準有以下幾個特點：
提倡體驗，實踐，參與，交流，合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。
“英語課程標準”以描述學生“能做什么”為主線，強調(diào)學生應該能夠用所學的英語做事情，并在做事情的過程中培養(yǎng)學生的語言能力、思維能力和溝通和協(xié)作能力。語文學習應從語法講解和單詞的死記硬背中解放出來，通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，讓學生通過自身的經(jīng)驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的指導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納，掌握語言規(guī)律，形成有效的學習策略，培養(yǎng)學生的交際能力。
提倡“任務型”的教學理念，將語言綜合應用能力的培養(yǎng)貫徹到教學過程中。
《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、任務明確的“任務型”學習方式，以實現(xiàn)各項能力目標，使學生具有明確的任務目標，積極主動地學習。學生在完成任務的過程中，通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，完成學習任務，并學會運用英語。以任務為導向的教學模式，有利于增強學生語言能力，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的了解;有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，如思維想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，促進英語學科與其它學科相互滲透和聯(lián)系。
強調(diào)課程資源的開發(fā)利用及其功能。
“英語課程標準”特別重視課程資源的開發(fā)和利用。對英語課程而言，創(chuàng)設語言環(huán)境、使用語言的真實性、豐富語言材料是實現(xiàn)課程目標的有力保障?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的發(fā)展，為英語教學創(chuàng)造了前所未有的教與學空間。
這一制度的實施，對我們來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此，我明白了新課標下我們的老師應該做什么：
轉(zhuǎn)變教育觀念，積極應對新的挑戰(zhàn)。
一是《新英語課程標準》明確要求教師提高教學設計的立足點，由“知識點”上升為“能用知識做事情，即指向素養(yǎng)的課程單元”;它必然涉及到教學方式的同步變化，其標志是真實情境的介入和深度學習，新課標要求我們從“知性”教育向“學生發(fā)展”教育轉(zhuǎn)變。事實證明，脫離實際情況，學校課程就會導致“以非語言方式學習外語”。新課標強調(diào)對主題的選擇更多的是從學生生活實際出發(fā)，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，選擇適合學生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此，教師必須深入研究教材，努力用學生的眼光看待問題，理解學生的生活，充分利用學生的興趣，挖掘身邊的教學資源。這會使學生有話要說，有話要說。因此，英語教師必須不斷地學習，不斷地更新自己的知識體系，時刻做好學習接受新知識的心理準備。與此同時，英語教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學生，進而時刻引導學生不斷求知、求新、求進步，更好地完成學業(yè)，同時不斷豐富各方面知識，儲備各種能量，成為真正適應新時代要求的新人。
第二，作為教師，我們應該樹立新的學生觀。首先，教師應轉(zhuǎn)變角色，重新理解師生關(guān)系;素質(zhì)教育的精神要求我們要以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性、需求和發(fā)展愿望。所以，在新課標的實施過程中，我們應該鼓勵學生的創(chuàng)新精神，采取有利于學生發(fā)揮主體作用的教學思想和方法，在每一個教學環(huán)節(jié)都要充分考慮學生的需要，同時也要尊重學生的個體差異，盡量滿足不同學生的學習需求。
樹立終身學習的觀念，不斷提高學生的專業(yè)素質(zhì)。
伴隨著新課程主題的全面展開，對直接實施新課程主題的教師提出了更高的要求。面臨著新觀念、新課標、新教法等一系列新面孔，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“、學者型”轉(zhuǎn)變，在教學改革中不斷探索最佳的教學方法和策略，尋求更加科學的教學方法和策略，自覺主動地進行教學反思和自我監(jiān)控，促進自我成長，才能適應新課標的要求，如果我們能開展有效的教學科研活動，并以先進的教學理念為指導，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學工作，創(chuàng)造新的教學經(jīng)驗，探索新的教學策略和方法，在繁重的教學中實踐我們的教科研成果，不僅能起到事半功倍的作用，而且能使我們在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，工作得更加輕松愉快。身為英語教師，我們應該不斷提高自己，改變自己的教學方式，運用多種教學手段，為我們的英語思維教學創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境，讓學生樂于英語思維。要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習興趣。
為了迎接新課標的挑戰(zhàn)，我們還應樹立終身學習的觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能和知識水平，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。確立終身學習觀念，實質(zhì)上是加強教師自我發(fā)展的終身化意識。
義務教育英語新課標心得3
通過學習小學英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質(zhì)教育
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水
平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
義務教育英語新課標心得4
新課程標準是全新的教學理念，它既是我們制定課程計劃的理論依據(jù)，也是指導我們實施英語課程標準的準則。經(jīng)過認真地學習課程標準后，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點體會：
一、師生之間要積極配合。
師生將形成一個學習的共同體，建立起教師和學生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
二、教師應成為知識引導者。
在教學過程中，教師要尊重學生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學生的情感，面向全體學生，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交流的能力。
三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念。
在新課程下，教師自身應具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學方式，激發(fā)學生內(nèi)心熱情。例如課前FreeTalk，或是競賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使學生從內(nèi)心真正熱愛英語學習。我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學生，使自己的英語教學中取得更大的成績。
以后的教學過程中，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得優(yōu)異的成績。
義務教育英語新課標心得5
寒假期間，我深入學習了小學英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術(shù)，沒有固定的.模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎!