邊彈邊唱對(duì)提高鋼琴功力好處
從幼兒發(fā)育的角度來(lái)講，口與手的并用有助于其智力的發(fā)育和良好思維的培養(yǎng)，也可逐步減弱其對(duì)伴奏帶的依賴心理。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了AA，希望對(duì)大家有所幫助。
讓孩子口手并用的原因
孩子在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。其中出現(xiàn)最多的一般是音準(zhǔn)和節(jié)奏等方面的問(wèn)題，而聲樂(lè)教師在課上如果總在強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和節(jié)奏的話，勢(shì)必會(huì)影響課程的進(jìn)度和質(zhì)量，從而在一定程度上偏離了教學(xué)的方向。
然而，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的孩子當(dāng)中總有些人的音準(zhǔn)和節(jié)奏是比較好的，因?yàn)樗麄兤饺沾蠖歼€進(jìn)行著其他樂(lè)器的學(xué)習(xí)。而在所學(xué)的樂(lè)器當(dāng)中，鋼琴有著它明顯的優(yōu)勢(shì)。
首先，從和聲角度來(lái)講，鋼琴作為用雙手彈奏的樂(lè)器，能使學(xué)習(xí)聲樂(lè)的孩子從一開始接觸音樂(lè)就有一種整體的和聲概念，雖然這種概念是抽象的，但從某種意義上來(lái)說(shuō)，它對(duì)孩子將來(lái)進(jìn)行更深層次的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。
其次，從幼兒發(fā)育的角度來(lái)講，口與手的并用有助于其智力的發(fā)育和良好思維的培養(yǎng)，也可逐步減弱其對(duì)伴奏帶的依賴心理。
學(xué)習(xí)即興伴奏重要嗎
如今，會(huì)彈鋼琴的孩子非常多，但真正能夠?qū)⒓记勺優(yōu)槟芰Φ膮s并不多。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：有些孩子已經(jīng)能夠彈奏八九級(jí)的曲子了，但是如果給其一首非常簡(jiǎn)單的歌曲時(shí)，他卻不能在鋼琴上彈出伴奏來(lái)。
這其中的一個(gè)重要的原因就在于學(xué)習(xí)彈鋼琴的孩子往往疏忽了一項(xiàng)非常普遍的技能——即興伴奏。有些孩子有很高的演奏技巧，但他們往往只會(huì)照譜彈奏高難度的鋼琴曲，而這種實(shí)用性較強(qiáng)的即興伴奏能力卻較差。
學(xué)習(xí)即興伴奏可使孩子的聲樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣。學(xué)習(xí)聲樂(lè)與練習(xí)鋼琴原譜伴奏可以齊頭并進(jìn)、互相促進(jìn)。
鋼琴原譜伴奏往往不被人重視，然而，一首歌曲中演唱者對(duì)于歌曲的表達(dá)程度，往往取決于其對(duì)鋼琴原譜伴奏的理解程度。
演唱者要想更好地演唱一首聲樂(lè)作品，就必須對(duì)整首歌曲的內(nèi)容大意、和聲、情感起伏等把握得非常到位，而這些方面經(jīng)常會(huì)直接體現(xiàn)在一首歌曲的伴奏部分。
所以，直接進(jìn)行鋼琴原譜伴奏的練習(xí)會(huì)使孩子對(duì)整首歌曲有更深的理解，從而能夠更加完整地表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)聲樂(lè)可使孩子對(duì)鋼琴的功能有進(jìn)一步的了解。
聲樂(lè)教師可以根據(jù)鋼琴水平考級(jí)教材的難易程度以及學(xué)生自身的鋼琴水平，從簡(jiǎn)單的鋼琴原譜伴奏教起，使學(xué)生能夠有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
提高彈鋼琴的效率
1.保持音量一致。
以哈農(nóng)第一條為例，先將速度放慢至40拍以下，以三種不用音量來(lái)彈，分別為弱，中，強(qiáng)，這樣可以很好的幫助你分清弱和強(qiáng)的感覺。此外，五根手指的音量要一致，這就要求手指之間要兼顧，發(fā)力相同。這個(gè)練習(xí)實(shí)際上就是訓(xùn)練各指的均勻，使弱指盡快與強(qiáng)指看齊。搭配不同音量的練習(xí)法不僅加大了練習(xí)量，還加深了練習(xí)的程度，是個(gè)事半功倍的練習(xí)法。
2.由慢及快，隨時(shí)放慢。
“由慢及快”的好處大家都已經(jīng)明白了，在這里說(shuō)說(shuō)“隨時(shí)放慢”的好處。以哈農(nóng)第三十一條為例，這是一條擴(kuò)張指距并訓(xùn)練大指與其他四指交替彈奏的練習(xí)，對(duì)于正在打手指基礎(chǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要想彈均勻并不簡(jiǎn)單。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該先以一個(gè)較慢的速度(一分鐘60拍以下)開始練，在慢速下熟練了后再慢慢加速至80拍，之后再到100拍。如果在加快的過(guò)程中出現(xiàn)弱指小于強(qiáng)指的音量或者手腕僵硬的情況，那么就應(yīng)當(dāng)立即放慢速度，回到慢速下調(diào)整各指的發(fā)聲并放松手腕。
這個(gè)方法僅適用于手指練習(xí)，練習(xí)曲和樂(lè)曲我們要求彈奏的完整性，所以應(yīng)當(dāng)將速度放慢至可將曲子完整彈完的程度。
3.不宜過(guò)多的練習(xí)，選經(jīng)典的來(lái)彈。
以哈農(nóng)為例，第一部分，彈1，8，15即可;第二部分，彈29，31即可。哈農(nóng)有許多練習(xí)都是同樣的課題，而手指練習(xí)不應(yīng)重復(fù)同樣的課題。因?yàn)?，過(guò)多重復(fù)那些枯燥無(wú)味而意義不大的手指練習(xí)對(duì)提高鋼琴技巧沒(méi)有實(shí)際幫助。有些初學(xué)者認(rèn)為在練琴的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多次彈奏哈農(nóng)，這是完全沒(méi)有必要的，這樣做對(duì)練習(xí)并無(wú)幫助。
此外，手指練習(xí)也不應(yīng)當(dāng)在開始練琴的時(shí)候就彈，而應(yīng)當(dāng)放在一首到兩首練習(xí)曲或樂(lè)曲之后彈，這樣做的好處在于避免日后對(duì)手指練習(xí)的依賴——不做手指練習(xí)就彈不動(dòng)曲子。到了一定階段(車爾尼849)后，就應(yīng)當(dāng)減少手指練習(xí)的量，而加大音階，琶音，半音階等基礎(chǔ)練習(xí)的量。
4.單獨(dú)訓(xùn)練大拇指。
這是被大家普遍忽視的一個(gè)練習(xí)方法。我們彈音階，琶音無(wú)法做到連貫均勻，一部分原因在于大拇指沒(méi)有得到有素的訓(xùn)練。穿指慢，伸張慢，容易僵硬都是大拇指的頑疾。要想有效的訓(xùn)練大拇指，還得把它單獨(dú)拿出來(lái)練。練習(xí)的方法有兩種，一是保留音的練習(xí)法，二是穿指練習(xí)。第一種練習(xí)法可以保留四指的任意幾個(gè)指，然后只用大拇指彈奏。
哈農(nóng)里提供了這一方面的練習(xí)，雖然只有短短幾小節(jié)，但我們可以在它之上進(jìn)行發(fā)展。比如，固定二、四指，然后大指在其間進(jìn)行彈奏，之后還可以伸張到更遠(yuǎn)的距離彈奏。第二種練習(xí)法哈農(nóng)里也有，但不推薦使用。我們可以直接將音階和琶音分解來(lái)練。比如，我們可以單獨(dú)練習(xí)所有二十四個(gè)大小調(diào)音階和琶音中需要過(guò)大指的地方。其中，琶音的部分，應(yīng)當(dāng)將大指伸張開去夠音，使整個(gè)手掌能平行移動(dòng)，盡量減少手腕的幫助。
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