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      一年級心理健康案例分析3篇

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      一年級心理健康案例分析3篇

        加強小學生心理健康教育,促進小學生心理健康發(fā)展,已經(jīng)形成共識。下面是小編為你精心整理的一年級心理健康案例分析,希望對你有幫助!

        一年級心理健康案例分析篇1

        我班有一名叫瑋瑋的男孩子,小小的個子。剛來時,躲在媽媽的身后,不肯放手,他那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切,流露出那份驚恐和不安。他不愛說話,課堂上也不發(fā)言,在學生早讀時,他只是默默地坐著,課間十分鐘也不怎么玩耍,只是靜靜地站著,是一個極安靜的孩子。

        原因分析:

        經(jīng)過和他母親的交談了解到,這孩子從小膽子就小,在幼兒園時做操都不跟,在家依賴性強。有一次在活動課上,老師說他是班上最嫩的一個,接下來他就不愿去上課,有時連飯也不吃,有時都拿他沒辦法。通過家訪,我明白了他由于從小性格內(nèi)向、敏感、自尊心強,剛?cè)ビ變簣@寄宿,第一次離開父母,感到孤立無助,焦慮不安,使他失去原有的心理平衡,這時候家長和老師不聞不問,或批評責罵他,不僅不會消除這種不健康的心理,反而會增強這種心理。長此下去,其認識就逾片面,心理的閉鎖就逾強,最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己。孩子一旦對自己的某方面的能力喪失自信,還可能會跟著連帶對自己的其他方面的能力也喪失自信,最后造成多方面甚至全面地落伍,如果孩子發(fā)展到嚴重的自信心喪失,還會出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常。

        個案處理

        一、尊重他,幫助他消除自卑心理,樹立自信。

        有人說孩子就是一本書,要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。孩子們的自我保護意識強烈,有些甚至到了過于敏感的程度。在學校,他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自已的態(tài)度,只要稍稍挫傷了他們的自尊心,他們就會變得自我封閉?,|瑋就是一個非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強。要糾正他的這種不良行為,一定要注意方式方法,做到保護好他的自尊心,幫助他消除自卑心理,樹立起自信。我主要采取以下方式方法:

        1、在思想上開導他,對其進行正確的引導。

        告訴他,老師和同學都很愛他。老師就是他的好朋友,遇到不開心的事就和老師說,老師會幫你的。他拼音學得不夠好,就鼓勵他說他很聰明,只要稍加努力,上課大聲讀就可以取得好成績。同學、老師都會幫助他,和他一起努力的。每次做課間操,我都會到他旁邊,告訴他,其他同學也和他一樣不會做,都是跟著領操的大姐姐亂做,沒關(guān)系的,只要動起來就好。

        2、注意多表揚,不“語罰”。

        贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡,過多批評則塑造自卑、怯懦的反效率;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。有自卑心理的孩子更需要老師的關(guān)愛,希望老師的贊揚,十分厭惡那些疏遠、冷落責備他的人,因為這些人不僅傷害了他的自尊心,用引導代替譏諷,用表揚代替批評可以使他看到希望,增強自信。在教育過程中我注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創(chuàng)造條件,讓他體驗到成功的快樂,使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。例如,當著同學的面表揚他做題比較細心;課堂提問回答的真棒;值日很認真;廣播操做得很好,每當他有一點點進步時,就給獎勵一顆小紅星,時間久了,他會越來越有自信,會主動上課舉手發(fā)言,會主動跟同學們一起玩,會主動參與到班級活動中去。此后,我還多次為他提供嘗試成功的機會,讓其體驗成功的喜悅和榮譽,增加良性刺激,使他擺脫自閉心理,激發(fā)起自信心和上進心。

        二、在師生間、同學間架起愛的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復心理平衡。

        教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的,所以情感關(guān)懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào),教師給以較多的情感關(guān)懷,可以收到明顯的效果。其實,學生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時,他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們:只要教師真心愛學生,并讓他們感受到這種愛,他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。 我的思考:

        學生需要愛,教育呼喚愛。愛像一團火,能點燃學生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學生心頭的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光,能驅(qū)散每一片陰坦,照亮每一個角落,融化每一塊寒冰。作為班主任,一定要全身心愛學生,關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學生。用自己的愛去喚起學生的愛,用自己的心靈培養(yǎng)學生的心靈。

        一年級心理健康案例分析篇2

        一、個案基本情況

        杜杜,女,6歲,一年級學生。基本知道怎樣遵守課堂和課間秩序,可是,因為年齡的關(guān)系,自律性還不夠,常常管不住自己的言行。有一定的語言表達能力,但做事不細心,也不能很好地集中思想,容易受到干擾。

        二、原因分析

        現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭,造成家長對孩子有著望子成龍,望女成鳳的期待,導致許多的小學生肩負重擔,過重的壓力在學生未能達到父母期望時,便使學生形成自卑心理,否定自己,懷疑自己,通過觀察,我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑等負面影響,過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點。

        在學前教育階段,習慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視,認為她聰明,雖有許多缺點,但關(guān)系不大,因此沒有及時糾正;再加上家長的文化程度并不太高,沒有好的教育方式和方法,教育軟弱無力,缺乏針對性。

        三、輔導策略

        根據(jù)個案的情況,經(jīng)過分析,我決定對其實施多渠道、綜合性輔導。 首先,加強學校老師與家庭的聯(lián)系,保持雙方教育的一致性、同步性,讓家長知道家庭教育的重要性及學校教育的宗旨。引導她正視自己的缺點,并認識做任何事都要遵守規(guī)則。一開始,我采用擺事實,利用淺顯的道理引導,使她認識到;沒有規(guī)矩就不成方圓。學校有學校的規(guī)定,上街走路有交通規(guī)則,進超市買東西要付錢才能拿出去,否則社會就亂套了。同樣,上課想干什么就干什么是不行的。多次的引導,她我行我素、隨意性有所改變。

        其次,孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程,要糾正不是一天兩天的事,而是一個長期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個循序漸進的目標,切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復現(xiàn)象,而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微鏡看缺點,放大鏡看優(yōu)點,采取正確引導,逐步糾正,適時激勵的手段。

        四、教育的效果

        通過輔導,通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她,她現(xiàn)在有了很大的變化,上課能積極舉手發(fā)言且聲音較大聲。面對杜杜的成功,讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而,針對類似杜杜這樣的學生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給他的善意,通過多元評價、活動參與,使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,老師,同伴上來,最終消除與所有人的隔閡,樂于接受教育者的教。在各個方面都有較大的進步。

        一年級心理健康案例分析篇3

        一、背景介紹

        去年在剛接手這些孩子的時候,我就發(fā)現(xiàn)班上有一個靦腆、性格內(nèi)向的女生,上課如果是老師點名回答其問題,聲音很小,有時還發(fā)抖,只有自己充分準備好了才敢回答;老師講課時,她注意力不集中,眼神飄忽不定;下課總是自己一個人轉(zhuǎn)悠,看其他小朋友玩?,F(xiàn)在體育大課間做游戲,她動作協(xié)調(diào)性不夠好,練習時,我要教她才可以做好。我仔細地想過了,出現(xiàn)這種問題的原因是,現(xiàn)在的孩子獨立性差,信賴心太強,沒有主見,以至于缺乏信心。

        二、案例分析

        面對競爭,很多人都會有不同程度的缺乏信心,同樣在學校里,學生也會產(chǎn)生缺乏信心的心理現(xiàn)象。缺少信心使得自己缺乏競爭勇氣,缺乏自信心,一旦受到挫折,更加缺乏心理上的承受能力,總覺得自己確實不行,這種狀態(tài)持久持續(xù)下去,就會產(chǎn)生相當大的心理陰影。這其中有很多的因素會使孩子產(chǎn)生這樣的心理。

        1、個人成長習慣的因素

        孩子在成長的過程中家里少有人和他溝通,經(jīng)常一個人在家里玩。平時跟外界的交流也很少,自己做自己的事。我和這個孩子的家長溝通過,家長給出的答案是這樣的:“孩子大多數(shù)的時間都在家里,白天我們都要上班,孩子白天都是和老人一起的,老人不怎么和孩子交流,孩子都是自己做游戲、讀書,久而久之孩子的思想就開始脫離實際生活,活在自己的世界里,在孩子的心里沒有溝通這個概念,除非有什么實際的需要,否則很少有孩子能主動的開口。”

        2、家庭包辦的因素

        她對媽媽的依賴性很強,離不開父母,所有的事情都是家長包辦。導致她沒有自己解決問題的能力。現(xiàn)在上學了,學不好時,會有很大的壓力,這種壓力就形成自卑心理,不安、煩惱、離群等情感障礙隨之而來,這樣就會使孩子沒有自信心。

        三、輔導的具體方法

        1、和家長溝通,家校聯(lián)手

        孩子心理上的缺乏自信,很大一部分原因在于家庭教育環(huán)境與方式,而且關(guān)鍵在于他的父母,因此通過電話,我經(jīng)常和家長溝通,反饋情況,共同商量對策。比如:在家里,多給孩子發(fā)表見解的機會,多讓孩子說出自己的想法,讓她自己能做的事自己做,平時周末多帶孩子出門,走訪同齡同學或參加社交活動;多鼓勵做家務,提高自理能力,從自己做事的實踐中鍛煉與家人交往的能力。及時對她的進步表揚和肯定。讓孩子獨立完成自己的事,并說明自己這樣做的原因。

        2、遇到事性多表揚,少批評,有問題說原因。

        在班里開展形式多樣的評比活動,取得好成績就給予表。多給孩子和同學交流的機會,比如讓她發(fā)作業(yè)本,管理一些力所能及的小事,讓她感受到自己在班里還是很重要的,使她慢慢地放大膽子。

        3、鼓勵其積極參加集體活動

        學校給孩子們組織的集體活動種類多樣,集體活動讓孩子的課余生活更豐富多彩,每個孩子似乎因為這些活動更加活潑。剛開始時讓活波的同學帶帶這個孩子,鼓勵其主動參預到活動中?;顒又胁粌H提高了她的協(xié)調(diào)能力,更是提供了很好的同學間交流的機會。

        4、多多講道理,細細談心事

        針對這樣的孩子不愿意和同學老師交流的問題,我開始經(jīng)常和她談心,并鼓勵其他小朋友找她玩,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)她開始主動地找其他同學玩了。

        5、處處找優(yōu)點

        每次開展班隊活動,我會讓孩子們先夸夸自己的小伙伴,讓大家相互說說同學的優(yōu)點。有的孩子開始不敢說同桌的優(yōu)點,老師叫她似乎還是怕,后來輪到別人夸她的優(yōu)點了,我鼓勵她走上臺來,其他同學說她懂的知識多,守紀律等。通過這樣的活動,她慢慢地找到了自信。

        四、 輔導結(jié)論

        通過這樣的輔導,我們班上的這個孩子現(xiàn)在有了很大的變化,可以和同學們友好相處,相信她的自信心會在鍛煉中不斷增強。

        通過這個案例,我懂得了耐心,對于小學一年級老師來說尤為重要性。對待心靈脆弱的缺乏信心的孩子一定要循循善誘,不可操之過急,要更多的關(guān)注她的優(yōu)點,使她能一點點主動地走進班集體,感受到來自老師和同學的善意。通過多種多樣評價、集體活動參與,去體現(xiàn)她的自我價值,讓她肯定自己,這樣才能打開她的心靈,讓她重拾本屬于自己的信心。

        
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