“我的孩子上小學(xué)，上課注意力老是不集中，學(xué)習(xí)成績很不理想，

　　王老師，象這樣的孩子應(yīng)該怎么辦?”我在從事調(diào)整問題學(xué)生心態(tài)的工作中，接受了不少家長這樣的咨詢，并調(diào)整了眾多這樣的孩子，看到父母為孩子注意力不集中以致學(xué)習(xí)成績不佳而帶來的苦惱，并四處尋找糾正的良策，我建議家長們，對孩子采取有效的措施加以糾正和克服不良習(xí)慣是必要的，但更重要的是，應(yīng)該了解注意力不集中的原因，以便盡早消除這些原因。

　　小凱是小學(xué)一年級的學(xué)生，因為從幼兒時期家長不注重培養(yǎng)孩子的注意力，從上幼兒園開始就沒有良好的聽課習(xí)慣，平時上竄下跳，沒有一時的安靜，上了小學(xué)，他的行為習(xí)慣沒有得到有效的調(diào)整，達(dá)不到小學(xué)生課堂紀(jì)律的規(guī)則，老師剛開始對他盡心盡力，關(guān)愛有佳，時間久了，由于成效不大，老師也變成了睜只眼閉只眼，只要他不影響其他孩子的聽課，一般不會得到老師過激的懲罰和批評，這種任水自流，孩子的行為習(xí)慣得到了有效的放縱。學(xué)校力度不夠，這可愁壞了家長，小凱的媽媽開始在家陪著寫作業(yè)，初期在賞識、夸獎和勸說中，孩子還算配合，漸漸的，小凱寫作業(yè)注意力不集中的毛病越來越嚴(yán)重，媽媽再也壓不住怒火，開始批評斥責(zé)甚至動手懲罰，到后來，這些武力在孩子面前也逐漸變的蒼白無力，小凱對此無動于衷，媽媽陪著就寫一點(diǎn)，不陪就自己和自己玩兒，成績有原來的時好時壞變成了一蹶不振。小凱真正變成了一位在學(xué)校沒人管，在家管不了的孩子，平日我行我素，一旦要學(xué)習(xí)就唉聲嘆氣，向家長講這樣那樣的條件，甚至打盹發(fā)困，不善于接受批評，遇事兒強(qiáng)詞奪理。家長領(lǐng)著孩子去過許多大醫(yī)院，均被確診為多動怔，錢花了不少，各種各樣的藥物也吃了很多，可在他身上就是不見效。

　　小凱的媽媽坐在我對面的沙發(fā)上傾訴自己的苦惱，小家伙就在她的旁邊，坐沒有個坐姿，站沒有個站相，眼睛東張西望，渾身上下都有一股用不完的勁兒，憑我調(diào)整過眾多這類孩子的經(jīng)驗，我決定讓孩子暫時向?qū)W校請假，先在我們培訓(xùn)中心做封閉了解。一周后，事實驗證了我的判斷，小凱和眾多看似多動癥的孩子一樣，不屬于“生理病態(tài)的注意力不集中(多動癥)”，而是我們經(jīng)常所說的當(dāng)代獨(dú)生子女“行為注意力不集中綜合癥”。

　　患有生理病態(tài)注意力不集中的孩子，他們總是顯得慌慌張張、缺乏思想集中力，行為沖動，活動量大，特別能說話、沒有耐性、并且總是不停地動來動去，或是經(jīng)常咬自己的手指頭，有時出現(xiàn)自言自語的現(xiàn)象，一刻也安靜不下來。這種癥狀在醫(yī)學(xué)上叫做“注意力缺乏、行動過剩障礙(多動癥)”， 通過藥物治療，大多數(shù)的孩子可以治愈。

　　當(dāng)代獨(dú)生子女“行為注意力不集中綜合癥”的孩子，從表面上看，和患有生理病態(tài)多動癥的行為有許多雷同的地方，主要癥狀為：“上課不專心聽講，愛走神，講悄悄話，做小動作，在家寫作業(yè)時邊寫邊玩，磨磨蹭蹭……無論怎樣擺事實、講道理，這些孩子依舊我行我素地"溜號"，屢教不改，家長為此很頭痛。這種孩子到醫(yī)院就診也會被確診為“多動癥”，但用藥物治療效果不明顯或者無效。在多動癥的孩子中，這類孩子約占80%左右。他與病態(tài)多動癥孩子的最大區(qū)別有以下幾方面： 1、“有意注意力較好”，是指自覺的、有預(yù)定目的的，必要時還需做出一定努力的注意活動，比如孩子看電視、看動話書、做自己喜歡的事兒，這時孩子的注意力非常好，有時家長喊，他都充耳不聞; 2、“無意注意力也不錯”，是指沒有自覺的目的和不加任何努力而不由自主的、自然的注意。如家長在某種場合所說的話，電視中瑯瑯上口的廣告詞等， 3、注意力飄浮不定，注意目標(biāo)會經(jīng)常轉(zhuǎn)移，注意力容易被分散，寫作業(yè)時心不在焉，常沉浸于“癡想”中而忘記眼前的事情。一旦接受了嚴(yán)厲的批評或者懲罰，注意力便能回到學(xué)習(xí)中，但堅持的時間較短，往往是一兩天、三五天的樣子。這些孩子造成注意力不集中的主要根源是：絕大多數(shù)是由于幼年時期未能得到正確的培養(yǎng)所致，從孩子的幼兒時期溺愛過分，節(jié)輩(爺爺、奶奶)人過度呵護(hù)，小寶貝為所欲為，沒有規(guī)矩，缺乏教養(yǎng)，就象一株小樹，小時侯不修整，樹大了枝杈就會徒長，這時候的孩子已經(jīng)擁有了自私懶散的思想，某些行為逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣，家長在修整這些習(xí)慣的時候，力度輕了孩子根本不放在心上，力度重了孩子會出現(xiàn)反叛心理，任性、固執(zhí)、抵抗甚至撒潑打滾不講理。這時的家長在眾多的壓力下，看到孩子習(xí)慣難改的痛苦樣子，自己的心也會疼并軟下來，以此惡性循環(huán)，很多家長都會說，對孩子的管教不能說少，對孩子的關(guān)心不能說不夠，可孩子對父母的這份愛心始終顯得無動于衷。

　　象上面的小凱就是此類學(xué)生，經(jīng)過一周的了解后，我建議家長對孩子進(jìn)行全托封閉教育，家長欣然同意。剛開始小凱不愿意，并百般向家長耍賴，后來見媽主意堅定，也只好屈就了。小孩子一旦離開了家庭環(huán)境，他就會變的非常懂事，小嘴很甜，也很禮貌和勤快。在新的環(huán)境里，小家伙看無法改變環(huán)境中的規(guī)則，他就開始悄悄的改變自己，不斷的去適應(yīng)環(huán)境。我們從最簡單的知識學(xué)起，開始時間短節(jié)奏快，在我們這里，寫作業(yè)就叫做攻山頭戰(zhàn)斗，在規(guī)定的時間內(nèi)完好的完成作業(yè)就是一次戰(zhàn)斗的勝利，在不斷的勝利沖擊下，孩子的學(xué)習(xí)情緒始終很高漲。逐漸的，我們加大作業(yè)量和增加學(xué)習(xí)時間，在不知不覺中，孩子步入了善于思考的境界里，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，火燒屁股的多動行為得到了有效的改善。四個月后，如果他正在寫作業(yè)，如果老師讓他出去先玩一會兒，他的第一反應(yīng)卻是：作業(yè)寫完再玩兒最舒服。半年后，學(xué)校要期末考試了，他以數(shù)學(xué)99分，語文98分的好成績，有原來班里的倒數(shù)上升到了全班前6名。