我相信一個真正好的老師，能夠真正去愛自己的學生的老師 一定會贏的學生的尊敬，并且會主動服從老師的話.那么教師教育學生的正確方法有哪些呢?想了解更多教師教育學生的正確方法的信息嗎，和學習啦小編一起看看吧!

　　教師教育學生的正確方法

　　1、尊重學生，理解學生對中專學生的教育，必須讓他們感受到老師的真誠，他們才能心悅誠服的接受。

　　對于有缺點錯誤的學生，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，否則將會傷害學生的自尊心，激起他們的逆反心理，造成師生對立，更加不利于交流。在教育那些有缺點的同學時，要動之以情、曉之以理，心里即便有再大火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。

　　2、信任學生、幫助學生

　　對中專生來說，老師越信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的動力。對“差生”的教育更是如此，在我擔任班主任期間，對待“差生”，我從來沒有用鄙視的眼光看待他們，而且談話還要注意口氣，以免讓他們敏感的自尊心受到傷害。當時班上有個學生經常曠課、上課說話、不愛勞動、愛說謊話等，具有一些“壞學生”的毛病，受批評時他也不頂撞，批評過后毛病依舊，很讓我頭疼。后來我發(fā)現他有繪畫才能，而且字寫得也不錯，我就讓他負責班上的板報工作。他干得很認真，也很有勁，我班經常得獎，我就及時在班里表揚他。慢慢的，這個同學其他毛病也少了，成了班里的積極分子。實際上“差生”們更需要關心，被重視，他們各自都有各自的優(yōu)點，只要我們加以引導，他們完全可以和其他同學一樣健康成長。

　　3、讓學生成為班級活動的主人

　　組織學生、家長、教師三方直接對話的活動，讓家長、學生開展大討論。家長“望子成龍”、學生“渴望理解”，各自訴說，情真意切。一方面使教師、家長對學生的錯綜復雜的矛盾心理有了更深刻的認識，同時學生也在一定程度上理解了家長、教師的一片苦心。

　　教師教育學生的故事

　　1、讓學生認識到人不可能十全十美

　　向學生講一個《孔雀的悲哀》的故事，作者是德國詩人布?瓦爾迪斯。

　　有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我創(chuàng)造得如此美麗，把我的羽毛裝飾得這樣美妙，從脖子到背脊如花似錦;我的尾巴五彩繽紛，熠熠生輝;我的腦袋上還綴著精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答應我的那個聲音，我至今還不曾擁有。對此，所有的鳥兒都瞧不起我;他們譏笑我這沙啞的嗓門。你對待夜鶯比對待我和其他鳥兒要好，你給了她一副悅耳動聽的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悅于人，您想想，這夜鶯怎么會不被詩人歌頌呢?哦，我的歌壓根兒就不能同夜鶯相比，這讓我多么傷心喲。”

　　這時主神說道：“你自己不是說，你有一身美麗的羽毛嗎?我為每一個創(chuàng)造物都提供了一個天賦。夜鶯的嗓門的確不錯，能唱美妙動聽的歌，可是她的羽毛卻是灰不溜丟的，非常不起眼;然而，她卻非常滿足。因此，你對自己這身華麗的羽毛，還是知足了吧，別再去計較夜鶯的歌喉

　　了!”上帝給予了每個人應有的天賦，所以，誰也別去羨慕上帝給予別人的才能。

　　2、教育學生不要驕傲自大

　　向學生講一個《高傲的馬》的故事，作者是德國詩人布?瓦爾迪斯。

　　一個富人有一匹高大的馬。他讓人給這匹駿馬套上一副金質的籠頭，安上一只昂貴的裝飾華麗的鞍子，并披上了一條上面織有金線的絲毯。這馬眼睜睜地看著主人讓人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛氣凌人起來。

　　一天，這馬被緊緊地拴著，他使勁掙脫了籠頭，然后嘶鳴著從那里沖了出去。這時候有一頭驢子朝他迎面走來，他背上正馱著沉甸甸的口袋，兩條腿一步一步慢騰騰地往前邁。馬咀嚼著，滿嘴冒著白沫，一邊從很遠的地方就開始叫道：“讓開!是誰教你如此沒禮貌的，居然看到一匹像我這樣的馬還不趕快讓路?滾開，不然的話我揍你，把你揍死了，還要把你從這兒拖開!”

　　驢子怕得要命，連忙讓開了一條路，一點兒也不敢吭聲。

　　馬橫沖直撞地跑了過去，從灌木叢間飛快地穿行而過。可是在沖過灌木叢時，他的蹄冠受傷了;于是，從此以后再也不需要他當坐騎了。主人把他身上的金籠頭和漂亮的鞍子取了下來，賣給了一個車夫。從這天起，他必須從早到晚拉車。

　　不久，驢子看見他在拉車，便說道：“你好，朋友!你這是怎么搞的?你那只金籠頭，那條金絲毯都哪兒去了?我怎么沒看見它們?原來如此，親愛的朋友，世界上這種情況是常有的：驕傲自大必將要受到懲罰。”

　　當幸福達到頂端的時候，不幸往往也已經站在門前;得意的時候千萬別忘乎所以!

　　3、教育學生為人要講信義

　　向學生講一個《老鼠和青蛙》的故事，作者是德國詩人漢斯?薩克斯。

　　有一天，一只老鼠坐在河邊，她在考慮該如何渡到對岸去。

　　“唉，”她嘆息道，“這么遠，我肯定游不過去的。”

　　這時候，一只青蛙正好在不遠處的淺水里，老鼠說的話被他聽見了。他游到岸邊說道：“我可以把你安全地渡過河去。”

　　老鼠相信了他的話，欣然同意了。這時青蛙找來一根繩子，一頭綁在自己的身上，另一頭拴在了老鼠的尾巴上，然后他跳到水里;當他在河里將老鼠拖了一段路，突然往水下潛去時，老鼠也不得不跟著往河水深處鉆。“救命!”這時她不禁叫道，“難道你想淹死我嗎?你怎么對我干出這種不講信義的事!”

　　可是，青蛙回答說：“常言說：甜言蜜語的背后隱藏著背信棄義。你為什么不提防些呢?”

　　這時候，有一只白鶴飛來了，看到水中的老鼠在掙扎。他俯沖下去，一把抓住她，連同青蛙一起帶回自己的窩巢里。不過他抓老鼠時根本就沒看見青蛙;他回到窩巢后才發(fā)現了他，于是說道：“你怎么也被抓來了?”

　　“唉，”青蛙回答說，“我這是惡有惡報呀。我本來想讓這只老鼠倒霉，想淹死她的;可是現在連我自己也跟著倒大霉了。”

　　“是呀，這是你應得的下場，”白鶴說著，便張開他那張大嘴口把這只不講信義的青蛙吞到肚里去了。

　　為他人設下的陷阱，結果自己掉了下去。

　　4、教育學生不要出賣朋友

　　向學生講一個《出賣朋友是最可恥的行為》的故事，作者是德國作家漢?威?基爾?；舴?。

　　一只被捕的山鶉懇求獵人饒他一命，并說：“以后我會把許多小山鶉以及他們的伙伴引來的，你只要把網張開，就一定會捉到一大群山鶉的。”

　　獵人聽了后說道：“你對自己的同胞都這么陰險毒辣，更何況待別人或者我這個敵人呢?我寧可現在就要了你的命，這樣更保險!”說著，獵人把山鶉的脖子擰下來了。

　　弄虛作假，搞陰謀詭計的人，必將落得身敗名裂的下場。

　　5、教育學生不要追求華麗的外表

　　向學生講一個《弓的主人》的故事，作者是德國劇作家、文藝理論家萊辛。

　　一個人有一張用烏檀木制成的非常棒的弓，他用這張弓可以射得又遠又準。他視它為至寶。可是有一天，當他仔細打量它時，不由得惋惜道：“唉，你就是粗糙了一點!再光潔一些就十全十美了。真遺憾!”

　　“不過，還有補救的辦法，”他突然想出了一個主意，“我要去找一個最好的雕刻藝人，請他在這張弓上面刻上美麗的圖案。”他果真去這樣做了。

　　雕刻藝人在弓上面刻上了一幅完整的狩獵圖;有什么再比一幅狩獵圖更合適的呢?

　　那人萬分高興：“你真配這樣的裝飾，我親愛的弓!”說著，他便迫不及待地試了起來。他拉緊弓弦，拉，拉——啪，弓斷了。

　　6、教育學生不要貪婪

　　向學生講一個《倉鼠和螞蟻》的故事，作者是德國劇作家、文藝理論家萊辛。

　　“可憐的螞蟻們，”一只倉鼠說，“為了屯集這么一點糧食，你們千辛萬苦地勞作，忙活了整整一個夏天：這值得嗎?真該讓你們看看我的儲備糧!”

　　“聽著，”一只螞蟻回答道，“就因為你儲藏的糧食比你所需要的多得多，所以人類才要把你從泥土里挖出來，把你的糧倉掏空，讓你用性命來替你那貪婪的強盜行為贖罪：他們這樣做太合理了!”

　　7、教育學生要互相幫助

　　向學生講一個《瞎子和瘸子》的故事，作者是德國作家克?菲?格勒特。

　　一個瘸子在馬路上偶然遇見了一個瞎子，只見瞎子正滿懷希望地期待著有人來帶他行走。

　　“嘿，”瘸子說，“一起走好嗎?我也是一個有困難的人，也不能獨自行走。你看上去身材魁梧，力氣一定很大!你背著我，這樣我就可以向你指路了。你堅實的腿腳就是我的腿腳;我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了。”

　　于是，瘸子將拐杖握在手里，趴在了瞎子那寬闊的肩膀上。兩人步調一致，獲得了一人不能實現的效果。

　　你不具備別人所具有的天賦，而別人又缺少你所具有的才能，通過類似的交際便彌補了這種缺陷。因此，請別抱怨上帝的不公!某些優(yōu)勢，他沒有給你，而賜予了他人，這是一樣的，我們完全可以自己來交流。

　　8、教育學生要發(fā)展特長

　　向學生講一個《狐貍和貓》的故事，作者是德國語言學家、民間文學研究家格林兄弟倆個。

　　有一次，貓在森林里遇見了狐貍先生。這時貓心里想：這家伙精明能干，見多識廣。于是便熱情地招呼他道：“您好，親愛的狐貍先生。近來您身體好嗎?這些個日子您過得怎么樣?”

　　狐貍趾高氣揚，把眼前這只貓從頭到腳打量了一遍，好長時間不知該如何回答是好。最后，他終于回答說：“哦，你這個可憐的長胡須，你這個花里胡哨的傻瓜，你這個窮光蛋，你這個捕鼠者，你在打什么鬼主意?你怎么膽敢問我的情況?你學會什么了?你有多少本領?”

　　“我只有一個本領。”貓謙虛地回答道。

　　“那么是什么本領呢?”狐貍問。

　　“如果狗追我的話，我會跳到樹上，自我解救。”

　　“就這點本領嗎?”狐貍說，“我會一百種本領，而且還有滿滿一口袋的計謀。我覺得你挺可憐的。跟我來吧，我想教你該如何逃避狗的追逐。”

　　這時候，正好有一個獵人帶著四條獵狗走來了。貓敏捷地跳到了一棵樹上，在樹梢上坐了下來;樹枝和樹葉把她遮得嚴嚴實實。“快打開您的計謀口袋，狐貍先生，快打開您的計謀口袋，”貓向狐貍喊叫著?？墒?，這時候獵狗已經撲過去把他逮住了，并死死地咬住他不放。

　　“唉，狐貍先生，”貓叫道，“您陷入一百種本領不能自拔了。如果像我一樣能爬樹的話，也就不會把自己的性命給丟掉了。”

　　9、教育學生不要忽視小問題

　　向學生講一個《釘子》的故事，作者是德國語言學家、民間文學研究家格林兄弟倆個。

　　在集市上，有一個商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的口袋里塞滿了金子和銀子。

　　此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。于是他把裝有錢幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。

　　中午時分，他來到一座城里歇腳;當他又要啟程趕路時，家仆把馬牽到他面前，說道：“老爺，馬的左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子。”

　　“少就讓它少吧，”商人回答說，“我再走六個小時就行了，這點時間鐵掌不會掉的。我急著趕路。”

　　到了下午，商人又下了馬，讓家仆給馬喂點飼料;仆人來到他休息的小客房里，說道：“老爺，您的馬左后蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”

　　“掉就讓它掉了吧，”主人回答說，“還有兩個刀?時就到了，這點時間這馬一定能堅持得住的。我還急著趕路呢。”

　　商人接著趕路，可是走了不多一會兒，那馬開始一瘸一拐地走;它瘸了沒多長時間，開始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒多長時間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

　　“真是倒了大霉了，”商人自言自語道，“這都得怪那個該死的釘子!” 這真是欲速則不達呀!

　　10、教育學生要尊重別人

　　向學生講一個《男孩和回音》的故事，作者是英國作家丹?施托普。

　　一個男孩去牧放奶牛，這是他有生以來第一次。他和奶牛登上一座高山，一道山谷展現在他面前，茂密的云杉樹林盡收眼底。樹林里能發(fā)出動聽的回音，無論何處都不會有如此美妙的聲音：男孩對此卻一無所知。

　　男孩開始吹奏蘆笛，一邊在為他的牲口尋找可口鮮嫩的草料。牧歌悠悠，十分悅耳;不料從遠處傳來一片回聲。可是男孩不知道這是怎么回事，他朝四處張望，卻不見一個人影，便情不自禁地自言自語道：“那兒誰在吹蘆笛?”.

　　“那兒誰在吹蘆笛——?”只聽見有人也在問?？墒悄泻⒉恢?，這究竟是誰在說話。“你是誰?”他又喊道。

　　“你是誰——?”那邊又喊道。他覺得這聲音十分耳熟;他不由得暗暗高興：現在可以同一個兄弟說話聊天啦。“上我這兒來!”他喊道。

　　“上我這兒來——!”回聲說。

　　“我不能!’’他說。

　　“我不能——!”那邊也說。

　　就這樣，你來他往，一句連一句，持續(xù)了大約有一刻鐘。這時候，我們這位小男孩，以為那個陌生朋友在捉弄他，于是他開始罵對方，對方也開始罵他，雙方唇槍舌劍，互不相讓。所有這些話語在樹林上空回響。小男孩血氣方剛，妙語如珠，還罵對方是蠢驢。所有這些清詞麗句在四處山谷里一清二楚地回蕩繚繞。

　　這時候，一個采藥老人恰好從那兒路過，他側耳細聽這叫罵聲。“孩子!”許久他才問道，“你干嗎如此喊叫?這兒又沒人招惹你。”

　　“唉!”男孩說，“請告訴我，你認識那個男孩嗎?他為什么在那邊森林里罵我?簡直把我當成了傻瓜，不停地朝我號叫。他這樣罵我，可我又沒有得罪他;現在我實在是忍無可忍了，我恨不得教訓教訓他。但愿他會來這里;如果他同我一般大，我非揍他幾個耳刮子不可!”

　　“別這樣，孩子!”采藥老人說，“我聽得一清二楚，這場爭端是你先挑起的。謾罵別人的人，別人也同樣回敬他，那么他就得自食其果!”