美國教育孩子的方法具體有哪些
說起培養(yǎng)教育孩子，家長們總有一肚子的話要講，為了幫助家長們更好的教育孩子，以下是學習啦小編分享給大家的美國教育孩子的秘訣，希望可以幫到你!
美國教育孩子的秘訣
1、自立訓練從幼兒開始
美 國很多孩子從嬰兒時期就獨居一室。孩子長到三四歲，有了害怕的心理，家長就給買一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對黑夜的恐怖。晚上睡覺前父母到孩 子房間給孩子一個吻，說：“孩子，我愛你!晚安!做個好夢!”就回自己的臥室了。孩子就抱個布狗熊、布娃娃之類的玩具安然入夢。
2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)
美 國人很愛孩子，但不會總是抱著、盯著孩子。六七個月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點就自己學用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不 喂，總是讓孩子自己吃。孩子做游戲也是自己一個人做或跟小朋友一塊做，很少纏著父母。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或花錢寄放別人家，請人帶幾 天。家里辦晚會或去參加別人的宴會，也看不到家長總牽著自己的孩子。
3、讓孩子接受鍛煉
工程師杰姆斯帶著3 歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過晚飯，天已黑，進城的公共汽車已經(jīng)停開發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。兒 子走一段，他背兒子一段，就這樣模黑回家。為什么這么做?杰姆斯回答說：為了使兒子從小熟悉黑暗和吃一點苦。
4、教孩子適應環(huán)境
約 翰-柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過時就叫兒子觀察水勢，尋找最淺、水流較緩的涉水點，然后由父母決定是否可 行。如果選擇不當，就講明道理，并教孩子怎樣識別水深及流速。上山時，他們從不乘坐纜車，而由孩子選擇登山路線。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無危 險，是否攀登，并問孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過多次跋山涉水的實踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險了。
5、進行自我保護訓練
時裝設(shè)計師密契爾有一個10歲的女兒和一個7歲得男孩，他帶他們上街時，隨時隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項，說明怎樣走危險，怎樣才安全。許多家長還叮囑孩子記住必需的電話號碼，如：父母的單位電話、警察局電話、消防電話、醫(yī)院電話等。
很多事情我們都可以做，之所以不做，是因為觀念的問題。以前的家教注重家庭、親情，是沿襲和互相依賴的文化，而現(xiàn)在的社會更要求獨立和創(chuàng)造性。美國人的家教理念非常適合我們揣摩和學習。
美國教育孩子的事例
(一)自己不吃飯，那就活該挨餓
有一個中國留學生小伙子大衛(wèi)，畢業(yè)后在美國娶了洋媳婦結(jié)婚生孩子，大衛(wèi)的媽媽也從中國到紐約跟他們一起生活一段時間，作為奶奶，自然是對孫子疼愛有加。沒過多久，洋媳婦與中國婆婆之間對孩子的不同教育就開始有矛盾了。
一天中午，孩子在吃飯時耍脾氣，洋媳婦就說，不吃就算了，晚上也不要吃，2歲多的小混血也很倔強，不吃就不吃。于是到了晚上，洋媳婦讓中國婆婆做了幾樣中國特色的菜，其中還有混血十分喜歡的糖醋里脊。洋媳婦把桌子布置很漂亮，各樣餐具備起，晚餐開始了，小混血忘了中午說過的話，問媽媽怎么沒有他的餐具?
洋媳婦說：“你中午自己不吃的，還說了晚上也不吃的，說話要算數(shù)。”
中國婆婆一聽，當時也沒當回事，她認為，洋媳婦頂多就是嚇嚇孩子，哪會真的那么狠心不給孩子吃飯，于是也沒說什么，就招呼兒子媳婦一起吃飯?？墒牵袊牌懦缘揭话?，發(fā)現(xiàn)孩子雖然可憐巴巴地站在一旁很久了，但洋媳婦依然不為所動，還是沒有叫孩子上桌吃飯的意思。這下，中國婆婆開始心疼了。她趕緊拿了盤子，給孩子裝好糖醋里脊，端給孫子。
洋媳婦見狀，馬上制止：你別管他，中午是他自己不想吃飯的，還說了晚上也不吃。說話要算數(shù)。餓了也是他自己的事。餓幾次，他自己就知道了。
中國婆婆聽了，眉頭直皺：你們這不是虐待孩子嗎?飯都不給他吃。
洋媳婦回答說：不是我們不給他吃，是他自己不吃，后果當然由他自己負。
中國兒子大衛(wèi)也勸媽媽：媽，您別管了，這小子不好好吃飯，是該讓他吃吃苦頭了。
中國婆婆不想和兒媳婦當面鬧僵，只好作罷。
大人們回到桌子上吃飯，小孩仍然在角落里可憐巴巴地看著大人們吃東西，嘴里的口水都要流出來了，開始孩子還堅持，要求媽媽給他吃，無效，就哭，大聲哭，還是沒用，一頓飯就這么吃完了。
到了晚上快睡覺的時候，孩子餓得肚子咕咕叫，知道不吃飯就得挨餓，這滋味真不好受。于是主動跟媽媽道歉，承認自己不對，不該鬧脾氣，以后一定好好吃飯。現(xiàn)在能不能先給他一杯牛奶喝，因為他實在餓極了。
洋媳婦倒了一杯牛奶給孩子，孩子喝完之后就乖乖睡覺了。從那天以后，這孩子吃飯每次都表現(xiàn)很好。
其實，從這件事就能看出中美家長教育孩子的大不同。
美國孩子吃飯，弄得滿臉滿身，家長也不管，而且美國孩子從上小學一年級開始，每天中午就在學校吃午飯，孩子怎么吃，家長一無所知，也根本不問。
美國家庭吃飯，桌上擺幾樣菜，孩子想吃哪個就吃哪個。幾乎所有的美國孩子都不喜歡吃青菜。美國父母盡管也知道青菜的營養(yǎng)價值，但絕對不會強迫孩子吃。美國孩子吃飯，一說吃飽了，就可以放下刀叉，甚至離桌。美國人在吃飯這件事上的態(tài)度和作法，體現(xiàn)了美國兒童教育學的一個核心目標：培養(yǎng)孩子獨立思維的能力。
孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什么，不喜歡吃什么。如果明明沒有吃飽，為了貪玩而不再吃了，那么過一會兒他挨餓，他就自作自受。美國人愛說，犯錯誤是一個不可缺少的學習過程。在這樣的生活環(huán)境中長大的孩子從小懂得，自己有能力知道自己要什么，不要什么，不想吃就說不想吃，吃飽了就說吃飽了，他們對自己有充分的自信，也知道父母對他們有充分的信任。
(二)鞋穿反了，自己改正
還是大衛(wèi)家里的故事
有一次，我在大衛(wèi)家里做客，正好孩子準備出去和小伙伴玩，就看見他在玄關(guān)處穿鞋，準備玩具，當時中國奶奶也在場。當孩子穿好鞋準備出門時，中國奶奶突然大笑著叫住他：寶貝，你的鞋子穿反了，來，來，奶奶給你穿好一下。
洋媳婦馬上拉住中國婆婆說：隨他去，別管他。
孩子見沒事，就一陣風似的就跑出去玩了。
沒過多久，孩子又跑回來了，說：媽媽，媽媽，我的鞋子壞掉了，穿著不舒服!
媽媽馬上說：是鞋子不舒服嗎?你請杰瑞進屋里來，看看他的鞋子和你的鞋子有什么不一樣。
孩子將信將疑地把杰瑞叫了進來，然后仔細端詳起杰瑞的鞋子來。終于，孩子發(fā)現(xiàn)他的鞋子和杰瑞的鞋子彎曲弧度的方向不一樣，杰瑞是朝里彎，他是兩只鞋朝外彎著。孩子指給媽媽看，媽媽說，你把兩只鞋調(diào)換一下左右腳看看呢?
孩子馬上聽話地自己脫鞋，然后調(diào)換左右腳穿上，果然就舒服多了，這下他才明白，原來是自己的鞋子穿反了!
中國婆婆看著孩子一蹦一跳地和小伙伴又出去玩了，才問洋媳婦：不就是一雙鞋穿反了嗎?你給他換回來，他就知道了，何必費那么大勁。
洋媳婦說：不一樣的。一向都是他自己穿衣服穿鞋，他自己的事情都得讓他自己去做，即使做得不好，我們也不會代替他做。做錯了，他嘗到了后果，下次他自然就會改過來。就比如這次鞋穿反了，他看見小伙伴們的鞋都不是這樣穿的，他自然就知道鞋是穿反了。如果摔倒了，他就會知道，這鞋這樣穿著不舒服，容易摔跤，摔跤會疼。
果然，從那以后，大衛(wèi)家的小鬼頭的鞋子再也沒有穿反過。每次看見別的小朋友的鞋穿反了，他還會去矯正別人，告訴別人應該怎么穿鞋。可愛死了。
洋媳婦的話可能很多人都不認同，有人會覺得，孩子小，不懂事，大人應該盡量幫他們矯枉過正，讓他們在人生的道路上少犯錯，少受挫折，少一些傷害。
其實我倒是很同意洋媳婦的觀點，孩子的路要讓他們自己走，即使犯錯，即使摔跤，也要讓他自己去體會，去改正。
我不喜歡家長一邊罵罵咧咧，責怪抱怨孩子不中用，什么事都要自己操心，一邊又對于孩子提出的要求，幾乎全部答應，像母雞一樣，時時處處保護孩子，樣樣包辦。我最喜歡美國家長對孩子的辦法，不給錢，不罵人。自己需要什么，去努力，去創(chuàng)造，不干涉，經(jīng)常讓孩子有一些小的目標，一個一個去奮斗，去實現(xiàn)。如：買玩具、出去旅游，在家里或者勤工儉學什么的。自己掙的錢自己支配。
美國的教育方法
1、英語作業(yè)
老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學生歸納總結(jié)出讀書摘要，報告和書評。有的英語作業(yè)還讓學生作詩，編童話，看名著改編的電影等。
2、西班牙語作業(yè)
西班牙語作業(yè)也常常別出心裁，超出我國外語作業(yè)的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會出一些有關(guān)拉美西班牙語國家的經(jīng)濟，地理，歷史和習俗等常識性問答題。
與國內(nèi)高中外語教學強調(diào)背單詞，記語法，讀課本等方式相比，美國的外語教學更重視通過一門外語的學習，來了解那個國家的文化，使學生們通過對那個國家文化的熱愛和好奇，產(chǎn)生對一門外語的興趣。比如一些美國小孩就是出于對中國功夫片和對日本動畫片的喜歡，才決定學中文和日文的。
3、歷史作業(yè)
通常老師會讓學生讀反映相關(guān)題材的小說，看歷史紀錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關(guān)小說“廣島”，再安排學生看紀實片“珍珠港”，多角度加深學生們對這段歷史的認識和理解。
而國內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點，考試就會過關(guān)。而在美國學校歷史課就復雜多了，除了讀書外，學生還要去圖書館查資料，網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，看紀錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實固然要記住，但不動腦子不動手是很難完成作業(yè)的。
4、數(shù)學作業(yè)
按照我國的教學常規(guī)，學生必須做大量的習題才能完成數(shù)學作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績也會更高。但是美國的數(shù)學作業(yè)并不多。美國數(shù)學老師會滿有哲理地說：“對一個數(shù)學概念理解掌握就可以了，習題做多了，不一定是好事，可能會禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由想象的空間。
所以美國的數(shù)學作業(yè)有時是寫論文，有時候是讓學生編寫數(shù)學題，或是讓學生提出一些數(shù)學問題。
5、消費課
消費課是一門讓學生初步掌握市場購物，信用卡使用，理財和投資等一般商業(yè)消費常識的選修課。老師講完如何進行股票交易后，會讓學生對目前的股市行情加以分析，并假設(shè)如果你是一個股民，為了賺錢，你會買哪種股票?為了完成這些作業(yè)，學生們得不惜花費精力和時間一邊關(guān)注每日的股市行情報道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。
6、藝術(shù)課
老師會讓學生們用達芬奇的現(xiàn)實主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國風景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實泉，有的畫佛羅里達海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原……最后老師會把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時教室成了美國風景畫的展覽廳。
而老師通常會按規(guī)定要求學生在某日的幾點幾分前，通過電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩;二是老師和學生都可以看到每個人交作業(yè)的先后順序;三是有利于老師和學生在網(wǎng)上互動。只要有學生在網(wǎng)上提出問題，老師會及時答疑，同時，老師會將一個學生提出的問題和解答迅速傳給其他同學參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學生與老師之間建立起一種新型的網(wǎng)絡式師生關(guān)系。
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