右腦圖像的記憶原理
右腦是圖像腦，側(cè)重于處理隨意的，想象的，直覺(jué)的以及多感觀的影像。什么是右腦圖像的記憶呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的右腦圖像的記憶原理，希望大家喜歡!
右腦圖像的記憶原理：
天才大都具有這種能力，即對(duì)自己看到過(guò)的或聽(tīng)到過(guò)的東西，進(jìn)行瞬間記憶，并且能夠加以再現(xiàn)的能力。比如，希臘學(xué)者理查德•波孫能把以前看過(guò)的書(shū)的幾乎每一頁(yè)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地復(fù)述下來(lái);又如著名的法國(guó)家萊恩•岡貝特，能背誦維克多•雨果的大量作品，而且不管從哪一頁(yè)開(kāi)始，不管是從前到后還是從后到前都能背誦如流;清末民初馳名中外的文化怪杰辜鴻銘年過(guò)花甲的時(shí)候，背誦起彌爾頓那首6100多行的無(wú)韻長(zhǎng)詩(shī)《失樂(lè)園》，居然一字不差!他們究竟是怎么做到的呢?答案就在我們的身上，那就是我們神奇的右腦。
右腦是圖像腦，側(cè)重于處理隨意的，想象的，直覺(jué)的以及多感觀的影像。右腦是通過(guò)圖像進(jìn)行思考的半球，所以能夠?qū)⒄Z(yǔ)言變成圖像，不僅如此，右腦還能把數(shù)字變成圖像，把氣味變成圖像。右腦將看到，聽(tīng)到和想到的事物，全部轉(zhuǎn)化為圖像進(jìn)行思考和記憶。當(dāng)右腦分析一個(gè)詞是時(shí)，比如在讀“貓”這個(gè)詞時(shí)，會(huì)自動(dòng)的在右腦的影像庫(kù)中搜尋貓的形象，然后將貓這個(gè)詞與它的圖片，感覺(jué)鏈接在一起。在分析一句話，比如“貓?jiān)谒X(jué)”，影像庫(kù)中出現(xiàn)的就是一只貓?jiān)谔?yáng)底下蜷成一團(tuán)迷迷糊糊的睡覺(jué)的圖像?；蛟S還夾雜著輕微的鼾聲。
照相記憶利用的正是右腦的圖像處理能力，無(wú)論是大段的文字，還是一幅幅的圖片， 當(dāng)右腦想記住什么內(nèi)容時(shí)，都先把它們轉(zhuǎn)化成圖像攝入腦海，就像照相機(jī)一樣，把內(nèi)容在大腦中定格成一幅圖。用到時(shí)，腦海中的圖像便浮現(xiàn)在眼前。
右腦照相記憶的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于左腦，這是由于處理信息時(shí)，左腦將信息進(jìn)行詞匯化處理，五感也要變成語(yǔ)言才能傳達(dá)出去，所以花時(shí)間。而右腦將信息以圖像化處理，所以非常迅速，只要花幾秒就可以。
利用右腦的圖像記憶原理，在快速閱讀的高級(jí)階段也是用的圖像閱讀，見(jiàn)圖不見(jiàn)字。古人云“一目十行”正是開(kāi)發(fā)了右腦的圖像閱讀功能，由于右腦具有超高速信息輸入的特點(diǎn)，因此5分鐘閱讀完一本書(shū)，就是把右腦的影像記憶功能發(fā)揮到了極致的成果
右腦記憶：
有大量的實(shí)踐研究企圖解開(kāi)人類左右兩邊腦部分別掌管的是怎樣的功能的秘密.結(jié)果證明左半部是語(yǔ)言控制中心,以邏輯性,時(shí)間性的思考運(yùn)用;而右半部似乎掌管著意念、印象等整體圖形等直覺(jué)的反應(yīng)思考模式.基本上這個(gè)二分法的大腦運(yùn)作，在近年西方全像的理論是早己被推翻了，但是，為了讓學(xué)習(xí)者了解一些理論性的探討，也只好將左，右腦分別來(lái)討論其功能。
讓我們舉一個(gè)生活例子來(lái)說(shuō)：不知您是否有過(guò)如此的經(jīng)驗(yàn)，某天在百貨公司或是街頭上閑逛或是shopping時(shí)，突然一個(gè)熟悉的身影從旁而過(guò)，一時(shí)之間，你怎么了嗎?是不是想不起他的名字，但是你確定自己一定認(rèn)識(shí)他;另外，我們常參加高中時(shí)期的同學(xué)會(huì)時(shí)，有沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)了?一時(shí)之間又叫不出同學(xué)的名字，但是那似曾相識(shí)的臉蛋，讓你肯定知道，他是你的同學(xué)。
這代表什么意思?右腦掌管著圖像記憶功能，所以你很有效率的搜尋到過(guò)去十幾年前同學(xué)的畫(huà)面(長(zhǎng)像)，但一時(shí)卻又找不到左腦掌管的邏輯，推理的龐雜的數(shù)據(jù)庫(kù)中的同學(xué)名字;從例子中，可以很明確的知道，右腦的圖像學(xué)習(xí)的效應(yīng)是十分快而不易忘記.所以，從許多的學(xué)習(xí)法中，而得知，皆是利用右腦的理論來(lái)利用圖形及圖片的記憶上或是透過(guò)情境的想象連接來(lái)幫助學(xué)習(xí)上的記憶效果，尤其是在英文與幼兒教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍更是廣泛。
但是實(shí)際上，這不過(guò)是利用右腦原本的記憶功能來(lái)應(yīng)用，只是人們大都不知道如何來(lái)強(qiáng)化及使用我們自己的大腦的應(yīng)用吧了!而且，就以全腦的理論來(lái)說(shuō)，這也只是一小部分的應(yīng)用于記憶的一個(gè)方法，而非做到全腦的真正開(kāi)發(fā)及使用。
因?yàn)椋竽X的應(yīng)用發(fā)展是不該區(qū)分于左右兩腦的差異，而應(yīng)該是如何整合其全腦的應(yīng)用，而圖像思維就是如此，透過(guò)右腦的圖像記憶效應(yīng)來(lái)思索左腦的分析和決策，這才是全腦思維，而非僅是記憶效果。培養(yǎng)英語(yǔ)天才的方法。
右腦與記憶術(shù)的關(guān)系：
記憶術(shù)是很短的時(shí)間能夠練成的!
因?yàn)樗亲竽X和右腦在原有基礎(chǔ)上的合作，是方法的改變，立竿見(jiàn)影的!
所以它的效果很容易被人看見(jiàn)!
而它的著力點(diǎn)不并不是腦力的大幅度的質(zhì)變!!!
而開(kāi)發(fā)了右腦，可以利用圖像來(lái)瞬間記憶，是對(duì)右腦機(jī)能的大幅度提高，甚至是巨變!
我們學(xué)習(xí)左腦式的語(yǔ)言邏輯教育至少也要10年了，每天都用很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練左腦!致使左腦過(guò)于發(fā)達(dá)，屏蔽了右腦原來(lái)就有的瞬間圖像記憶機(jī)能!左腦能力的形成用了至少10年，同理，右腦的有效開(kāi)發(fā)也需要時(shí)間!并不像大家所期望的，一朝努力，終生過(guò)目不忘 右腦開(kāi)發(fā)!!!
不是右腦開(kāi)發(fā)見(jiàn)不到效果，而是少有人有這樣的耐心去開(kāi)肯它!
上學(xué)的，被安排每天都學(xué)著左腦的知識(shí)，語(yǔ)言，邏輯，他們很少利用圖像來(lái)學(xué)習(xí)!
工作的，每天辛苦奔忙，訓(xùn)練右腦的時(shí)間本來(lái)也就不多!
再加上急于求成，不成又怨天尤人的心態(tài)!
我想這是右腦開(kāi)發(fā)成功率太低的原因!
我打算訓(xùn)練右腦，堅(jiān)持個(gè)兩三年!而且也形成了很好的訓(xùn)練習(xí)慣!我總是想辦法讓自己更舒服的學(xué)習(xí)!這樣我不但不覺(jué)得訓(xùn)練右腦，花時(shí)間和精力是辛苦的，還覺(jué)得沒(méi)有它我的生活挺沒(méi)意思的!
所以，右腦開(kāi)發(fā)出來(lái)的人少，是時(shí)間，方法，心態(tài)三方面的問(wèn)題!
只是從一個(gè)角度說(shuō)人家的方法有問(wèn)題，恐怕，也是不全面的!培養(yǎng)英語(yǔ)天才的方法
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