不少孩子由于平時掌握的詞匯太少，在進(jìn)行英文表達(dá)時很容易出現(xiàn)“詞窮”的現(xiàn)象。你有什么方法可以讓孩子快速有效的記憶詞匯嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于快速有效記憶詞匯的方法，希望對你有幫助!

　　方法一、讓孩子對單詞熟悉，培養(yǎng)感覺

　　對于小朋友來說，單詞不是背出來的，而是讀出來的，因為研究表明，4到12歲的小朋友處于對語言非常敏感的時期，語言接受能力最強，特別是對語音的模仿。

　　英語里有80%以上的單詞是有發(fā)音規(guī)律的，小朋友可以通過這些發(fā)音規(guī)律來培養(yǎng)對單詞的感覺，因此我們把單詞和圖片結(jié)合便于小朋友更好的理解和記憶，同時我們給小朋友營造一個語言環(huán)境，讓小朋友不停的聽讀和跟讀這些單詞，不停的重復(fù)發(fā)音，當(dāng)達(dá)到可以脫口而出的程度時，這個時候下筆拼寫，小朋友可以靠著對單詞的感覺和熟悉度，不僅事半功倍，而且錯誤率會大大降低。

　　方法二、創(chuàng)造語境，讓孩子結(jié)合生活記憶

　　大部分的英語老師習(xí)慣于讓小朋友不停的對著中文背英語單詞，這不利于小朋友真正達(dá)到對英語單詞的靈活運用，最終只會形成啞巴英語，刻板英語。

　　所以我們要幫助小朋友，通過生活中的實際場景，結(jié)合小朋友學(xué)習(xí)過的單詞，變成一句句小朋友可以真實感受的句子，通過這些句子，既可以鍛煉小朋友的聯(lián)想能力，也可以鍛煉小朋友對單詞的運用能力。同時通過這些單詞和句子，讓小朋友自己學(xué)習(xí)模仿造句，讓單詞不再是一個單調(diào)的文字，而是生活中一種實際的場景，真正的可以自由運用。

　　方法三、不斷重復(fù)，給孩子留下深刻印象

　　雖然4到12歲這個年齡時期的小朋友對于語言的接受能力非常強，但是由于大部分的中國小朋友不可能時時刻刻都處在英語環(huán)境里，那就需要我們使用一些方法，例如做游戲，趣味記單詞或者單詞填空的方式，讓小朋友努力的重復(fù)記憶學(xué)過的單詞。

　　同時，配以讀音，如此循環(huán)往復(fù)，小朋友會逐漸熟悉了解英語單詞的發(fā)音規(guī)律，不僅可以記住單一的單詞，還可以通過聯(lián)想記憶，記住更多的相關(guān)詞匯，豐富孩子的詞匯量，讓語言回歸生活和學(xué)習(xí)。

　　方法四、用簡單的表達(dá)幫助孩子理解語法

　　除了幫助小朋友記憶單詞外，為了讓小朋友可以連詞成句，學(xué)會用句子來表達(dá)，我們可以輔助一些簡單的對話，小短文章，或者簡單的兒歌，幫助小朋友培養(yǎng)語感，這里的語感就是我們所說的語法的實際應(yīng)用，因為這些小短文章，對話和簡單的兒歌里，已經(jīng)包含了一些我們常用的基本時態(tài)，句式，以及常用的表達(dá)方式。

　　所以，小朋友在熟悉這些簡單的句子同時，隨著年齡的增大，理解能力和邏輯思維能力的加強，他們就可以接受更為復(fù)雜的句子，當(dāng)進(jìn)入學(xué)校時，就可以更加結(jié)構(gòu)化，公式化的進(jìn)行更復(fù)雜的語法學(xué)習(xí)，同時可以更好的理解和運用這些語法。

　　方法五、聯(lián)想、聯(lián)想、聯(lián)想

　　背單詞的第一個動作是什么?端詳一下它的外貌。第二第三個動作呢?看看它的內(nèi)涵和發(fā)音。而第四個動作，就應(yīng)該是聯(lián)想，再聯(lián)想.....

　　聯(lián)想它和其他背過的詞有沒有外表類似的?讀音類似的?意思類似或相反的?如果有，就趕緊記在旁邊，在另外那些詞旁邊也把這個詞加上。這樣，以后看見其他詞，也會聯(lián)想起這個詞，等于又增加了一次見面機會。

　　有許多單詞是由"前綴"，"詞根"，"后綴"組成的，前綴比如"re"，"in"，"ir"...，后綴比如"er"，"tion"，"ness"...，然后共同組成一個新詞。如果掌握了這些前后綴，就可以很方便地猜出一個生詞到底什么意思。