高中歷史知識的記憶方法
高中歷史知識的記憶方法
歷史是記載和解釋一系列人類活動進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，姿勢知識點(diǎn)是比較多和 難記憶力的。下面學(xué)習(xí)啦小編就來為大家推薦的高中歷史知識的記憶方法，歡迎參閱!
高中歷史知識的記憶方法
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進(jìn)行歸類。
再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點(diǎn);
背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭危機(jī)。
時(shí)間：1914～1918年。
經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會主義國家─蘇聯(lián)。
例二，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的發(fā)展線索，主要抓住六點(diǎn)：(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前， 便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時(shí)期魯國的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動的內(nèi)容散見于第二冊和第三冊部分章節(jié)中。教學(xué)時(shí)，我按時(shí)間的先后把它整理為：(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動;(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動;(3)創(chuàng)辦《每周評論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨;(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前后蜀，
還有吳越毋疏忽。
高中歷史學(xué)習(xí)方法
一.掌握正確的讀書方法：
1.讀目錄.
2.讀章前提示語.
3.讀每一節(jié)的標(biāo)題.
4.讀課本正文.
5.讀課本小字、注釋、圖表、引言。
二.熟練掌握并靈活運(yùn)用解題方法與技巧：
1.解答歷史選擇題的方法.
2.解答材料解析題的方法與步驟.
3.解答問答題的方法.
三.訓(xùn)練組織語言的能力：
1.能從語文的角度找出(概括出)每一段的中心句;把每一段劃分為幾個(gè)層次，能簡明扼要地?cái)⑹龀雒恳粚拥暮x。
2.識記課本中或者試卷的答案中一些精辟的語句。
3.做練習(xí)的過程中，先自己組織語言，然后再與答案相比較，力求答案最精煉。
四.加強(qiáng)練習(xí)。
五.做好復(fù)習(xí)迎考工作。
本人在教學(xué)過程中，學(xué)生多次問我：怎樣才能把歷史學(xué)好?也有學(xué)生把課本幾乎全部記住了，但每次考試還是不很令人如意。究其原因，多數(shù)同學(xué)沒掌握學(xué)習(xí)歷史的正確方法，而另外一部分學(xué)生則沒有把所掌握的正確方法落到實(shí)處。現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)談?wù)劯咧袣v史的學(xué)習(xí)方法。
高中歷史解題技巧
1.解答歷史選擇題的方法
⑴根據(jù)題干的限制語直接選
例如：新航路開辟的根本原因是()
A. 地圓學(xué)說的流行 B.航海技術(shù)的進(jìn)步
C.歐洲商業(yè)危機(jī)出現(xiàn) D.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展及資本主義萌芽的出現(xiàn)
解析：本題只要抓住“根本原因”一詞，知道經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引起政治的變化就能得出正確答案為D。
?、评妙}支或者題支間的關(guān)系采用排除法
例如：著名史學(xué)家郭沫若評價(jià)唐朝某一時(shí)期是“政啟開元，治宏貞觀”，指的是() A. 唐高祖時(shí)期 B.唐太宗時(shí)期 C.武則天時(shí)期 D.唐玄宗時(shí)期
解析：從題干可知“這一時(shí)期”應(yīng)該處于貞觀之治與開元盛世之間，因此既不可能是唐太宗時(shí)期也不可能是唐玄宗時(shí)期，而唐高祖時(shí)期是唐朝的開國時(shí)期，當(dāng)然也能輕易排除，故正確答案為C。
⑶活用干支關(guān)系，多種方法相結(jié)合
例如：歐洲歷史上第二次思想解放運(yùn)動，鼓舞了全世界的資產(chǎn)階級，他們以理性主義為旗幟，掀起了波瀾壯闊的資產(chǎn)階級革命，在它影響下的資產(chǎn)階級革命有()
2.解答材料解析題的方法與步驟
⑴.先讀問題，看問題屬于哪種問法，材料解析題一般有以下幾種問法：根據(jù)材料回答;根據(jù)課本知識回答;或者兩者兼而有之，或者不明確。
?、?根據(jù)材料回答的問法則需對材料進(jìn)行加工，組織語言回答，不需要聯(lián)系課本，但有時(shí)為了組織語言的方便也可聯(lián)系課本;根據(jù)課本知識回答的則要找出問題與課本相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，再組織語言回答;兩者兼而有之的問法，一般材料與課本各有一部分答案，但在某種極特殊的情況下材料僅僅作為語境而已;如不明確問法，則需進(jìn)一步推敲看其屬于上面的哪一種問法。但在某些時(shí)候要會靈活處理。
?、?組織語言時(shí)一定要用書面語，力求最精煉。
?、?點(diǎn)要盡量多，面要盡量廣。
?、?答案要序號化，段落化。
例如： 2008年文綜卷全國高考卷2問答題中的問題：
(1)根據(jù)材料一，指出在陳述兩國關(guān)系方面，兩廣總督上呈的譯文與英方信函有何不同，并分析其原因。
(2)結(jié)合所學(xué)知識，說明馬戛爾尼使團(tuán)訪華的英國國內(nèi)背景。
(3)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，評價(jià)乾隆皇帝對英方要求的回應(yīng)。
解析：首先確定求答項(xiàng)、中心項(xiàng)、限定項(xiàng)、提示項(xiàng)：(1)問中的求答項(xiàng)、中心項(xiàng)、限定項(xiàng)、提示項(xiàng)分別為不同和原因、兩廣總督上呈的譯文與英方信函、兩國關(guān)系、指出。
(2)問中的求答項(xiàng)、中心項(xiàng)、限定項(xiàng)、提示項(xiàng)分別為背景、英國國內(nèi)、馬戛爾尼使團(tuán)訪華、說明。
(3)問中的求答項(xiàng)、中心項(xiàng)、限定項(xiàng)、提示項(xiàng)分別為回應(yīng)、英方要求、乾隆皇帝、評價(jià)。 然后結(jié)合解答材料解析題的方法與步驟得出答案：
答案：兩廣總督譯文：視兩國關(guān)系為蠻夷之邦與天朝上國的關(guān)系，視雙方往來為朝貢關(guān)系。英方信函：增進(jìn)邦交，擴(kuò)大貿(mào)易。
原因：清朝長期閉關(guān)鎖國，對外部世界缺乏了解，自認(rèn)為是天朝上國，兩廣總督上呈的譯文是出于這種心態(tài)。
(2)①工業(yè)革命.②拓展海外市場.③殖民擴(kuò)張.④中國成為其目標(biāo)。
(3)乾隆拒絕了英方的各項(xiàng)要求。維護(hù)了領(lǐng)土主權(quán);盲目自大，堅(jiān)持閉關(guān)鎖國政策。
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