17語文高考四川題型
高考是高中語文教學(xué)的指揮棒,它的指向作用對(duì)于整個(gè)高中階段的語文教學(xué)將產(chǎn)生重大影響,擁有深厚文化底蘊(yùn)的江蘇省想要在高考命題中獨(dú)樹一幟,脫穎而出,從區(qū)域文化資源中發(fā)掘亮點(diǎn)不失為有效的方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于17語文高考四川題型的內(nèi)容，希望大家喜歡!
17語文高考四川題型
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，毎小題3分)
閱讀下面的文字，完成1—3題。
論“知識(shí)多了，自然能寫出好文章”
金開誠(chéng)
唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一“經(jīng)驗(yàn)之談”因?yàn)榉先藗兊臉闼?、直觀的印象，所以歷來被奉為圭臬。然而這種看法正因?yàn)閹в袠闼?、直觀的性質(zhì)，所以不完全符合思維科學(xué)。
當(dāng)然，要想寫出好文章，多多讀書以及在生活實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)都是非常必要的。但是也應(yīng)該看到，為了進(jìn)行新的工作，從事新的創(chuàng)造，從書本上得來的知識(shí)就只能作為原料來運(yùn)用。任何書本知識(shí)都不能直接變?yōu)楹?jiǎn)報(bào)、講稿、文藝創(chuàng)作或其他任何文章(除非抄襲)，這就如同木料不會(huì)自動(dòng)變?yōu)榧揖咭粯印?/p>
再就專業(yè)特殊能力的鍛煉來說，“讀書破萬卷”只是突出地鍛煉了記憶力，而并未強(qiáng)調(diào)對(duì)感受、聯(lián)想、想像、思維等能力的鍛煉，因此也就沒有準(zhǔn)確而充分地揭示具有綜合性的專業(yè)特殊能力的養(yǎng)成途徑。在一般的讀書過程中，大腦各種功能的發(fā)動(dòng)大都是無意的、自發(fā)的;只有在目標(biāo)明確的專業(yè)創(chuàng)造和專業(yè)寫作過程中，為了有效地達(dá)到目的，這些功能才非擰成一股繩不可。所以，具有綜合性的創(chuàng)造能力主要是在創(chuàng)造的實(shí)踐中養(yǎng)成;具有綜合性的寫作能力也主要是在寫作實(shí)踐中養(yǎng)成。不經(jīng)過創(chuàng)造與寫作的直接實(shí)踐，而認(rèn)為只要“讀書破萬卷”，就能“下筆如有神”，那是不可能的。杜甫七歲就寫了歌詠鳳凰的詩，直到晚年也還是“他鄉(xiāng)閱遲暮，不敢廢詩篇”，可見他主要是在作詩的實(shí)踐中成為大詩人的。他說“讀書破萬卷”，只是強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“必要條件”，我們決不可以把任何一個(gè)“必要條件”當(dāng)作“充分條件”來看。
事實(shí)上，知識(shí)原料加文字表達(dá)還不能成為文章。因?yàn)槿魏我粋€(gè)原料要變?yōu)橐豁?xiàng)特定寫作任務(wù)中的實(shí)際內(nèi)容，還需要經(jīng)過提煉加工。
在任何創(chuàng)造性的思維過程中，對(duì)各種客觀事物的反映(即知識(shí)經(jīng)驗(yàn))進(jìn)行聯(lián)系與反聯(lián)系的能力總是要起極為重要的作用;前者主在立新，后者主在破舊，二者又總是難分難解地互相依存與制約。然而能夠結(jié)出創(chuàng)新之果的聯(lián)系與反聯(lián)系卻并不是一望而知、一思即悟的。
就聯(lián)系而言，在寫作中，富于新意的內(nèi)容無不表現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。例如歸納論證需要舉例，有的人看別人的文章，總覺得其中所舉的例子是自己早已熟知的，可是在他自己寫作的時(shí)候，卻不善于在這些例子中歸納新意并加以論證。再說到反聯(lián)系，也同樣要對(duì)現(xiàn)成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深思熟慮，才能在早已被人公認(rèn)的聯(lián)系中打進(jìn)楔子，破除習(xí)以為常的誤解?？傊F(xiàn)成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總要經(jīng)過種種分析綜合、提煉加工，才能被有效地應(yīng)用于新的創(chuàng)造或新的寫作。
一般的讀書雖然也要開動(dòng)腦筋，但因?yàn)闆]有明確的目的和任務(wù)的催逼，所以即使有一些新的想法也只是自然出現(xiàn)，而不需要作更加自覺的努力，去擴(kuò)大和加深新的想法，使之成為具有一定完整性的創(chuàng)造。而在明確的創(chuàng)造目的和艱難的寫作任務(wù)催逼下，開動(dòng)腦筋才有一定的方向，腦力勞動(dòng)才有深度和強(qiáng)度;而且在把思考的結(jié)果表現(xiàn)為文字時(shí)，還要求內(nèi)容更為精密，表達(dá)更為準(zhǔn)確。這種鍛煉顯然不是看了書想一想所能夠比擬。所以光是一般地強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)和開動(dòng)腦筋，還不足以使創(chuàng)造能力、寫作能力得到實(shí)際的提高。
(節(jié)選自金開誠(chéng)《對(duì)寫作的幾種誤解》，有刪節(jié))
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.因?yàn)槊黠@具有樸素、直觀的性質(zhì)，歷來被奉為圭臬的“讀書破萬卷，下筆如有神”這一經(jīng)驗(yàn)之談，其實(shí)并不符合思維科學(xué)。
B.多多讀書以及在生活實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)對(duì)寫出好文章來都是非常必要的，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)可以作為寫作的原料來運(yùn)用。
C.寫作能力具有綜合性，主要是在寫作實(shí)踐中養(yǎng)成。而“讀書破萬卷”只是突出地鍛煉了記憶力，并不是寫作的“充分條件”。
D.讀書與寫作都需要開動(dòng)腦筋，但一般的讀書沒有明確的目的和任務(wù)，所以即使讀書時(shí)有一些新的想法自然出現(xiàn)，也不必成為具有一定完整性的創(chuàng)造。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)
A.專業(yè)寫作目標(biāo)明確，大腦各種功能擰成一股繩，大腦的多種能力得到鍛煉，這個(gè)過程揭示了具有綜合性的專業(yè)特殊能力的養(yǎng)成途徑。
B.文章以杜甫七歲寫詩，直到晚年還是“他鄉(xiāng)閱遲暮，不敢廢詩篇”的事例，旨在說明“讀書破萬卷”是“下筆如有神”的一個(gè)“必要條件”。
C.有的文章在歸納論證時(shí)善于在人們?cè)缫咽熘睦又袣w納出新意，這需要在創(chuàng)造性的思維過程中對(duì)各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系的能力。
D.在創(chuàng)造性的思維過程中，對(duì)各種客觀事物的反映進(jìn)行反聯(lián)系的能力，主在破舊，對(duì)現(xiàn)成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深思熟慮，破除習(xí)以為常的誤解。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.本文反駁了“知識(shí)多了，自然能寫出好文章”的觀點(diǎn)，提出了閱讀積累與寫作能力之間并沒有必然的聯(lián)系的觀點(diǎn)。
B.就如同木料只有經(jīng)過加工才能變?yōu)榧揖咭粯?，任何書本知識(shí)要變?yōu)槲乃噭?chuàng)作或其他任何文章，還需要經(jīng)過文字的加工。
C.現(xiàn)成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總要在能夠結(jié)出創(chuàng)新之果的聯(lián)系與反聯(lián)系的能力的作用下，經(jīng)過種種分析綜合、提煉加工，才能被有效地應(yīng)用于新的創(chuàng)造或新的寫作。
D.創(chuàng)造能力、寫作能力不能得到實(shí)際的提高，一個(gè)重要的原因是缺少知識(shí)的積累，缺少明確的創(chuàng)造目的和艱難的寫作任務(wù)的催逼而沒有開動(dòng)腦筋。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4—7題。
姚鏌，字英之，慈溪人。弘治六年進(jìn)士。除禮部主事，進(jìn)員外郎。擢廣西提學(xué)僉事。立宣成書院，延《五經(jīng)》師以教士子。桂人祀山魈卓旺。鏌毀像，俗遂變。遷福建副使，未幾改督學(xué)政。正德九年擢貴州按察使。十五年拜右副都御史，巡撫延綏。上邊務(wù)六事，皆議行。嘉靖元年，吉囊入涇陽。鏌遣游擊彭楧出西路，釋指揮卜云于獄，使副之。夜半邀擊，斬其二將，乃遁。璽書褒諭。尋召為工部右侍郎，出督漕運(yùn)，改兵部左侍郎。
四年，遷右都御史，提督兩廣軍務(wù)兼巡撫。田州土官岑猛謀不軌。鏌調(diào)永順、保靖兵，使沈希儀與張經(jīng)、李璋、張佑、程鑒各統(tǒng)兵八萬，分道討。而鏌與總兵官硃麒等攻破定羅、丹梁。用希儀計(jì)，結(jié)猛婦翁岑璋使為內(nèi)應(yīng)，大破之，斬猛子邦彥。璋誘殺猛，獻(xiàn)其首。詔進(jìn)鏌左都御史，加太子少保，任一子官，諸將進(jìn)秩有差。鏌請(qǐng)改設(shè)流官，陳善后七事，制可。乃命參議汪必東、僉事申惠與參將張經(jīng)以兵萬人鎮(zhèn)其地。必東、惠移疾他駐。猛黨盧蘇、王受等詐言猛不死，借交阯兵二十萬且至，夷民信之。蘇等薄城，經(jīng)突圍走，城遂陷。王受亦攻入思恩府。巡按御史石金劾鏌失策罔上，并論前總督盛應(yīng)期。帝以鏌有功，許便宜撫剿。蘇、受數(shù)求赦，鏌不許，將大討之。會(huì)廷議起王守仁督兩廣軍，令鏌與同事。鏌引疾乞罷，許馳驛歸。
初，廣東提學(xué)道魏校毀諸寺觀田數(shù)千畝，盡入霍韜、方獻(xiàn)夫諸家。鏌至廣，追還之官。韜、獻(xiàn)夫恨甚，與張璁、桂萼合排鏌。謂大同當(dāng)征而反撫，田州當(dāng)撫而反征，皆費(fèi)宏謀國(guó)不臧，釀成南北患。時(shí)宏雖去，猶借鏌以排之也。鏌既得請(qǐng)，方候代，千夫長(zhǎng)韋貴、徐伍攻復(fù)思恩。鏌上其狀。詔先賞貴等，而以撫剿事宜俟守仁處置。既而鏌奏辯石金前疏詆金阻撓養(yǎng)寇金亦再疏詆鏌帝先入璁等言落鏌職閑住。
其后，蘇、受復(fù)叛，帝漸思鏌。十三年，三邊闕總制。大學(xué)士費(fèi)宏、李時(shí)同召對(duì)。宏薦鏌，時(shí)亦助之。遂命以兵部尚書總制三邊軍務(wù)。未赴，宏卒。鏌辭。帝不悅，仍落職閑住。鏌既罷，薦者至二十疏，不用。家居數(shù)年卒。
節(jié)選自《明史•姚鏌傳》，有刪改)
4.下列對(duì)文中劃線部分句子斷句正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.既而鏌奏辯石金/前疏詆金阻撓養(yǎng)寇金/亦再疏詆鏌/帝先入璁等/言落鏌職閑住
B.既而鏌奏辯/石金前疏詆金阻撓養(yǎng)寇/金亦再疏詆鏌/帝先入璁等言/落鏌職閑住
C.既而鏌奏辯石金/前疏詆金阻撓養(yǎng)寇金/亦再疏詆鏌/帝先入璁等/言落鏌職閑住
D.既而鏌奏辯石金前疏/詆金阻撓養(yǎng)寇/金亦再疏詆鏌/帝先入璁等言/落鏌職閑住
5.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.在科舉考試最高級(jí)別的殿試中，皇帝在殿廷上，對(duì)鄉(xiāng)試錄取的貢士親自策問或由皇帝委派的大臣主管，以定甲第，錄取分三甲，皆可統(tǒng)稱進(jìn)士。
B.在我國(guó)古代官職任職授官中，“除”是任命，受職的意思;“辟”是征召，由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。
C.工部是古代“六部”之一，掌管工程營(yíng)造、屯田水利等事宜。兵部掌管全國(guó)武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。
D.巡撫在明初時(shí)是指京官巡察地方。清代正式成為省級(jí)地方長(zhǎng)官，地位僅次于總督，別稱“撫院”“撫臺(tái)”“撫軍”。
6.下列各句對(duì)文章內(nèi)容的闡述不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.姚鏌本人學(xué)識(shí)出眾，又善于教育學(xué)子?？贾辛诉M(jìn)士被提拔任官后，又在成立宣成書院后，聘請(qǐng)經(jīng)師給讀書人講授《五經(jīng)》。
B.嘉靖元年吉囊入侵涇陽，姚鏌用人得當(dāng)。他特意從牢獄之中放出指揮使卜云，讓他輔佐彭楧，二人奇襲敵兵，擊退入侵者。
C.姚鏌任職建功，被提拔，且惠及兒子。除掉圖謀不軌的岑猛后，朝廷下詔提拔姚鏌為右都御史，加封為太子少保，而且允許給他的一個(gè)兒子任以官職。
D.姚鏌后來因種種原因?qū)冶婚e置。先是石金再次詆毀姚鏌，張璁排擠姚鏌，皇帝將他閑置起來;后來又因姚鏌請(qǐng)辭兵部尚書總制三邊軍務(wù)，被罷官不用。
7.把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(10分)
(1)猛黨盧蘇、王受等詐言猛不死，借交阯兵二十萬且至，夷民信之。(5分)
(2)謂大同當(dāng)征而反撫，田州當(dāng)撫而反征，皆費(fèi)宏謀國(guó)不臧，釀成南北患。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩，完成8—9題。(11分)
亂 后①
辛 愿
兵去人歸日，花開雪霽天。 川原宿荒草，墟落動(dòng)新煙。
困鼠嗚虛壁②，饑?guó)B啄廢田。似聞人語亂，縣吏已催錢。
【注】①這首詩是金末戰(zhàn)亂后詩人初回家園時(shí)所作。②虛壁：空蕩蕩的四壁。
8.這首詩第二聯(lián)運(yùn)用了什么手法?有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)
9.有人認(rèn)為這首詩表現(xiàn)了詩人“喜——悲——憤”的思想感情。請(qǐng)你聯(lián)系全詩，對(duì)詩人這一感情發(fā)展線索進(jìn)行簡(jiǎn)要的解說。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)杜牧在《阿房宮賦》中描寫阿房宮宮室建筑的走勢(shì)狀態(tài)和結(jié)構(gòu)的精巧工致的句子是：“ ， 。”
(2)白居易《琵琶行》中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚(yáng)的強(qiáng)音，將全曲推向高潮的句子是：“ ， 。”
(3)《鄒忌諷齊王納諫》一文中，描述齊威王納諫后，群臣紛紛進(jìn)諫的大好局面的句子是：“ ， 。”
選考題
請(qǐng)考生在第三(11)、四(12)兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡所選題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定題內(nèi)的小題，不得選做另一題目?jī)?nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個(gè)題目計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)
鑒賞家
汪曾祺
全縣第一個(gè)大畫家是季陶民，第一個(gè)鑒賞家是葉三。
葉三是個(gè)賣果子的，專給大宅門送果子。他的果子的好處，第一是得四時(shí)之先。市上還沒有見這種果子，他的籃子里已經(jīng)有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全都從他手里過過，有疤的、擠筐、變色、過小的都剔下來。他的果子有些是直接到產(chǎn)地采辦來的，是“樹熟”——不是在米糠里悶熟了的。他出去買果子比賣果子的時(shí)間要多得多。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個(gè)園子里，什么人家，有一棵什么出名的好果樹，他都知道，和園主打多年交道，熟得像是親家。別的賣果子的下不了這樣的功夫，也不知道這些路道。到處走，能看很多好景致，知道各地鄉(xiāng)風(fēng)，可資談助，對(duì)身體也好。他很少得病，就是因?yàn)槁纷叩枚唷?/p>
這年是葉三五十歲整生日，一家子商量怎么給老爺子做壽。兩個(gè)兒子提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。葉三有點(diǎn)生氣了：“嫌我給你們丟人?兩位大布店的‘先生’，有個(gè)賣果子的老爹，不好看?”兒子連忙解釋：“不是的。你老人家歲數(shù)大了，老在外面跑，風(fēng)里雨里，水路旱路，做兒子的心里不安。”“我跑慣了，我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個(gè)人，我也得賣果子。”又說，“你們也不用給我做什么壽。你們要是有孝心，把四太爺送我的畫拿出去裱了，再給我打一口壽材。”這里有一種風(fēng)俗，早早把壽材準(zhǔn)備下了，為的討個(gè)吉利：添福添壽。兒子依了他。
葉三給別人家送果子是為了掙錢，給季陶民送果子是為了愛他的畫。
季陶民有一個(gè)脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。
葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。
季陶民每天一起來就走進(jìn)他的小書房——畫室。葉三不須通報(bào)，他一來就是半天，給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫的時(shí)候，他站在旁邊很入神地看，大氣都不出?？吹骄侍?，情不自禁地深吸一口氣，小聲驚呼。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫，對(duì)葉三可例外，他認(rèn)為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負(fù)手遠(yuǎn)看，有時(shí)會(huì)問葉三：“好不好?”“好在哪里?”葉三大都能一句話說出好在何處。季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。葉三說：“紫藤里有風(fēng)。”“唔!你怎么知道?”“花是亂的。”“對(duì)極了!” 季陶民提筆題了兩句詩：深院悄無人，風(fēng)拂紫藤花亂。季陶民畫了一張小品，老鼠上燈臺(tái)。葉三說：“這是一只小老鼠。”“何以見得?”“老鼠把尾巴卷在燈臺(tái)柱上，它很頑皮。”“對(duì)!”
季陶民最愛畫荷花。他畫的都是墨荷。他佩服大家李復(fù)堂，但是畫風(fēng)和復(fù)堂不似。李畫多凝重，季陶民飄逸。李畫多用中鋒，季陶民微用側(cè)筆。李復(fù)堂有時(shí)水墨淋漓，粗頭亂服，意在筆先;季陶民沒有那樣的恣悍，他的畫是大寫意，但總是筆意俱到，收拾得很干凈，而且筆致疏朗，善于利用空白。他的墨荷參用了張大千，但更為舒展。他畫的荷葉不勾筋，荷梗不點(diǎn)刺，且喜作長(zhǎng)幅，荷梗甚長(zhǎng)，一筆到底。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。問葉三：“如何?”葉三說：“四大爺，你這畫不對(duì)，‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子。”“是嗎?我頭一回聽見!” 季陶民展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：“紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)?。慚愧畫家少見識(shí)，為君破例著胭脂。”有時(shí)季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，有上款不好賣。”葉三說：“題不題上款都行，不過您的畫我不賣。”“不賣?”“一張也不賣!”
他把季陶民送他的畫都放在他的壽材里。十多年過去了，季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子了，但是四季八節(jié)，他還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。季陶民死后，畫價(jià)大增。日本有人專門收藏他的畫，大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買，葉三說：“不賣。”有一天一個(gè)外地人來拜望葉三，叫“辻聽濤”。一問，是日本人。辻聽濤說他是專程來看葉三收藏的季陶民的畫的。遠(yuǎn)道來的，葉三只得把畫拿出來，辻聽濤用清水洗了手，焚了一炷香，對(duì)畫軸拜了三拜，然后才展開，他不停地贊嘆：“喔!真好!真是神品!” 辻聽濤要買這些畫，要多少錢都行。葉三說：“不賣。” 辻聽濤悵然而去。
葉三死了，他兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進(jìn)棺材里，埋了。
(有刪改)
(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.小說塑造的葉三，為人勤快、誠(chéng)實(shí)守信、閱歷豐富，對(duì)繪畫藝術(shù)有熱情。如果不賣果子，而當(dāng)一個(gè)畫家，也一定會(huì)很出色。
B.“紫藤有風(fēng)”，“花是亂的”一段，汪曾祺借助白描語言的神力，讓一個(gè)果販與一個(gè)鑒賞家的形象精致地疊合在一起，可謂神來之筆。
C. 從情節(jié)和結(jié)構(gòu)來看，很難在作品中找到一般小說那種清晰的線索，強(qiáng)烈的沖突，波瀾起伏的情節(jié)，甚至很難概括出一個(gè)故事梗概，頗有“散文”的特征。
D.小說語言獨(dú)具特色：準(zhǔn)確、干凈、不失華麗，大量使用短句，使語言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨(dú)到的文風(fēng)。
E.季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃半斤水果”，這看似閑筆，實(shí)則表現(xiàn)出季陶民曠達(dá)超脫且率性脾氣。
(2)小說的題目是“鑒賞家”，開篇敘述葉三賣果子有什么作用?(6分)
(3)結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說中主人公葉三的性格特點(diǎn)。(6分)
(4)小說結(jié)尾寫葉三的兒子將畫裝在棺材里埋了，作者的安排是否合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(8分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)
蔣夢(mèng)麟傳
蔣夢(mèng)麟,1886年出生在浙江余姚蔣村一個(gè)小康之家。先后在加州大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)求學(xué)，主修教育，最后獲得博士學(xué)位。
蔣夢(mèng)麟深刻體會(huì)到“對(duì)本國(guó)文化的了解愈深，對(duì)西方文化的了解愈易”。這種思想反映在他日后在北大的學(xué)科布局。他代理北務(wù)時(shí)，十分重視中西結(jié)合，文理貫通。要求入外文系者須有國(guó)文功底;入國(guó)文系者需有外文成績(jī)。把《科學(xué)概論》作為所有文學(xué)院一年級(jí)學(xué)生的必修課，理科各系則把國(guó)文作為一年級(jí)學(xué)生的必修課。
蔣夢(mèng)麟對(duì)北大的未來有很高的期待。他在1920年就提出北大的目標(biāo)不能滿足于“國(guó)內(nèi)一流”，而是應(yīng)該在國(guó)際上有自己的地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)校要將經(jīng)費(fèi)節(jié)省下來，把理化的儀器、實(shí)驗(yàn)室加以提升，為師生提供良好的試驗(yàn)條件。更重要的是，北大不僅要研究西洋已有的發(fā)明，且要自己有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，才可以在世界一流大學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)。
本著蔡元培“教授治校”的構(gòu)想，蔣夢(mèng)麟具體實(shí)施建立了北大首創(chuàng)的評(píng)議會(huì)。評(píng)議會(huì)是校內(nèi)最高立法機(jī)關(guān)，會(huì)員中包括由教授互選而產(chǎn)生的教授代表，目的是讓教授有參與學(xué)校治理的機(jī)會(huì)。
蔣夢(mèng)麟掌校期間還落實(shí)了開“風(fēng)氣之先”的“選科制”改革——允許學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)自由選擇，修夠?qū)W分即可畢業(yè)，不構(gòu)年限。到西南聯(lián)大之時(shí)，“選科制”已經(jīng)十分完善。西南聯(lián)大學(xué)生當(dāng)年轉(zhuǎn)系十分普遍，比如諾貝爾獎(jiǎng)得主、物理學(xué)家楊振寧，進(jìn)聯(lián)大時(shí)報(bào)考的是化學(xué)系，后來改讀物理。
1928年，蔣夢(mèng)麟接替蔡元培出任國(guó)民政府大學(xué)院院長(zhǎng)，大學(xué)院改為教育部，蔣夢(mèng)麟成了中華民國(guó)第一任教育部長(zhǎng)。作為研究教育的專家，蔣夢(mèng)麟素來重視教育普及，很早就提出要隨時(shí)隨地推行義務(wù)教育以促進(jìn)社會(huì)之進(jìn)化;隨時(shí)隨地?cái)U(kuò)充職業(yè)教育、補(bǔ)習(xí)教育以增加經(jīng)濟(jì)之能力;推行大學(xué)及專門教育，以養(yǎng)成促進(jìn)社會(huì)進(jìn)化增加經(jīng)濟(jì)能力的領(lǐng)袖人物。
七七事變爆發(fā)，北大與清華、南開組建聯(lián)合大學(xué)，先設(shè)長(zhǎng)沙，后移昆明，是為抗戰(zhàn)時(shí)期聞名國(guó)內(nèi)外的西南聯(lián)合大學(xué)。當(dāng)時(shí)還有一個(gè)西北聯(lián)合大學(xué)，也是從北京遷出去的幾個(gè)大學(xué)聯(lián)合起來的，但是它們內(nèi)部經(jīng)常有矛盾，鬧別扭，終致不歡而散。反觀西南聯(lián)大，以學(xué)校的歷史及校長(zhǎng)的資歷而論，蔣夢(mèng)麟應(yīng)該居于領(lǐng)導(dǎo)地位。但他堅(jiān)決主張不設(shè)校長(zhǎng)，實(shí)行負(fù)責(zé)制，共同主持校務(wù)。大政方針實(shí)行合議制，而蔣夢(mèng)麟主要負(fù)責(zé)對(duì)外，校內(nèi)的事務(wù)基本不管。蔣夢(mèng)麟就此常說:在聯(lián)大，我不管就是管。每遇到校際紛爭(zhēng)，蔣夢(mèng)麟總是耐心地勸大家容忍退讓，以大局為重。親歷其境的聯(lián)大教授葉公超感慨地說，在整個(gè)抗戰(zhàn)期間，大后方的高等教育沒有中斷，聯(lián)大能夠善始善終，且能為中華民族繼續(xù)培養(yǎng)人才，蔣夢(mèng)麟竭盡全力維護(hù)聯(lián)大團(tuán)結(jié)的個(gè)人貢獻(xiàn)是不可磨滅的。
抗戰(zhàn)勝利，蔣夢(mèng)麟離開了服務(wù)20年的北大，受命出任“中國(guó)農(nóng)村復(fù)興聯(lián)合委員會(huì)”的主任委員，從一個(gè)教育專家轉(zhuǎn)而變成“草根大使”。蔣夢(mèng)麟對(duì)中國(guó)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，有著非同尋常的情結(jié)。他很早就認(rèn)為只有改進(jìn)了農(nóng)業(yè)，才能使最大多數(shù)的中國(guó)人得到幸福和溫飽。由于農(nóng)復(fù)會(huì)的推動(dòng)，臺(tái)灣在20世紀(jì)50年代順利地完成了土地改革;完成了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)換。在蔣夢(mèng)麟生命的最后十幾年里，臺(tái)灣的每一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤他都曾到過。蔣夢(mèng)麟為臺(tái)灣農(nóng)村的復(fù)興與發(fā)展身體力行，不僅受到臺(tái)灣人民的愛戴，而且獲得了國(guó)際社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
(摘編自《第一位真正意義上的教育部長(zhǎng)》《蔣夢(mèng)麟談北京大學(xué)》)
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?、?12月27日為北京大學(xué)52周年紀(jì)念。他(即傅斯年)演說中有幾句話說他自己。他說夢(mèng)麟先生學(xué)問不如蔡孑民(蔡元培)先生，辦事卻比蔡先生高明。他自己的學(xué)問比不上胡適之先生，但他辦事卻比胡先生高明。最后他笑著批評(píng)蔡、胡兩位先生說:‘這兩位先生的辦事，真不敢恭維。’他走下講臺(tái)以后，我笑著對(duì)他說:‘孟真，你這話對(duì)極了。所以他們兩位是北大的功臣，我們兩個(gè)人不過是北大的功狗。”(蔣夢(mèng)麟《憶孟真》)
?、?ldquo;百年中國(guó)，有獨(dú)立的大學(xué)理念，且能夠真正付諸實(shí)施的，不敢說僅此一家，但蔡元培無疑是最出色的。這是因?yàn)?，有其位者不一定有其識(shí)，有其識(shí)者不一定有其位;有其位有其識(shí)者，不一定有其時(shí)——集天時(shí)地利人和于一身，才可能有蔡元培出任北大時(shí)的揮灑自如。” (陳平原《觸摸歷史與進(jìn)入五四》)
(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.蔣夢(mèng)麟先生要求入外文系者須有國(guó)文功底，入國(guó)文系者須有外文成績(jī)，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到只有同時(shí)學(xué)習(xí)中、西文化，才能更好地理解中、西文化。
B.蔣夢(mèng)麟先生在北大推行的評(píng)議會(huì)和選科制這兩種制度，讓師生都有了更大的權(quán)利參與學(xué)校的治理，學(xué)校、老師、學(xué)生三方都獲益頗多。
C.蔣夢(mèng)麟先生擔(dān)任民國(guó)教育部長(zhǎng)期間，本著養(yǎng)成促進(jìn)社會(huì)進(jìn)化增加經(jīng)濟(jì)能力的領(lǐng)袖人物的目標(biāo)，格外重視義務(wù)教育的普及。
D.蔣夢(mèng)麟先生之所以說“在聯(lián)大，我不管就是管”是為了顧全大局，竭盡全力維護(hù)聯(lián)大團(tuán)結(jié)，在戰(zhàn)時(shí)能為中華民族繼續(xù)培養(yǎng)人才。
E.懷著對(duì)農(nóng)村的特別關(guān)懷，蔣夢(mèng)麟先生晚年走遍臺(tái)灣的窮鄉(xiāng)僻壤，為臺(tái)灣農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換身體力行，鞠躬盡瘁，廣受愛戴。
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括蔣夢(mèng)麟先生在任北長(zhǎng)期間對(duì)北大做出的貢獻(xiàn)。(6分)
(3)綜觀蔣夢(mèng)麟一生，他主要具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)蔣夢(mèng)麟先生作為北史上任職時(shí)間最長(zhǎng)的校長(zhǎng)，為什么自稱為“北大功狗”?你對(duì)此有何看法?(8分)
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語言文字運(yùn)用(20分)
13.下列各句中劃線成語的使用，全部正確的一項(xiàng)是 ( ) (3分)
①殊不知黃藥師一生縱橫天下，對(duì)當(dāng)時(shí)禮教世俗之見最是憎恨，行事說話，無不離經(jīng)叛道，因此在江湖中獲得了一個(gè)“邪”字的名號(hào)。
②許多學(xué)生不喜歡改作文，因?yàn)橐暮靡黄魑?，有時(shí)既要重新審視立意、結(jié)構(gòu)等大的方面有無問題，還得搜索枯腸潤(rùn)色語句。
?、郛?dāng)下，很多明星都怕述而不作而被歷史忘記，所以不管會(huì)不會(huì)寫，都紛紛發(fā)表自己的個(gè)人作品，一時(shí)間娛樂圈仿佛人人都成了作家。
④這一次大賽所聘請(qǐng)的該市師范大學(xué)的教授和專業(yè)團(tuán)體的專家，都是巧言令色的高手，他們的點(diǎn)評(píng)制造了令觀眾眼前一亮的效果。
?、蓠R年的春節(jié)期間，大連地區(qū)降水偏少，在除夕至初七這8天時(shí)間里，即使是陰天，也時(shí)而撥云見日，并沒有出現(xiàn)降雪的天氣。
?、迵?jù)說寫過《憫農(nóng)》詩的李紳，隨著官職的提升開始“漸次豪奢”，他常常呼朋引類，大擺酒宴，一盤雞舌競(jìng)耗費(fèi)活雞300多只。
A.①③⑤ B.②④⑤ C.①②⑥ D.③④⑥
14.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是( )(3分)
A.近兩年，隨著消費(fèi)者對(duì)海外商品的需求日益增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)“海淘”熱也進(jìn)一步升溫，從食品、保健品到化妝品、小家電、服裝，海淘的商品層出不窮。
B.成都市預(yù)計(jì)于2016年8月開通唯一一列以熊貓為主題元素打造的地鐵3號(hào)線，該地鐵線正在面向全社會(huì)征名，其結(jié)果在公眾面前尚保持神秘。
C.糖尿病已經(jīng)成為危害健康的主要疾病之一，誘發(fā)糖尿病的因素很多，不良的飲食和生活習(xí)慣都會(huì)使人導(dǎo)致糖尿病，從而威脅身體健康。
D.今年全省高考將繼續(xù)進(jìn)行考生身份驗(yàn)證，安檢工作在開考前38分鐘開始，因此考生需要提前至少50分鐘以上到達(dá)考場(chǎng)。
15.填人下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) (3分)
我們主張同學(xué)們要“想大問題，做小事情”，用寫作來表達(dá)自己的思想。 ①意識(shí)到自己思想的價(jià)值，寫作 ②可能有質(zhì)的飛躍。作為“思想者”，你和一切成年人 ③是平等的，你完全可以，④ 應(yīng)該理直氣壯地大聲說出“我認(rèn)為……”。積極深入的思考可以拓寬你的寫作空間，⑤ 是有限的生活經(jīng)歷，⑥ 會(huì)因思考而被開拓成廣袤的寫作天地。
?、?② ③ ④ ⑤ ⑥
A 只有 才 全 并且 即使 又
B 只要 就 都 并且 即便 又
C 只要 就 全 而且 即使 也
D 只有 才 都 而且 即便 也
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。(6分)
字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。直指的意義載在字典上，聯(lián)想的意義是文字在歷史過程中所累積的種種關(guān)系?？茖W(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確， ① ，尤其是在詩方面。直指的意義易用，② 。因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ?，后者是游離的;前者偏于類型， ③ 既是游離的，個(gè)別的，它就不易控制。
17.下圖是2016年G20杭州峰會(huì)會(huì)標(biāo)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，寫出構(gòu)圖要素，解讀構(gòu)圖要素的寓意。要求，語言簡(jiǎn)明，語句通順，不超過90個(gè)字。(5分)
18.閱讀下面的材料，按要求寫作。(60分)
近日，3部片名改編自成語的電影紛紛上映，《怦然星動(dòng)》、《從天兒降》、《不可思異》。3部影片的質(zhì)量引發(fā)網(wǎng)友吐槽，片名更是引發(fā)熱議。有網(wǎng)友表示，電影拍不好也就算了，誤導(dǎo)孩子寫錯(cuò)成語怎么辦?更有網(wǎng)友調(diào)侃，這3部電影應(yīng)該叫“成語挑錯(cuò)字”系列或者“改編成語殺手”系列。之前，被篡改的成語不時(shí)出現(xiàn)在廣告語中，為此廣電總局發(fā)布相關(guān)規(guī)定，禁止使用根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語言、仿照成語形式生造詞語，然而效果似乎并不明顯。這不禁讓我們對(duì)當(dāng)代兒童少年的語言文化培養(yǎng)表示擔(dān)憂。
對(duì)此你有什么看法和思考?請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合自己的思考或體驗(yàn)，寫一篇不少于800字的文章。
【要求】①題目自擬，立意自定，文體自選(詩歌除外);②不得抄襲，不得套作;③用規(guī)范漢字書寫。
17語文高考四川題型答案
1.A(絕對(duì)化。注意原文“所以不完全符合思維科學(xué)”一句。)
2.B(文章以杜甫例是為了說明“不經(jīng)過創(chuàng)造與寫作的直接實(shí)踐，而認(rèn)為只要‘讀書破萬卷’，就能‘下筆如有神’，那是不可能的”。)
3.A(“提出閱讀積累與寫作能力之間并沒有必然的聯(lián)系的觀點(diǎn)”無中生有。)
4.D
5.A(不是鄉(xiāng)試而是會(huì)試。)
6.C(提拔姚鏌為左都御史。)
7.(1)岑猛黨羽盧蘇、王受等謊稱岑猛沒有死，借了二十萬的交趾兵力即將到來，夷人相信了這件事。(“黨”“詐言”“且”各1分，句意2分)
(2)說大同應(yīng)當(dāng)征討反而安撫，田州應(yīng)當(dāng)安撫反而征討，都是費(fèi)宏沒有把國(guó)家利益謀劃好，才釀成南北的禍患。(“謂”“臧”“患”各1分，句意2分)
8. 運(yùn)用對(duì)比(答反襯、映襯亦可)的手法。平源荒草遍地，寂廖無聲，而村落升起炊煙，又見生機(jī)。“?；牟?rdquo;與“動(dòng)新煙”對(duì)仗工整，“荒”與“新”對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈。作用：突出戰(zhàn)亂后村落初見人煙的生機(jī)，在巨大的反差中表現(xiàn)詩人對(duì)戰(zhàn)亂后生機(jī)復(fù)蘇的欣慰和對(duì)戰(zhàn)亂的憎惡之情。(意思基本相符即可)。
9. ①開頭兩句寫亂兵已去，回到久別的家園，大雪初晴，花兒綻放，村落又見炊煙，此景令人“喜”;②第三聯(lián)從側(cè)面描寫亂后食盡糧絕的慘狀：空蕩的四壁老鼠餓得亂叫，荒蕪的田野烏鴉拼命亂啄，鳥曾如此，人何以堪?此景令人“悲”;③結(jié)尾兩句寫劫后余生的人們剛剛返家，催征苛稅的官吏已接踵而至。此景令人“憤”。
10.(1)各抱地勢(shì)，鉤心斗角(2)銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴(3)群臣進(jìn)諫，門庭若市
11.(1)選B給3分，選C給2分，選E給1分 (A項(xiàng)中的假設(shè)有過于肯定之嫌，會(huì)評(píng)畫不見得可以當(dāng)畫家;C項(xiàng)中“不失華麗”有誤。E項(xiàng)此小題的細(xì)節(jié)，能體現(xiàn)出畫家的率性，“曠達(dá)超脫”語意略重。另，此細(xì)節(jié)還有為葉三送果的情節(jié)做鋪墊的作用。)
(2)①照應(yīng)題目，突出葉三挑選果子的眼光獨(dú)到，暗示主人公的另一種才能。②為后文的描述作鋪墊。葉三作為“鑒賞家”對(duì)季匋民的畫獨(dú)具的敏感和見識(shí)，恰恰是源于賣果子時(shí)逐漸獲得和養(yǎng)成的對(duì)生活中美的鑒賞力。③豐富人物形象。葉三雖是個(gè)地位卑微的果販，卻憑著對(duì)生活的樸素理解，用眼睛，更用心靈品味美。(意思對(duì)即可)
(3)①熱愛生活，有樸素生活經(jīng)驗(yàn)，勤勞能干。②具有藝術(shù)欣賞眼光，能從細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確地判定、評(píng)價(jià)畫家的畫。③人品高尚，不諂媚、不奉承、不賣弄。④真心愛畫，重情義，不為金錢所動(dòng)。
(4)(觀點(diǎn)2分，分析合理充分6分)
【觀點(diǎn)一】合適。① 更好地突出人物關(guān)系：鑒賞家與畫家是知音，葉三讓畫與自己生死相隨，酬知己。②深入刻畫人物性格：葉三不為金錢所動(dòng)，謹(jǐn)守信用，人格高尚，是真正的鑒賞家;③深化主題，顯出平淡樸素中的深長(zhǎng)韻味。葉三深明民族大義，使小說的主題更加深刻、豐富。(觀點(diǎn)2分，分析合理充分6分)
【觀點(diǎn)二】不合適。①情節(jié)贅余。故事已經(jīng)講完，畫蛇添足，顯得多此一舉。②對(duì)人物形象的刻畫產(chǎn)生負(fù)面作用。容易讓讀者產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為葉三自私、頑固，只是為了滿足個(gè)人的占有欲。③不利于豐富主題。埋畫雖在某種角度上體現(xiàn)民族大義，但不利于文化的傳承與傳播，反映了國(guó)人思想意識(shí)的封閉狹隘，使主題顯得單一。
12.(1)答D給3分,答E給2分,答A給1分;答B(yǎng)、C不得分。(A.“只有同時(shí)學(xué)習(xí)”表述錯(cuò)誤,蔣夢(mèng)麟強(qiáng)調(diào)的是中西貫通,而不是 “同時(shí)學(xué)習(xí)”’;B.“讓師生都有了更大的權(quán)利參與學(xué)校的治理”錯(cuò)誤,選科制便于學(xué)生自由學(xué)習(xí),并不是參與學(xué)校的治理;C.“養(yǎng)成促進(jìn)社會(huì)進(jìn)化增加經(jīng)濟(jì)能力的領(lǐng)袖人物的目標(biāo)”對(duì)應(yīng)的是 “推行大學(xué)及專門教育”,而不是 “義務(wù)教育的普及”)
(2)①確定了中西結(jié)合的學(xué)科布局;②提出創(chuàng)建國(guó)際一流大學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo);③加強(qiáng)北大硬件建設(shè);④具體落實(shí) “教授治校”構(gòu)想,建立教授評(píng)議會(huì);⑤推行學(xué)生 “選科制”改革。(答出一點(diǎn)1分,若答全五點(diǎn)給6分。意思相近即可)
(3).①有遠(yuǎn)見卓識(shí),視野開闊。對(duì)中國(guó)教育的發(fā)展有遠(yuǎn)大的眼光和各種規(guī)劃,很早就認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)中國(guó)的重要作用。②有開拓進(jìn)取和實(shí)干精神。為教育辦實(shí)事,具體推動(dòng)北大的各項(xiàng)改革;躬行實(shí)踐,晚年在臺(tái)灣為農(nóng)村的發(fā)展身體力行。③有大局觀念和正直謙遜的品德。聯(lián)大期間極力維護(hù)三校團(tuán)結(jié),謙遜地自稱 “北大功狗”。④有愛國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。歷任北長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)、農(nóng)復(fù)會(huì)主任等職,以民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛為己任。(答出一點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)即可。意思相近即可)(8分)
(4)要點(diǎn)參考：
原因：①自認(rèn)為對(duì)北大發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn),是有功之人;②自認(rèn)為見識(shí)、學(xué)問等不如蔡元培、胡適,只是踐行蔡元培的理念,做了具體的工作。
看法：① “功狗”之說體現(xiàn)了蔣夢(mèng)麟的謙遜品格;②蔣夢(mèng)麟為北大做出的貢獻(xiàn)巨大,如果有 “其時(shí)”,在抗戰(zhàn)勝利后,不離開北大繼續(xù)治理北大,其識(shí)見、才華,還可得到更大發(fā)揮。
答出一點(diǎn)2分。意思相近即可。如有其他答案,可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度,酌情給分。
13.C解析：①離經(jīng)叛道：指偏離或背叛正統(tǒng)的學(xué)說和學(xué)派。②搜索枯腸：枯腸：比喻文思空枯。形容苦思苦想、搜索詩文語句。③述而不作：指只敘述和闡明前人的學(xué)說，自己不創(chuàng)作。在句子中，明星們的“述”并不是闡述別人的學(xué)說。用在這里屬望文生義。④巧言令色：指用花言巧語和媚態(tài)偽情來迷惑、取悅他人。巧言：花言巧語;令色：討好的表情。用在這里屬誤用貶義詞。⑤撥云見日：撥開烏云見到太陽。比喻沖破黑暗見到光明;也比喻受到啟發(fā)，思想豁然開朗;也比喻冤屈得到申雪;也比喻疑團(tuán)消除，心里頓時(shí)明白。這里屬望文生義。⑥呼朋引類：呼喊朋友，招引同類。多含貶義。
14.(3分)A (B. “一列”與 “地鐵3號(hào)線”搭配不當(dāng)。C. “使人”與 “導(dǎo)致”雜糅。D.“至少”和 “以上”重復(fù)累贅)
15.D(解析：從“可能有質(zhì)的飛躍”一句可看出，①是實(shí)現(xiàn)②的條件，所以關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)為“只有…才…”。“完全可以和應(yīng)該”是并列的關(guān)系，故用“而且”;從最后一句的“也”和“有限”可知，④應(yīng)為“即使、即便、哪怕”。)
16. 答案示例：①文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義②聯(lián)想的意義卻難用③后者偏于個(gè)性
17.【答案】該會(huì)標(biāo)由橋形輪廓，文字，G20，2016，CHINA和篆刻隸書“中國(guó)”印章等要素構(gòu)成。橋梁寓意著G20已成為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之橋、國(guó)際社會(huì)合作之橋、面向未來的共贏之橋。圖案中G20的“0”體現(xiàn)了各國(guó)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。中文印章彰顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，與英文CHINA相呼應(yīng)。
譯文：姚鏌，字英之，慈溪人。弘治六年進(jìn)士。任禮部主事，進(jìn)升員外郎。提升為廣西提學(xué)僉事。建立宣成書院，聘請(qǐng)《五經(jīng)》老師教育學(xué)子。桂人祭祀山魈卓旺，姚鏌拆毀他的塑像，風(fēng)俗于是改變。遷任福建副使，不久改為督管學(xué)政。正德九年，提升為貴州按察使。十五年，拜授右副都御史，巡察安撫延綏。上疏論邊防六件事，都討論施行了。嘉靖元年，吉囊進(jìn)犯涇陽。姚鏌派游擊彭楧從西路出兵，把指揮卜云從獄中釋放出來，讓他輔助彭楧。半夜攔擊，斬殺敵人兩個(gè)將領(lǐng)，敵人于是逃走了。下詔書褒獎(jiǎng)。不久召為工部右侍郎，出京督管漕運(yùn)，改任兵部左侍郎。
四年，升任右都御史，管理兩廣軍務(wù)兼巡撫。田州土官岑猛圖謀不軌。姚鏌調(diào)集永順、保靖兵力，命沈希儀與張經(jīng)、李璋、張佑、程鑒各統(tǒng)領(lǐng)士兵八萬，分路征討。而姚鏌與總兵官朱麒等攻破定羅、丹梁。采用沈希儀的計(jì)策，交結(jié)岑猛的岳父岑璋讓他作內(nèi)應(yīng)，大敗岑猛，斬殺岑猛的兒子岑邦彥。岑璋誘殺了岑猛，進(jìn)獻(xiàn)他的首級(jí)。下詔進(jìn)升姚鏌左都御史，加封太子少保，任命他的一個(gè)兒子作官，眾將進(jìn)升級(jí)別不等。姚鏌請(qǐng)求改設(shè)流官，陳述善后的七件事，皇帝回復(fù)說可以。于是命令參議汪必東、僉事申惠與參將張經(jīng)率兵一萬鎮(zhèn)守當(dāng)?shù)?。汪必東、申惠上書稱病而改駐他地。岑猛黨羽盧蘇、王受等謊稱岑猛沒有死，借了交趾二十萬兵力即將到來，夷人相信了這件事。盧蘇等攻城，張經(jīng)突圍逃亡，城地于是淪陷。王受也攻進(jìn)思恩府。
巡按御史石金彈劾姚鏌失策欺君，一并論列前總督盛應(yīng)期的過失。皇帝以姚鏌有功，允許他可不經(jīng)請(qǐng)求根據(jù)具體情況進(jìn)行撫剿。盧蘇、王受多次請(qǐng)求寬赦，姚鏌不答應(yīng)，要大舉討伐他們。正逢朝廷建議起用王守仁督率兩廣軍隊(duì)，命姚鏌與他共同率領(lǐng)。姚鏌稱病請(qǐng)求免職，同意他乘驛車回鄉(xiāng)。
當(dāng)初，廣東提學(xué)道魏校削減各佛寺道觀田地幾千畝，全都?xì)w入霍韜、方獻(xiàn)夫等家。姚鏌到了廣東，追回田地給官府?；繇w、方獻(xiàn)夫非常恨他，與張璁、桂萼合力排擠姚鏌。說大同應(yīng)當(dāng)征討反而安撫，田州應(yīng)當(dāng)安撫反而征討，都是費(fèi)宏把國(guó)家利益謀劃好，釀成南北禍患。當(dāng)時(shí)費(fèi)宏雖然已離職，還是藉姚鏌來排擠他。姚鏌所請(qǐng)獲準(zhǔn)后，正等候接替，千夫長(zhǎng)韋貴、徐伍收復(fù)思恩，姚鏌上呈此事。下詔先賞賜韋貴等，而撫剿的事宜等候王守仁處置。不久姚鏌上奏爭(zhēng)辯石金前次奏疏，指責(zé)石金阻撓用兵養(yǎng)成寇患。石金也再次上疏詆毀姚鏌。皇帝先聽了張璁等的話，免除姚鏌官職閑住。
其后，盧蘇、王受又反叛，皇帝漸漸又想起姚鏌。十三年，三邊缺總制。大學(xué)士費(fèi)宏、李時(shí)同時(shí)被召見回答有關(guān)事宜。費(fèi)宏舉薦姚鎂，李時(shí)也附和他，于是命令他以兵部尚書總管三邊軍務(wù)。還沒上任，費(fèi)宏去世，姚鏌推辭?；实鄄桓吲d，仍舊免職在家閑住。姚鏌被罷免后，舉薦的達(dá)二十封奏疏，仍然不任用。在家?guī)啄旰笕ナ馈?/p>
18.作文
媒體觀點(diǎn)、文章：
1、偷梁換柱致成語變味
在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，各種信息魚龍混雜。為了吸引眼球，博取關(guān)注，商家使出渾身解數(shù)。不知從何時(shí)開始，出現(xiàn)了改編成語作為廣告語或是商品名稱的現(xiàn)象。如山地車廣告：“騎”樂無窮;治結(jié)石病廣告：大“石”化小，小“石”化了;空調(diào)廣告：終生無“汗”……對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中文學(xué)院教師楊宏認(rèn)為，改編成語這一行為有正面作用，恰當(dāng)?shù)闹C音替換豐富了漢語行文的風(fēng)格，增強(qiáng)了漢語的表達(dá)能力。然而也應(yīng)該看到其負(fù)面影響，比如造成語言文字使用的混亂，對(duì)傳統(tǒng)文化的淡漠和遺失等。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所副研究員唐正大認(rèn)為，廣告設(shè)計(jì)者這樣做的前提是默認(rèn)看到廣告的人事先知道這個(gè)成語的正確寫法和意思。如果受眾事先并不知道或不熟悉被改造前的成語，或只是聽過，卻生疏其寫法，那么就有可能將這個(gè)改造后的“成語”當(dāng)成圭臬，造成以訛傳訛。
廣告融入人們的日常生活是不爭(zhēng)的事實(shí)，而且廣告對(duì)孩子的吸引力特別強(qiáng)。孩子的語言習(xí)得多半來自生活中聽來看來的語言和文字，因而廣告便成了他們的老師，這些變了樣的“成語”勢(shì)必對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。唐正大指出，一些不容易識(shí)別的“成語”，其誤導(dǎo)性更大。例如“不可思異”、“咳不容緩”、“一明驚人”這種改編就比較隱蔽，容易成為一些兒童受眾對(duì)該成語的第一次接觸，從而形成錯(cuò)誤印象。
2、網(wǎng)絡(luò)用語常誤人子弟
除了廣告語，網(wǎng)絡(luò)用語的普及和廣泛傳播同樣影響著孩子的成語學(xué)習(xí)。近年來，由網(wǎng)絡(luò)用語產(chǎn)生的四字詞語成了孩子們眼中的“新成語”。如“十動(dòng)然拒”、“喜大普奔”、“人艱不拆”等。這些“新成語”能夠表達(dá)豐富的情感，既有趣又時(shí)髦，對(duì)熱愛新鮮事物的孩子有著強(qiáng)烈的吸引力。不少中小學(xué)生表示，自己對(duì)于傳統(tǒng)成語的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)“新成語”的興趣和關(guān)注。更有學(xué)生錯(cuò)把這些網(wǎng)絡(luò)用語當(dāng)成了成語，并為自己能在寫文章或交談中用了這樣的“新成語”而感到高興。
在兒童少年的語言環(huán)境里，網(wǎng)絡(luò)“新成語”的流行程度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)成語。很多人把造成這一現(xiàn)象的原因歸結(jié)于網(wǎng)絡(luò)文化信息的泛濫。其實(shí)不然，四川師范大學(xué)文學(xué)院苗笑武老師認(rèn)為，傳統(tǒng)成語在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代其實(shí)也扮演著非常重要的文化傳承角色，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要載體和一張文化名片。因此，要想提高當(dāng)代兒童少年對(duì)于傳統(tǒng)成語的重視和學(xué)習(xí)，需要從成語本身的教學(xué)著手，而不能一味地排斥網(wǎng)絡(luò)用語的出現(xiàn)并抗拒使用。
3、如何校正孩子的誤解
華東師范大學(xué)社會(huì)語言學(xué)教授李明潔認(rèn)為，成語是民眾喜聞樂見的文化精華和語言民俗，對(duì)改編成語一律斬盡殺絕，不是明智和科學(xué)的做法，扎實(shí)、準(zhǔn)確地加強(qiáng)規(guī)范成語的教育，正本清源，才是提升全民成語使用和欣賞素養(yǎng)的關(guān)鍵。
苗笑武也指出，糾正改編成語行為應(yīng)當(dāng)依靠以下幾個(gè)方面的社會(huì)力量：第一，各級(jí)部門應(yīng)充分利用公共場(chǎng)所的大型顯示屏，比如鬧市區(qū)主要街道、大型商場(chǎng)、城市廣場(chǎng)、機(jī)場(chǎng)和車站等地投放有關(guān)成語普及、成語故事的公益廣告，讓純正文化傳播成為一種潮流。第二，主流媒體應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)普及規(guī)范成語的義務(wù)，電視臺(tái)、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體可以制作成語節(jié)目以推廣傳統(tǒng)成語，比如開設(shè)“成語傳奇”這樣的欄目，介紹成語的由來、沿革、演變過程，也可以讓群眾參與“成語闖關(guān)”等游戲，寓教于樂，加強(qiáng)成語傳播。第三，就是加強(qiáng)學(xué)校的成語教學(xué)工作和相關(guān)教育活動(dòng)，讓兒童青少年從正規(guī)渠道接受傳統(tǒng)成語的教育，以規(guī)范自身的成語積累和使用習(xí)慣。
改編成語做廣告語，電影片名固然有著奪人眼球、豐富語力的好處，然而在不知不覺中，孩子們眼中的成語卻漸漸變了樣。他們不僅容易寫錯(cuò)、理解錯(cuò)，還對(duì)傳統(tǒng)成語失去了興趣。因此，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界的力量，挽救孩子們眼中的成語，別讓“變味成語”把孩子們帶進(jìn)溝里。
二、【下水文】
對(duì)篡改成語的行為“說不”(題目)
王貞鵬
一、先解決出題者發(fā)出的任務(wù)“是什么”
近日，有3部片名改編自成語的電影在全國(guó)各大影院陸續(xù)上線，它們分別是《怦然星動(dòng)》《從天兒降》《不可思異》，其中，“心”被改成了“星”，“而”被改成了“兒”，“議”被改成了“異”。在這里，我對(duì)電影質(zhì)量不感興趣，單就拍攝方篡改成語的行為，我絕不茍同，而且強(qiáng)烈不滿。我要對(duì)這種玷污中國(guó)語言文字純潔性的行為“說不”。(亮觀點(diǎn))
二、再圍繞作者中心觀點(diǎn)，羅列出自己“為什么”反對(duì)的理由
不管是成語被篡改的電影名，還是出現(xiàn)在電視廣告里的被篡改成語，這些都是商人為博取消費(fèi)者的眼球，其目的吸引消費(fèi)者為此買單。說到底，都是利益使然。天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。如果電影制作方無利可圖，他們?cè)趺磿?huì)去篡改成語作為電影的名字呢? 篡改成語，危害多多。
首先，會(huì)玷污中國(guó)語言文字的純潔性。成語是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個(gè)整體來應(yīng)用的，有其固定的典故和來源，不可隨意篡改。
其次，會(huì)誤導(dǎo)青少年的學(xué)習(xí)。在生活中，一些商人為了牟利，篡改成語，比如服裝店廣告為“衣衣不舍”，口服液廣告為“飲以為榮”，蚊香廣告為“默默無蚊”，磁化杯廣告為“有口皆杯”。試想，這些篡改的成語充斥在生活中，對(duì)青少年的影響有多壞，很有可能他們?cè)趯懽髦绣e(cuò)誤地把這些成語當(dāng)成正確的成語去使用。因?yàn)?，他們?cè)诘赇伾?，在電視里看到過別人這樣使用過。
第三，會(huì)降低民眾的審美標(biāo)準(zhǔn)。民眾的品味跟整個(gè)社會(huì)的文化氛圍息息相關(guān)，如果商人一味去迎合一些低品味受眾，并大行其道，這個(gè)社會(huì)病得不清。美國(guó)作家波茲曼曾言，人類最可能被自己娛樂至死。整個(gè)社會(huì)民眾向善、向美、向真的生活不是天然形成的，每一個(gè)行業(yè)都要在自己的領(lǐng)域作貢獻(xiàn)，求真務(wù)實(shí)，不虛美，不浮夸，不討巧。
三、結(jié)合材料，提出解決問題的辦法，也就是“怎么辦”
對(duì)這種商人用篡改成語博取觀眾眼球的討巧方式，我堅(jiān)決反對(duì)，不迎合，并且寫文章加以斥責(zé)。
同時(shí)，作為主管部門的廣電總局，必須要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)只追求利益，在價(jià)值觀及文化表現(xiàn)問題多多的電影，一定把它們扼殺在審核的環(huán)節(jié)。對(duì)于亂用成語，隨意篡改成語等行為，一定要提高商人的違規(guī)成本。
作為學(xué)生，我們必須要正確使用規(guī)范漢字，為純潔中國(guó)語言文字作貢獻(xiàn)。我們要旗幟鮮明地對(duì)隨意篡改成語的行為“說不”!
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