2017年語文高考試卷
基于高中語文新課程改革的高考語文試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整是新課程改革不斷深入推進(jìn)的重要支撐。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017年語文高考試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017年語文高考試卷
一、語言文字運(yùn)用(15分)
1.對(duì)下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( ▲ )
創(chuàng)新人才大都不是在課堂里教出來的，而是在充滿人文情懷和自由學(xué)風(fēng)的環(huán)境里 ▲ 出來的。當(dāng)前中國大學(xué)教育 ▲ 的關(guān)鍵在于開設(shè)能夠改變思維方式和世界觀的通識(shí)課程，而不是可以 ▲ 的實(shí)用課程。要重視“無用知識(shí)的有用性”，也就是莊子所說的“無用之用”。
A.熏染 另起爐灶 立竿見影 B.熏陶 改弦易轍 立竿見影
C.熏陶 另起爐灶 卓有成效 D.熏染 改弦易轍 卓有成效
2.下列詩句填入所給《早春南征寄洛中諸友》一詩橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( ▲ )
楚色窮千里，行人何苦賒。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。
春入河邊草， 。東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家。
A. 疏柳映新塘 B. 潮平路帶沙 C. 花開水上槎 D. 胡霜拂劍花
3.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( ▲ )
自從汽車駛過褒城以后，水的顏色就由墨黑變成淺綠了。 。 。 。 。 。 ，真是美人臉上的娥眉吧?
?、僮鳛楸尘暗倪h(yuǎn)山是黛色的，扁而彎的一痕②深黑淺灰，編成了奇突的筆觸，斧削的殘跡
?、蹖?duì)面的山層，覆著一行行的嫩綠④岸邊的水成巖，露著深深淺淺的水痕
?、菀粋€(gè)個(gè)小艇在碧色的漣漪上飄著，確是扁舟葉葉⑥淺黃色的公路，好像是一條束在山腰間的帶子
A.⑤④②③①⑥ B.⑤③⑥④②① C. ①②④③⑤⑥ D. ③④②⑤⑥①
4.下列四種不同的表達(dá)語得體的一項(xiàng)是(3分)( ▲ )
A.分別總是在六月，回憶是思戀的愁。同窗數(shù)載的無數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中……(畢業(yè)贈(zèng)言)
B.工會(huì)提議用探望一線勞動(dòng)者的方式過“五一”，這很有意義，群眾積極響應(yīng)，沒有一點(diǎn)異議。(廣播稿)
C.本人昨日不慎于學(xué)校閱覽室丟失阿倫特《反抗平庸之惡》一書，期盼拾得者璧還原物，不甚感激!(尋物啟事)
D.特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節(jié)，相信您會(huì)有幸觀賞到最具特色的演出，敬候您的光臨。(邀請(qǐng)函)
5.下面幾個(gè)等式是某班墻壁上勵(lì)志宣傳欄材料，為它配置解說不準(zhǔn)確一項(xiàng)是(3分)( ▲ )
?、?1+0.01)365=37.8 ②(1+0.01+0.01)365=1377.4
?、?1-0.01)365=0.03 ④(1-0.01-0.01)365=0.0006
A.等式①②告訴我們：每天只比你努力一點(diǎn)的人，其實(shí)已經(jīng)超你很遠(yuǎn)。
B.等式③④告訴我們：每天你比別人怠惰一點(diǎn)，其實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后別人。
C.等式①③告訴我們：每日比別人進(jìn)步多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，你的人生將不相同。
D.等式②④告訴我們：每日多進(jìn)一步可致千里，每日多退一點(diǎn)可致深淵。
二、文言文閱讀(18分)
閱讀下面的文言文，完成6～9題。
屯田郎中石君墓志銘 [宋]文同
公字君瑜，世居關(guān)中。少舉進(jìn)士，授扶溝縣主簿。民狃悍猾，務(wù)不直以亂治，亡所尊畏，侮慢驕狠。公至，不能耐，繩以國律，無所借宥。久之，惡少相教敕避去，曰：“是不如他人，慎無犯，入即齏汝肉矣。”令嘗間語公，謂寰內(nèi)之治，難以比諸外，當(dāng)少寬，取無事以去;不爾，忽失慮，中其奇，安可悔?公曰：“用法有內(nèi)外之異，非朝廷所以待天下之意也。愚職在奉助，惟知以殉公為稱，不知其余矣。”
改知虹縣。虹俗尚雜惡，昧利而嗜訟。公初來，謁守。守視公少年，易之。撼以虹治，留公假州局。公曰：“奉詔書，不敢私自免，試往臨之。茍有可以上關(guān)，愿府無見爽相庇賴，事不枝柱，政無難為矣。”守頷之，曰：“然。”既至，嚴(yán)肅閉默，眾莫測(cè)其端涯。但密記奸桀，疏捕幾輩，白府逐他所。自是一境平靜，以善譽(yù)聞。
富人責(zé)租，使其奴毆逋者。公曰：“奴罪當(dāng)然，教之者主耳。”并錄之。主懼，匿不出;捕急，其徒計(jì)賂人代焉。至廷下，公曰：“是富人耶?衣冠則爾，其質(zhì)乃賤隸。”袒視之，膚革皸瘠，果其家役仆也。杖去，直得其主而坐之。自是強(qiáng)宗大姓，俯首躡地，謂神為公矣。
移綿州羅江縣，蜀人柔良畏事，索摩撫，公易虹治，一用清簡。未逾時(shí)，縣事已告無所設(shè)。簿書凝然，械杻積蠹，廡下徒吏，偃居門宇終日。居甿不識(shí)追胥之?dāng)_，盡力田事。新黌舍，聚良子弟，置師教之，親為講說義訓(xùn)，使循服，其父兄感泣入謝。
遷屯田郎中，宰相方將汲用，而公遂病至不起，享年五十二。嗚呼!公為人器宇儻蕩，望之魁崛偉人也。喜大節(jié)，善論議，于世務(wù)纖悉無不該究，聽之灼灼，皆可立施用者。與人款曲，接以恩決，無一不相能，故死之日，上下咸嗟悼之?！ ?選自《全宋文》卷一一○七，有刪節(jié))
6.下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)( ▲ )
A.繩以國律，無所借宥 借：寬容B.富人責(zé)租，使其奴毆逋者 逋：拖欠
C.居甿不識(shí)追胥之?dāng)_ 胥：差吏D.遷屯田郎中，宰相方將汲用 汲：引導(dǎo)
7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( ▲ )
A.石公認(rèn)為朝廷立法的用意是天下無別，所以治理京城近處不應(yīng)與外地有所不同，執(zhí)法不可稍加寬松。
B.雖然虹縣難以治理，石公并不畏縮，毅然赴任，他希望如有政務(wù)需要稟報(bào)，州府不要對(duì)自己的差失加以庇護(hù)。
C.有富人教唆奴仆催租傷人，為逃避治罪，逼迫奴仆冒充自己去頂罪，被石公識(shí)破，最終被抓捕到案，依法治罪。
D.石公善于品評(píng)人事是非，洞悉世情時(shí)勢(shì)，分析問題清楚明白，處置方法切實(shí)可行，他對(duì)人殷勤應(yīng)酬，與人親善相處。
8.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)不爾，忽失慮，中其奇，安可悔?(4分)
譯文： ▲
(2)簿書凝然，械杻積蠹，廡下徒吏，偃居門宇終日。(4分)
譯文： ▲
9.石公治理虹縣與羅江縣，施政方略主要有哪些不同?為什么?(4分)
答： ▲
三、古詩詞鑒賞(11分)
閱讀下面兩首唐詩，回答問題。
晚蟬 盧殷
深藏高柳背斜暉,能軫孤愁減昔圍注。猶畏旅人頭不白,再三移樹帶聲飛。
聞蟬 來鵠
綠槐陰里一聲新，霧薄風(fēng)輕力未勻。莫道聞時(shí)總惆悵，有愁人有不愁人。
【注】軫，此處意為撥弄。圍，腰圍。
10.詩人各用哪個(gè)字概括了蟬的特點(diǎn)?蟬聲分別引發(fā)了詩人什么樣的感慨?(6分)
答： ▲
11.請(qǐng)簡要分析兩首詩最后兩句表現(xiàn)方式的特色。(5分)
答： ▲
四、名句名篇默寫(8分)
12.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)
(1)____ ▲______，紉秋蘭以為佩。(屈原《離騷》)
(2)絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，____▲______，清榮峻茂，良多趣味。(酈道元《三峽》)
(3)艱難苦恨繁霜鬢，_____。(杜甫《登高》)(4)此情可待成追憶，____。(李商隱《錦瑟》)
(5)日星隱曜，____ ▲______;商旅不行，檣傾楫摧。(范仲淹《岳陽樓記》)
(6)元嘉草草，封狼居胥，____ ▲_____。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)
(7)精誠所至，____ ▲______。(王充《論衡·感虛篇》)
(8)操千曲而后曉聲，____▲______。(劉勰《文心雕龍·知音》)
五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(20分)
閱讀下面的作品，完成13～16題。
小銅匠 葉紹鈞
陸根元跟著六七個(gè)同學(xué)被先生帶進(jìn)高等小學(xué)里，覺得周身不大舒服，但是形容不出。高等小學(xué)里的學(xué)生圍著他看，都放出好奇的目光。根元只想什么地方有個(gè)洞，自己隱藏在那里。
他看那高等小學(xué)里的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也十分可怪，廣闊到難以言說。他站在廊下望對(duì)面的圍墻，低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。許多學(xué)生在場(chǎng)中踢球，足尖觸著球身，那球突然升騰空際?？斩吹囊繇懮⒉奸_來，似乎一切都有點(diǎn)兒震動(dòng)。他覺得自己差不多不能穩(wěn)定地站立。
他的先生平時(shí)穿著藍(lán)布的大褂，今天換了件新的深藍(lán)紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂;衣服上縱橫的褶紋十分清楚，可知被擱在箱子里的時(shí)候久了。先生舉步時(shí)，頭向前微俯。先生帶了自己的幾個(gè)學(xué)生走進(jìn)高等小學(xué)的辦事室，室中人便請(qǐng)他坐下。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩(wěn)了。他和婉且謹(jǐn)慎地懇求學(xué)校收下他的初等小學(xué)的學(xué)生。說罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。
一位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說：“他們?cè)诒拘Ｄ顣褪橇?。但是，停一?huì)有個(gè)測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)關(guān)照他們等著。”
“是，是。”根元的先生連忙答應(yīng)，仿佛屬僚受了上司的命令。
根元看著那位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見他受先生的十分的敬禮，只覺得害怕。再看其他不認(rèn)識(shí)的先生們，個(gè)個(gè)有一種異樣的威嚴(yán)，他非常不好過，仿佛周身有壓迫攏來。
根元有三四天不到學(xué)校了。級(jí)任先生點(diǎn)名時(shí)問起，有學(xué)生回答說：“他的母親死了。”級(jí)任先生隨即浮蕩起―種無著的傷感。
第二課正開始，根元推開了室門走進(jìn)來。他穿著一件寬大的白布長衫，上邊很有些油污的痕跡;束著白帶，形成難看的皺褶;然而白布長衫依舊嫌長，下緣只是在地上掃。他掩上了門，雙手下垂，便隱藏在長而寬的衣袖里。當(dāng)他向先生行了禮，走向他的座位時(shí)，中空的衣袖口輕輕拂動(dòng)，正像街上走過的道士。這使全堂的同學(xué)覺得有趣而低笑了。
根元的沒表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開，顴頰微泛紅暈。他被笑得羞愧了。全堂的同學(xué)端詳著他的臉面和白衣。他覺得四周全是眼光，于是更為惘然了。
“你的母親死了?”級(jí)任先生憂愁地問。
“死了。”根元很平淡地回答。
“患的什么病?”
“不知道。”根元搖著頭。他覺得這差不多像被考問功課一樣，懦怯的心使他的頭低著，又慢又輕地繼續(xù)說道，“只聽她說不好過，在床上躺了兩天，便死了。”
“家中什么人守著?”
“鎖著。”他的手在衣襟那里按了一按，又說，“父親出去了，鑰匙在我的衣袋里。”
級(jí)任先生無可再問，望著根元只是出神。
此后根元照常到學(xué)校。他的功課做得很不好，全校的教師都說他是低能兒。尤其是教算術(shù)的田先生，他曾指著根元的額角說：“你這么笨，今生學(xué)不會(huì)算術(shù)了!希望你不要來吧!”
過了重陽，根元果真不到學(xué)校了。
這一天學(xué)校里整理房屋，預(yù)備暑假后開學(xué)。有幾處門窗的旋手和窗鉤已經(jīng)損壞了，須喚個(gè)銅匠來重新裝過。喚來的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫，褲管卷到膝上，赤足拖著草鞋，正和平常的小工匠一模一樣。他的臉很臟，全蒙著銅污;手里拿著鐵椎銼子等工具。
他見了學(xué)校里的諸位先生，都叫一聲，不等先生們答應(yīng)，便走了過去。
他工作了兩三點(diǎn)鐘工夫，應(yīng)行修理的門窗都弄好了。他用臟黑的手拭了臉上的汗，帶著工具自去。
這真是一件細(xì)微的事情，但感動(dòng)了田先生。晚上他和幾個(gè)同事在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼，忽然拍著葵扇說道：“我們不如那個(gè)銅匠，不如那個(gè)銅匠!”他又說道：“陸根元這孩子，我們用盡了方法，總不能鑿開他的渾沌的竅。誰知他學(xué)銅匠倒有點(diǎn)兒近情!”
根元的級(jí)任先生聽田先生說道，便表示自己的意見：“用盡了方法么?這還不能說。像根元這一類的孩子，我們不能使他們受一點(diǎn)兒影響。我們與他們，差不多站在兩個(gè)國度里，中間隔著一座又高又厚的墻，彼此絕不相通。我們?cè)趺茨馨阉麄兘毯媚?”
田先生說：“你先生何不把這座墻打破了?”大家默然。他又說：“我們與他們中間并沒有什么墻，只是我們所用的教法太柔弱無力了。根元的師父銅匠王三，鎮(zhèn)上人都叫他爛醉鬼;但是他教徒弟并不爛醉。他不問怎樣，不聽他的話就是打!這才使徒弟有個(gè)懼怕，不敢不用一點(diǎn)兒心。我們也能照他那樣命令學(xué)生就好了，可惜不能!”
“這就根本懷疑了?”級(jí)任先生失望地說。
田先生不回答。但他想：“學(xué)生如能同藝徒一樣，因懼怕先生的責(zé)打而絕對(duì)服從先生的命令，那多好呢。當(dāng)那樣的先生才有效而多趣味呢!”
他望著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是銅匠王三，此刻不在窄隘的小鋪?zhàn)永餃愔钑灥拿河蜔艄ぷ?，便在酒氣熏人的小酒店里靠著墻壁醉倒了。總之，決不會(huì)在這夜景清幽的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼。”想到這里，他又覺得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。
1922年12月10日作。 (選自《葉圣陶集》，有刪改)
13.下列句中加點(diǎn)詞傳達(dá)出人物什么樣的內(nèi)心感受?請(qǐng)具體解說。(4分)
(1)“死了。”根元很平淡地回答。
答：__________________________________▲__________________________________
(2)想到這里，他又覺得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。
答：__________________________________▲__________________________________
14.在進(jìn)入高等小學(xué)時(shí)，小說以陸根元的視角來觀察描寫學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和他的先生。這樣寫有什么作用?(6分)
答：__________________________________▲__________________________________
15.請(qǐng)分析文中畫線部分的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。(4分)
答：__________________________________▲__________________________________
16.小說題為“小銅匠”，但寫陸根元的學(xué)生生活多，寫他的銅匠生活少。請(qǐng)?zhí)骄窟@樣安排的用意。(6分)
答：__________________________________▲__________________________________
六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)
閱讀下面的文章，完成17～19題。
談美 [英]毛姆
①我發(fā)現(xiàn)美是個(gè)終點(diǎn)。我仔細(xì)考慮美的東西，覺得我所能做的惟有凝視和贊賞。它們對(duì)我引起的情緒是高雅優(yōu)美的，可是我既不能保持這情緒，又不能重復(fù)感受它;世上最美的東西最終也使我厭膩。我注意到，從未臻完善的作品中，我倒能獲得更持久的滿足。正因?yàn)樗鼈冞€沒有達(dá)到十全十美，所以它們使我的想象力得以有更大的活動(dòng)范圍。最偉大的藝術(shù)品已經(jīng)是盡善盡美，我無以復(fù)加，我不安寧的心靈只能疲于消極的沉思默想。我覺得美好高山的頂峰，你攀上了那里，就只有重新回下來。完美無缺是我們都追求的，卻又最好不要真正達(dá)到這境界。
②我曾試圖從美學(xué)家那里尋找出人性中有什么因素使我們可能產(chǎn)生美的情感。我們慣常認(rèn)為美源于人要求表現(xiàn)的本能，而我得說這是一種身心的狀態(tài)?；蛟S在身心的結(jié)構(gòu)中存在著一種生理功能，使某些聲音、某些節(jié)奏、某些色彩特別令人心曠神怡。然而也因?yàn)槲覀儛勰承〇|西、某些人、某些地方，或者時(shí)光的流逝增添了感情價(jià)值，所以我們覺得美。
?、圻€沒有人研究過時(shí)間對(duì)于美的作品的影響。不僅僅是我們?cè)绞煜に鼈?，越看到它們的美，而且歷代的贊賞不知不覺地增加它們的美。濟(jì)慈的頌歌現(xiàn)在比他剛寫下它們的時(shí)候更美，所有從這些優(yōu)美的詩歌中得到安慰和力量的人們積聚的感情使它們?cè)娨飧迂S富了。審美情緒決不是一樁簡單明確的玩意兒，它是非常復(fù)雜的，是由各種不同、而且往往相互矛盾的因素綜合形成的。美學(xué)家們教你不要因?yàn)橐环嫽蛞磺豁憳芳て鹆四愕谋灸軟_動(dòng)，或者因?yàn)樗鼈兲魟?dòng)了你忘懷已久的往事，或者因?yàn)橥ㄟ^它們引起的聯(lián)想，使你進(jìn)入了神秘的狂歡狀態(tài)，就為這些圖畫或音樂所感動(dòng)。這樣的勸誡沒有用，事實(shí)上你還是被感動(dòng)。
?、芤粋€(gè)人對(duì)于一件偉人的藝術(shù)作品的反應(yīng)究竟是怎樣的呢?比如說，他在羅浮宮觀看提香的《埋葬》，或者在聽著《歌唱大師》中的五重唱的時(shí)候，他所感覺到的是什么?我知道我所感覺到的是什么。那是一種刺激，使我感到既是心靈上、卻又是肉體上的高度興奮，使我感到幸福，似乎覺察到自己的力量，擺脫了人生的羈絆;同時(shí)又感到自己產(chǎn)生一種充滿仁愛的溫厚心情。我覺得安定舒泰，而精神上又似超脫人世。但是我問自己，這種情緒有什么用處呢?當(dāng)然，它令人愉快，而歡樂本身是美好的。
⑤藝術(shù)的價(jià)值，在于它的效果。倘若它只能給予快樂，無論是怎樣的精神上的快樂，它也沒有多大意思，或者至少不比一打牡蠣和一盅葡萄美酒有更多的意思。倘若它是一種安慰，那是夠好的;這個(gè)世界上充滿了邪惡，人們能夠常有個(gè)隱逸的去處，確是好的，但并不是逃避邪惡，而是積聚力量去迎戰(zhàn)邪惡。藝術(shù)若要作為人生的一大價(jià)值，它必須培育人們謙遜、寬容、智慧和高尚的品德。事實(shí)很奇怪，藝術(shù)家只有在無意之中才能收到這個(gè)效果，正如蜜蜂是為了自己需要而制造蜂蠟，全然不知人類會(huì)拿去派各種各樣的用處。(選自《毛姆隨想錄》，有刪改)
17.作者為什么說“美是個(gè)終點(diǎn)”?請(qǐng)結(jié)合第①段簡要分析。(6分)
答： ▲
18.從全文來看，影響人們產(chǎn)生美感的因素有哪些方面?(6分)
答： ▲
19.根據(jù)④ ⑤兩段內(nèi)容簡要概括作者的藝術(shù)價(jià)值觀。(6分)
答： ▲
一、閱讀材料,完成21～23題。(10分)
書法之壞，自顏真卿始。自顏而下，終晚唐無晉韻矣。至五代李后主，始知病之，謂顏書有楷法而無佳處，正如叉手并足如田舍郎翁耳。李之論一出，至宋米元章評(píng)之曰：顏書筆頭如蒸餅，大丑惡可厭。又曰顏行書可觀真便入俗品米之言雖近風(fēng)不為無理然能言而行不 逮。至趙子昂出，一洗顏、柳之病，直以晉人為師，右軍之后，一人而已。(選自《墨池瑣錄》)
21.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限5處)(5分)
又 曰 顏 行 書 可 觀 真 便 入 俗 品 米 之 言 雖 近 風(fēng) 不 為 無理 然 能 言 而 行 不 逮。
22. 《墨池瑣錄》作者與《三國演義》開篇的《臨江仙》詞作者為同一人，請(qǐng)寫出其朝代和姓名。(2分)
答： ▲ 、 ▲
23. 結(jié)合材料，用自己的話簡要概括顏真卿書法之“病”。(3分)
答： ▲
二、名著閱讀題(15分)
24.下列對(duì)有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( ▲ )( ▲ )
A.《三國演義》第十八回，袁紹向曹操借兵攻公孫瓚，操因其言辭驕慢恨不能力討之，荀彧以十勝十?dāng)≈f勸其不必在意袁紹，而應(yīng)先討呂布。
B.《吶喊》中不少作品是以第一人稱“我”來寫的，但形象各有不同，如《社戲》中是向往田園生活的孩子，而《故鄉(xiāng)》中是對(duì)未來困惑的現(xiàn)代知識(shí)分子。
C.《子夜》中李玉亭周旋于吳蓀甫和趙伯韜之間，多次為吳出力，如向吳報(bào)告趙的陰謀、受吳所托去和趙交涉，迫切希望吳蓀甫在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
D.《茶館》第一幕，當(dāng)一個(gè)鄉(xiāng)婦拉著自己的女兒進(jìn)來尋買主時(shí)，常四爺要賞給她們面吃，而秦仲義和王利發(fā)并沒有憐憫和同情，要把她們攆出去。
E.《老人與海》中，桑地亞哥在對(duì)付大馬林魚的過程中，多次自言自語“孩子在這兒就好了”，說明他也需要有人給他信心和支持。
25.簡答題(10分)
(1)《邊城》中，順順怎樣從陸軍什長一步步成為了茶峒掌管水碼頭的人?(4分)
答： ▲
(2)《紅樓夢(mèng)》第六十七回，當(dāng)?shù)弥热阕载?、柳湘蓮出走后，薛姨媽、薛寶釵、薛蟠三人各有什么態(tài)度?(6分)
答： ▲
三、材料概括分析題(15分)
閱讀下面的材料，完成26～28題。
休茶屋 [日]永井荷風(fēng)
里昂市郊外，索恩河畔。
三月下旬，午后三點(diǎn)多。
日光漸薄。帶著雨的風(fēng)，絲絲滲入肌膚。
灰色的石堤修長。石橋橋廓下長著兩棵高大的冬枯的梧桐樹，樹下擱著許多閑置的鐵制桌椅。這里坐著兩位肩上挎著繪畫工具的畫家。一邊喝著白葡萄酒，講著話，一邊眺望遠(yuǎn)處的風(fēng)景。
隔著大道有住家，紅瓦白墻黑色的門。被藤蔓遮蓋著的露臺(tái)欄桿上掛著炸河魚的牌子，野玫瑰已經(jīng)枯萎了的小窗前打出旅店的小旗，里面漆黑不見人影。
流水中央有著樹木枯黃的小島。透過島上的枯枝可以看到對(duì)岸景色、住家和來往的車輛。
再后面是小丘陵，丘陵上的葡萄園已經(jīng)是一片黑黑的荒蕪。隨著流水向前望，天空越來越寬廣。離里昂市很遠(yuǎn)的地方，在高聳的工廠煙囪上，有彩云飛快地移動(dòng)著。
橋廓下有條小路，順堤而下的河流被阻在那里。水中有一棵很大的柳樹，長枝搖曳一直伸展到小路上。樹枝既細(xì)又密，而且并不纏繞。停著四五只小船的船屋墻上寫著“出租船只”的字樣。水面平靜如鏡，水中倒影是那樣清晰而靜謐，時(shí)而會(huì)有灰塵一般的小蟲使水中蕩起一層漣漪。
丘陵的山麓上有汽車飛駛而過。
突然有一對(duì)端莊高雅的青年男女挽著胳膊向石橋走來。那細(xì)巧鞋尖特別漂亮，走到橋中央，兩人依著欄桿，用手比劃，商量著要借哪只小船。說話聲音連在岸上的人都聽得到。
畫家們拍著桌子，要干第二杯酒。
旅店那里飄出飯菜的香味。系著圍裙的十四五歲的小姑娘進(jìn)進(jìn)出出忙得不可開交。
有聲聲犬吠入耳。 (選自《法蘭西物語》)
26. 請(qǐng)概括本文作者所抒發(fā)的情感。(4分)
答： ▲
27. 文中敘寫畫家有什么作用?(5分)
答： ▲
28. 文末“有聲聲犬吠入耳”與下面的俳句異曲同工，請(qǐng)簡要分析。(6分)
古池 [日]松尾芭蕉
閑寂古池旁 青蛙跳進(jìn)水中央 撲通一聲響
答： ▲
2017年語文高考試卷答案
1.B(3分)2.C(3分)3.B(3分)4. A(3分)5. C(3分)6.D(3分。汲：提拔)
7.C(3分。不是逼迫奴仆冒充他去頂罪，而是他的黨羽謀劃收買別人來代他頂罪)
8.(1)不如此，一旦考慮疏忽，中了他們的詭計(jì)，哪里還有后悔的機(jī)會(huì)呢?(4分。每句1分)(2)公文簿冊(cè)靜置不用，刑具都生了蛀蟲，堂下廂房中的差吏們，整天閑居在屋里。(《報(bào)任安書》有“受械于陳”句)(4分。每句1分)
9.治理虹縣打擊奸邪與豪強(qiáng);治理羅江縣無為而治，興辦教育。因?yàn)閮煽h民風(fēng)不同，虹縣民俗駁雜而邪惡，蜀人柔弱馴良，膽小怕事。(4分。每問2分)
10.晚、新。(2分)《晚蟬》，羈旅之愁;《聞蟬》，不同的人有不同的感受。(4分。每點(diǎn)2分)
11.《晚蟬》：抒情和描寫相結(jié)合，怨蟬聲惹人愁，無理而有情?！堵勏s》：以議論入詩;力翻陳案，出人意表。(5分。每點(diǎn)1分)
12.(1)扈江離與辟芷兮(2)飛漱其間(3)潦倒新停濁酒杯(4)只是當(dāng)時(shí)已惘然(5)山岳潛形(6)贏得倉皇北顧(7)金石為開(8)觀千劍而后識(shí)器(8分。每句1分)
13.(1)表現(xiàn)陸根元面對(duì)母親去世的悲哀和無奈，面對(duì)先生詢問的緊張和膽怯，面對(duì)同學(xué)關(guān)注的羞愧和惘然。(2分) (2)雖然不能像銅匠那樣在學(xué)生面前有絕對(duì)權(quán)威，但不必在艱苦的環(huán)境中工作和生活，可以享受美景和舒適。(2分)
14.以陸根元的視角來觀察環(huán)境和人物就帶上了他的感情色彩。(2分)他看到的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)古怪廣闊，表現(xiàn)他對(duì)這一環(huán)境的內(nèi)心恐懼，為下文的退學(xué)埋下伏筆。(2分)他看到自己的先生衣著不同尋常，舉止謹(jǐn)慎恭敬，反襯出高等小學(xué)先生的威嚴(yán)，增加了他的內(nèi)心壓力。(2分)
15.肖像(細(xì)節(jié))描寫，表現(xiàn)陸根元自然隨意的性格和艱苦辛勞的職業(yè)特征。(4分。每點(diǎn)2分)
16.可從詳寫、略寫、對(duì)比等材料安排方法及用意這兩方面做探究。示例：
(1)寫他的學(xué)生生活多，是為了通過他的學(xué)習(xí)過程批判舊式的學(xué)校教育。
(2)寫他的銅匠生活少，是為了引出他的師父，并與學(xué)校的先生作比較，引出對(duì)教育問題的討論。
(3)把他的兩方面生活結(jié)合起來，是為了豐富人物形象，表現(xiàn)人物的發(fā)展變化。
(4)把他的兩方面生活結(jié)合起來，是為了形成對(duì)比，突出對(duì)教育的批判。(6分。每點(diǎn)3分，答對(duì)兩點(diǎn)即可)
17.(1)美的東西讓人只有凝視和贊賞;(2)人們常常追求完美無缺(十全十美)這個(gè)終極目標(biāo)，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)后就沒有持久的美感了(完美無缺常常使人厭膩);(3)美帶給人消極的感受。(6分。每點(diǎn)2分)
18.藝術(shù)品(審美對(duì)象)的完美程度;審美者的身心狀態(tài)、審美情趣、審美能力;時(shí)間。(6分。每點(diǎn)2分)
19.藝術(shù)要使人愉快;要能給人安慰，教人積聚力量迎戰(zhàn)邪惡;培育人高尚的品德。(6分。每點(diǎn)2分)
20.見評(píng)分建議
附文言文參考譯文：
石公字君瑜，其家世代在關(guān)中定居。年輕時(shí)考取了進(jìn)士，被任命為扶溝縣主簿。當(dāng)?shù)匕傩樟?xí)于兇悍、狡猾，做非法的事來破壞法治，心中無所敬畏，輕侮散漫，驕橫兇狠。石公到任之后，不能容忍，以國法來制成他們，絕無寬恕。一段時(shí)間之后，那些卑劣胡為的年輕人相互商量決定要逃離，他們說:“這個(gè)官員和別人不一樣，小心不要觸犯他，一旦被他抓住，那就粉身碎骨了。”縣令曾經(jīng)私下對(duì)石公說，認(rèn)為京城近處的治理，難以和外地相比，執(zhí)法應(yīng)當(dāng)稍加寬松，爭(zhēng)取能平安無事地離任。如果不能這樣，一旦考慮疏忽，中了他們的詭計(jì)，哪里還有后悔的機(jī)會(huì)呢?石公說:“執(zhí)法如果京城近處和外地有所不同，這不是朝廷用來公平對(duì)待天下人的用意。屬下的職責(zé)在于輔佐上級(jí)，我只知道為國家利益而獻(xiàn)身，不懂得還有其他的選擇。”
改任虹縣知縣。虹縣的習(xí)俗多駁雜而邪惡，貪圖利益且嗜好訴訟。石公初到任，拜謁知州。知州見石公年輕，輕視他，就以虹縣難以治理來動(dòng)搖他，要留他暫且輔助處理州府事務(wù)。石公說：“我奉朝廷詔令，不能為個(gè)人考慮不去赴任，我想嘗試前往。如果有需要向上稟報(bào)的政務(wù)，希望州府不要因見我有了差失就庇護(hù)我。事情如果沒有抵觸，政務(wù)就沒有難辦的了。”知州同意他的意見，說：“好的。”到任之后，他態(tài)度嚴(yán)正莊重，不與外界往來，保持緘默，那些挑釁鬧事的人無法揣測(cè)他的底細(xì)。他只是秘密地查清了那些奸邪暴橫的壞人，搜捕了幾批，上報(bào)州府將他們驅(qū)逐到別處。從此全縣境內(nèi)平安無事，他因政績優(yōu)異而聞名。
有一個(gè)富人催逼租糧，讓他的奴仆打傷了拖欠租糧的人。石公說:“奴仆的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)懲處，然而教唆者是他的主人。”下令一并抓捕審訊。主人害怕，藏匿不出。官府追捕得很急迫，他的黨羽就謀劃收買別人來代他頂罪。人犯被抓到了公堂，石公說:“這是富人嗎?衣服和帽子的確是富人的，但本人卻是個(gè)低賤的奴仆。”剝下衣服一看，這個(gè)人皮膚皴裂，身體瘦弱，果然是富人家的奴仆。石公對(duì)他處以杖刑后把他趕走，直到最后抓捕到了他的主人，依法治罪。從此豪門大族，對(duì)石公低頭躡足，認(rèn)為石公真是神人。
調(diào)任綿州羅江縣令，蜀地百姓柔弱馴良，膽小怕事，需要安撫，石公改變了在虹縣的治理之道，全都采用清靜簡單的方式。不久，縣府已沒有多少政務(wù)布置。官府公文簿冊(cè)靜置不用，刑具都生了蛀蟲，堂下廂房中的差吏們，整天閑居在屋里。百姓都沒見過有催交賦稅的官吏來騷擾，都盡力于耕作。石公新建了學(xué)校，招集了良家子弟入學(xué)，任用良師教誨他們，并親自給他們講授道義，讓他們遵從，他們的父兄為此感動(dòng)流淚，前來致謝。
升任屯田郎中，宰相正要提拔任用他，可是石公卻臥病不治，享年五十二歲。嗚呼，石公器宇軒昂，灑脫不羈，看上去魁梧高大。他重氣節(jié)，善于品評(píng)人事是非，對(duì)于世情時(shí)勢(shì)的精細(xì)之處無不分析得完備詳細(xì)，讓人聽得明白清楚，都可以立即實(shí)施使用。他對(duì)人殷勤應(yīng)酬，以恩意待人，沒有人不能親善和睦相處。所以他逝世的時(shí)候，所有的人們都嗟嘆悼念他。
21.又曰/顏行書可觀/真便入俗品/米之言雖近風(fēng)/不為無理/然能言而行不逮。(每處1分。少于5處，見對(duì)給分;多于5處，見錯(cuò)扣分)
22.明、楊慎(2分。每空1分)
23.粗，俗，缺乏晉人氣韻。(3分。每點(diǎn)1分)
24.A、C(A不是荀彧是郭嘉;C李玉亭是希望從中調(diào)和)(5分。答對(duì)一項(xiàng)得2分，答對(duì)兩項(xiàng)得5分)
25.(1)因病從軍隊(duì)回鄉(xiāng)，用積蓄的錢買船租給別人;娶了一個(gè)略有產(chǎn)業(yè)的寡婦;慷慨能濟(jì)人之急，為人公正無私，贏得人心;原先高年碩德的人物去世，他就順理成章地成了代替者。(4分。每點(diǎn)1分)
(2)薛姨媽：遺憾哀嘆。薛寶釵：并不在意，認(rèn)為是前生命定，不必傷感。薛蟠：悲傷焦急。(6分。每點(diǎn)2分)
26.對(duì)自然風(fēng)物的陶醉;對(duì)悠閑生活狀態(tài)的滿足。(4分。每點(diǎn)2分)
27.通過動(dòng)作描寫，寫出人對(duì)美景的陶醉，表現(xiàn)人與自然的和諧(2分);側(cè)面表現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美寧靜(1分);前后照應(yīng)，豐富畫面內(nèi)容，使畫面富有生氣(2分)。
28.異：本文更突出寧靜中的生活氣息;俳句更給人古寂幽深之感。(每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分)同：以動(dòng)襯靜，語言簡練質(zhì)樸，給人想象的空間(3分)。
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