中考作文分數(shù)的高低決定著整個語文考試的成敗,但要想在短時間內(nèi)寫出一篇情真意切、感人肺腑的佳作并非易事。寫好中考作文的關鍵是審題。以下是學習啦小編為大家整理的關于90%的資料，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　中考作文如何審題立意

　　(一)抓住題眼，確定重點。命題作文的關鍵是審題，必須找準題目中最能體現(xiàn)題旨的關鍵字詞，也稱“題眼”。抓住“題眼”，是確立文章寫作中心和采用文體的關鍵。詞語式命題如“他們”、“嘗試”等，這類標題本身就是題眼。審題時，要理解詞語的內(nèi)涵和外延，要切入題意的深層。短語式標題往往以一個偏正、并列、動賓等結(jié)構的短語形式出現(xiàn)，如“在自然中生活”、“舉手投足之間”。這類命題限制性更多，審讀題眼尤為重要。如“心靈的選擇”，抓住題眼“心靈”，才會理解不能寫一般的選擇，而是要寫“心靈”深處產(chǎn)生的觸動、掙扎時的心路歷程和情感世界，這樣才能切合題意。句子式標題常常以一個觀點式的形式出現(xiàn)，如“不要輕易說不”，標題本身就是文章立意的中心，但要抓住關鍵詞“輕易”，才能更好地把握作文重點，突出中心。

　　(二)由表及里，揭示寓意。標題的含義往往是多方位的，有淺表的，也有深層的;有明言的，也有隱含的。有些命題采用比喻、象征手法，命題者擬出一個作文題，常常不只是要求我們寫表面的東西，還要求我們寫出包含在題目中的深層含義。審題時不能照字面意思去理解，而應該透過表面意義去挖掘內(nèi)在的含義以及隱藏在背后的寓意。如2009年高考北京卷《我有一雙隱形的翅膀》，“翅膀”是比喻幫助人騰飛的要件，“隱形”是指別人看不見，“隱形的翅膀”可以理解為自己的理想和目標，親人朋友的關懷和鼓勵等。2007年高考安徽卷《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。又如2007年高考江西卷《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤澤。

　　(三)虛實結(jié)合，虛實相生。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，進行提高和深化;有些命題比較抽象，我們需要化虛為實;還有些命題虛實兼?zhèn)洌忌鷮懽鲿r需要虛實結(jié)合。如2009年高考湖南卷《踮起腳尖》，實指是人為了提高自身高度，腳尖著地;虛指是寄寓人們要腳踏實地，全力拼搏，努力爭取達到更高的標準。又如2006年高考遼寧卷《肩膀》：既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞淖魑念}。實指是，如寫“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。虛指是，寫要承擔責任要團結(jié)協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”);別人給我們打下的基礎，英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”。再如2006年高考上海卷《我想握住你的手》：實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”、“同桌”、“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至美好純真的愛情等。虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物，如寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，也可以寫想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手，等等。

　　(四)把握內(nèi)涵，梳理關系。兩年前有些高考作文命題是由兩個以上的概念組成的關系型作文命題，審題的關鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關系，如《一步與一生》、《人與路》等。一般有依存關系、條件關系、因果關系、層進關系、取舍關系等。如2006年高考江蘇題：“人與路”是一個思辨型命題，考生要搞清人與路之間的關系。抓住第一句啟示語，考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新。抓住第二條啟示語，考生可以談人不應當因循守舊、盲目模仿。抓住“路”的比喻義，將“路”理解成奮斗路、富民路、強國路、愛心路，等等。考生這樣審題，在寫作時就會思路暢通，得心應手。

　　審文題的“導語”

　　(提示立意角度、開拓思路選材、情境激發(fā)情感、指點行文布局„„)

　　除了材料作文，有些命題作文、半命題作文題目前面會有一段較長的文字。它們不是一定要用上的作文材料，也不是進行限定的條件，而是語言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的導語。作為文題的一個組成部分，它也起著非同小可的作用。品味“導語”的語言，揣摩其蘊含的意圖，是中考作文題審題的必要過程。下面，我們結(jié)合文題，來領會“導語”的基本作用。題中打波浪線的部分，即為我們所說的文題“導語”。

　　文題一

　　化解生活難題，跨越學習高度，迎接機遇挑戰(zhàn)，架設心靈橋梁，獨辟創(chuàng)新蹊徑，領略人生風景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣，再走一步，可能柳暗花明。請以《走一步，再走一步》為題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，字數(shù)500字。

　　(從形式、內(nèi)容分析導語告訴我們什么?重點是什么?明說了什么?暗示了什么?既然是指導寫作的，就從寫作的角度去揣摩、猜測出題老師的目的——心思)

　　此導語中含了一組排比句，暗示考生去進行發(fā)散聯(lián)想，“架設心靈橋梁”、“獨辟創(chuàng)新蹊徑”、“領略人生風景”既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側(cè)面，其核心意思應該是“善于積累，貴在堅持”，題目的立意指向性較鮮明。這篇作文的關鍵詞是“再走一步”。 “再走一步”已經(jīng)創(chuàng)設了一個情境，即這一步是有難度的，可能是對自身最大的挑戰(zhàn)。此導語在文題中的作用是：1、提示立意角度。2、開拓寫作思路。3、創(chuàng)設情境激發(fā)情感)

　　文題二

　　春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花……在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?請以“我在春天里”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。

　　此“導語”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設寫作情景。其優(yōu)美的語言，能

　　調(diào)動考生的回憶，鋪設作文情感的基調(diào);一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設置了特定的寫作情景;“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。

　　文題三

　　我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電影院、舞廳、

　　教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室……等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從 走過”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。

　　此“導語”的作用是：提示選材范圍，指點行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓

　　考生展開聯(lián)想，選擇一個最有利于表達的“地方”，以便順利成文。“所見所聞所感”一語極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應該如何布局：先寫所見，穿插所聞，然后表達所感。