教師與學(xué)生的溝通
溝通是人與人相互取得聯(lián)系的一個最主要渠道,沒有溝通,人與人就不能建立聯(lián)系,什么事也就是虛說,到是只能是獨斷的“個人主義”了。
溝通的主要方式有:言語溝通、身體語言溝通、文字溝通等,但我們?nèi)粘I钪杏玫米疃嗍茄哉Z溝通和身體語言的溝通,我認(rèn)為在日常教學(xué)中,言語溝通和身體語言的溝通是教師與學(xué)生建立聯(lián)系的主要方式,所以溝通的好與壞直接影響教師開展工作。
近年來,社會上出現(xiàn)了這樣的一個名詞—“代溝”,這是什么意思呢?這是指人與人之間由于年齡的差距,生活方式的不同與成長年代的不同造成人與人之間的溝通障礙。相信在不少雜志和刊物中這個詞也出現(xiàn)不少,代溝往往出現(xiàn)在現(xiàn)在的家庭中,很多時候,都能聽到某些人說:我和我的子女沒話題,他也不愿和我說話,在家也不太說話,在家整天都沒精打彩,但一出了門與同齡人玩的時候卻是玩的興高采烈。這是社會上比較常發(fā)生的事,這就是說你與孩子有代溝了,就是說溝通障礙。
其實,教師與學(xué)生也是一樣,與學(xué)生溝通不夠或溝通不好,往往在教師與學(xué)生之間也產(chǎn)生代溝,教師與學(xué)生有一定的年齡差距,這是產(chǎn)生代溝的基本要素之一,隨著社會的不斷發(fā)展,生活條件也日飛千里,也就是說,教師與學(xué)生的生活年代有著不同程度的差距,各年代的人的觀點和生活方式也有不同,這很容易造成教師與學(xué)生的“口味”不同,假如相方都不調(diào)整一下的話,努力嘗試尋找合適的方法溝通的話,久而久之,就會出現(xiàn)教師與學(xué)生沒有話說,也就是說你不懂與學(xué)生溝通了,這樣代溝便形成了。小學(xué)生天真無邪,他們并不懂如何調(diào)整自已的言行和情緒來迎合教師進行溝通,所以更多的轉(zhuǎn)變要靠的教師自己本身,教師應(yīng)該多從言語、行動和思想上改變,多從小學(xué)生的思維的角度相問題,以他們的語言和他們的行為習(xí)慣建立溝通的渠道。例如:上課時不宜“白話白說”,他們喜歡聽故事、他們喜歡教師幽默、他們喜歡受到教師的表揚獎勵、他們更喜歡做游戲等等,所上課堂中應(yīng)該采多種教學(xué)方式進行教學(xué),盡量調(diào)動學(xué)生的積極性。
另外,還要與學(xué)生多談話,關(guān)心學(xué)生,這關(guān)心學(xué)生包括:學(xué)生的言行、了解學(xué)生的喜怒哀樂。與學(xué)生多談話有左了解學(xué)生的情況,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,了解學(xué)生的內(nèi)心狀況,這有利于教師開展工作,如:發(fā)現(xiàn)學(xué)生高興應(yīng)為他開心,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不開心,應(yīng)該盡量開解,這樣你就能學(xué)生中建立你自己的形象,為樹立教師威信打下基礎(chǔ)。
身體語言也是一個溝通的渠道,如果運用得當(dāng),還會收到意想不到的效果。學(xué)生需要教師的關(guān)心,有得教師適當(dāng)?shù)纳眢w上的語言,往往給學(xué)生帶來更大的鼓舞與動力。例如:記得有一次我班的一個比較差的學(xué)生在我講課時開小差,我發(fā)現(xiàn)了,于是我當(dāng)什么也沒有看見,邊走下講臺,邊講課,直到去到那位同學(xué)身邊,這時他才發(fā)覺我了,也知道我發(fā)現(xiàn)了他開小差,正當(dāng)他心里非常害怕的時候,我并不有公開批評他,只是輕輕地用手摸了一下他的頭、拍拍他的肩膀,然后就走開了,結(jié)果剩下的時間了,那位學(xué)生不但沒有開小差,而且異常的專心。這是怎么回事呢?很簡單,這主要是學(xué)生要關(guān)心,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差后,并沒有批評,而是給了他一個好好的改過機會,學(xué)生心里面覺得教師是關(guān)心自己的,并不想自己在班里面出丑,說明老師是為自己好的,自己卻上課開小差,感到自己不對后,立即改正。
針對個別差異,選擇合適的溝通方法與學(xué)生進行溝通。學(xué)生之間都是存在著個別的差異的,比如說,有的學(xué)生性格比較開朗,有的學(xué)生性格比較內(nèi)向,平時很時很小與同學(xué)和教師溝通的,這時就要選擇合適的溝通方面,我認(rèn)為,性格內(nèi)向的學(xué)生,教師多用身體上的語言收到的效果會比較好一點,而性格外向的學(xué)生,談話法會較好一點。
溝通是人與人之間取得相互聯(lián)系的一個重要渠道,沒有溝通,人類就不能得到發(fā)展,所以學(xué)會溝通是相當(dāng)重要的,不會與別人溝通的人永遠也得不到成功,所以我認(rèn)為,教師教學(xué)的過程中,不但有教會學(xué)生知識和教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),更要的是教會學(xué)生如何與人溝通。