口才的誤區(qū)你知道嗎
其實(shí)口才很好理解，口才=口+才。但是說(shuō)起口才，我們往往會(huì)陷入這些誤區(qū)。下面是小編為大家收集關(guān)于口才的誤區(qū)你知道嗎，歡迎借鑒參考。
誤區(qū)一：話癆等于口才
相比沉默寡言的孩子，很多家長(zhǎng)認(rèn)為喋喋不休說(shuō)個(gè)不停的孩子口才更好。事實(shí)上，好的口才不是“說(shuō)大話、耍嘴皮子”。毫無(wú)意義、邏輯地說(shuō)上一堆并沒(méi)有用，只有你的話讓別人愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)，引起對(duì)方情緒上的波動(dòng)，才是真正意義的口才。
誤區(qū)二：多讀書(shū)就有好口才
“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，多讀書(shū)確實(shí)可以提高思維，對(duì)講話的邏輯能力有幫助。但也不乏肚里有貨倒不出來(lái)的情況。這是少“說(shuō)”這方面訓(xùn)練和實(shí)踐的表現(xiàn)?？诓攀且婚T(mén)技能，只有多學(xué)多練，才能嫻熟運(yùn)用。
誤區(qū)三：口才是表演項(xiàng)目
這種情況比較普遍。有很多機(jī)構(gòu)表面上熱熱鬧鬧，給小朋友排練了很多的節(jié)目，小朋友在舞臺(tái)上表演也很好。然而一到現(xiàn)實(shí)中，他們?nèi)匀徊恢栏私煌?，講述能力也很差。中國(guó)傳媒大學(xué)有個(gè)播音主持藝術(shù)學(xué)院，原來(lái)只有播音系、現(xiàn)在又增加了一個(gè)系，叫口語(yǔ)傳播系。就是針對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)提出的一個(gè)改革嘗試。
誤區(qū)四：練口才不需要專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
1、中國(guó)有著“沉默是金”的潛意識(shí)思想，不愿意去抓住一切機(jī)會(huì)講話。從幼兒園到大學(xué)的教育(播音主持類(lèi)專(zhuān)業(yè)除外)，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)。
老師只教會(huì)了我們?nèi)绾握J(rèn)字，如何閱讀，大部分時(shí)間都是老師在上面講，你在下面聽(tīng)。
2、因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的知識(shí)體系，沒(méi)有固定的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，自己學(xué)習(xí)，往往沒(méi)有效果。因?yàn)楹玫目诓攀蔷毘鰜?lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的。好的口才對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是充滿挑戰(zhàn)的，我們不僅需要正確的認(rèn)識(shí)口才，也需要正確的認(rèn)識(shí)自己。
3、我們每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)語(yǔ)句，都在展現(xiàn)與眾不同的自己。在提升口才能力的同時(shí)，塑造屬于自己的“魅力”吧!此外，在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)們也要經(jīng)常運(yùn)用各種渠道讓孩子去講，抓住一切機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)。
6項(xiàng)重大講話失誤
1、目的不清。你希望通過(guò)特定的方式來(lái)激發(fā)聽(tīng)眾，但是他們絕對(duì)無(wú)法由你的東拉西扯中摸清楚你的目的所在。
2、缺乏清晰的組織和駕馭能力。你的發(fā)言缺乏好的架構(gòu)，而且從一個(gè)要點(diǎn)到另一個(gè)要點(diǎn)之間沒(méi)有必要的邏輯關(guān)系。
3、充斥過(guò)多信息。你用細(xì)節(jié)性的信息大大加重了聽(tīng)眾的負(fù)擔(dān)，而那些信息中有些是過(guò)于技術(shù)性的，大部分則毫無(wú)必要。
4、對(duì)思想、概念和信息的支撐不夠。你強(qiáng)制性地提出了某個(gè)具有爭(zhēng)議的議題，但是卻沒(méi)有通過(guò)生動(dòng)有趣、易于記憶的故事和范例來(lái)支持你的理念。
5、聲音單調(diào)，應(yīng)付了事。你深信自己的主題并為之激動(dòng)不已，但你的聲音和講話方式并沒(méi)有相應(yīng)投射出你的感覺(jué)。
6、未滿足聽(tīng)眾的真正需求。你集中講述自己感興趣的而非聽(tīng)眾有興趣聽(tīng)到的東西。
這些失誤之間存在著密切的聯(lián)系;在某一領(lǐng)域的提升將使得你同時(shí)也能在下一個(gè)領(lǐng)域有所進(jìn)展。