教師與家長(zhǎng)溝通的技巧
在當(dāng)今時(shí)代,教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題,現(xiàn)代的學(xué)校,需要家長(zhǎng)們的積極參與,今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技巧,希望對(duì)大家有所幫助。
教師與家長(zhǎng)溝通的技巧一、要采納學(xué)生合理的建議
教師在工作中必須廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,及時(shí)采納正確的意見(jiàn)和建議。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見(jiàn)和建議得到教師的肯定并得以實(shí)施時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感,主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見(jiàn)和建議,使管理學(xué)生的方式。
教師與家長(zhǎng)溝通的技巧二、教師應(yīng)及時(shí)作好家庭和學(xué)校的溝通工作
現(xiàn)在不少學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女,而又對(duì)子女寄托了很高的希望,因而把教育子女的重任推給了學(xué)校,推給了教師,并對(duì)教師提出了很高的要求。這些家長(zhǎng)一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求,注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時(shí)候,作為教師,應(yīng)在分別了解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求的情況下,做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作,使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一,使學(xué)生得到較好地發(fā)展。
教師與家長(zhǎng)溝通的技巧三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)
任何教師,無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此,教師要放下“教育權(quán)威”的架子,經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn),虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。
教師與家長(zhǎng)溝通的技巧四、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段
每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定,不做“不速之客”,以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視,另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛(ài)心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心,對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心,那么,家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記,表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。當(dāng)然,家訪的形式可以是多樣的,除每個(gè)月月末的兩戶人家的定時(shí)訪問(wèn)外,平時(shí)也可以采用電話溝通,聯(lián)系本溝通,約談等形式,甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。
教師與家長(zhǎng)溝通的技巧五、“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提
盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但兩者在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。因此,教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題:
首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”,不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師,更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng),不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話,不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿,損害教師的形象,降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說(shuō):“敬人者,人恒敬之”。
其實(shí),很多學(xué)困生的家長(zhǎng),因?yàn)榧议L(zhǎng)間的互相聯(lián)系,在他們的內(nèi)心,也有一種因?yàn)樽优x書(shū)成績(jī)差這個(gè)問(wèn)題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見(jiàn),一年級(jí)時(shí)所有接送的家長(zhǎng)在門(mén)口窩成一團(tuán),互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級(jí),有部分學(xué)困生的家長(zhǎng)漸漸淡出了這個(gè)圈子,整天聽(tīng)著別人的家長(zhǎng)議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),當(dāng)問(wèn)到自己的孩子時(shí),他說(shuō)不出口,所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長(zhǎng),他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作,甚至有部分家長(zhǎng)會(huì)因此而覺(jué)得老師對(duì)他們也有偏見(jiàn)。像這樣的家長(zhǎng),老師一定要注意多主動(dòng)去表?yè)P(yáng)他們的孩子。切忌見(jiàn)面就告狀。
教師與家長(zhǎng)溝通的技巧六、教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生,在思想上多和學(xué)生交流
教師應(yīng)確立平等觀念,做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中,一開(kāi)始就客觀存在著一些明顯的差異,比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣等,但這些差異是教師有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),而不是教師對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為教師,如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣、正取或借讀的學(xué)生,采取不平等的待遇,勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心,同時(shí)也降低了教師在學(xué)生心目中的威信。在我心目中每一個(gè)同學(xué)都一樣,不管你的家長(zhǎng)是誰(shuí),你的成績(jī)?nèi)绾?,都同樣是我的學(xué)生。比如,在安排學(xué)生的座位,按學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)子的高矮來(lái)安排,而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué),包括平時(shí)對(duì)待每一個(gè)同學(xué)時(shí),都注意每一個(gè)眼神、表情甚至每一個(gè)細(xì)微的手勢(shì),因?yàn)橥瑢W(xué)有時(shí)會(huì)因教師的一個(gè)不經(jīng)意的眼神、手勢(shì)而使他的自尊心受到傷害,認(rèn)為你處事不公平。
在日常的學(xué)習(xí)生活中,教師要處處關(guān)心學(xué)生,多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段,學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展,但由于社會(huì)閱歷淺,經(jīng)驗(yàn)不足,自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)還不成熟,因而家庭環(huán)境就會(huì)影響部分學(xué)生的情緒,如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理,情緒波動(dòng)較大,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界,由于受到各種消極因素的影響,他們往往會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn),需要及時(shí)排除或疏導(dǎo)。這就要求教師的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際,掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況,注意學(xué)生的言行動(dòng)向,善于抓住苗頭,當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí),就加以提醒制止,做到防患于未然。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,要一方面進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng),提出制止他這種不良思想萌芽的要求;另一方面,進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),用科學(xué)的道理和正面的事例來(lái)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。
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