語(yǔ)文閱讀理解解題技巧及方法
所謂答問題，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，下面小編為大家?guī)碚Z(yǔ)文閱讀理解解題技巧及方法，歡迎大家參考閱讀，希望大家喜歡!
語(yǔ)文閱讀理解解題技巧及方法
詩(shī)眼是理解詩(shī)歌的一把鑰匙，抓住了詩(shī)眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。品析詩(shī)眼要聯(lián)系詩(shī)中的形象把握詩(shī)中的思想感情。
一、品析詩(shī)眼應(yīng)知人論世。如：《與浩初上人同看山寄京華親故》和李德裕的《登崖州城作》兩詩(shī)都著一望字。李詩(shī)之望在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)帝京遙不可及的感傷。
柳詩(shī)之望有何作用?讀這兩首詩(shī)必須了解當(dāng)時(shí)背景兩詩(shī)寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史.曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。兩人的處境與心境是有所不同的，如果我們不了解創(chuàng)作背景，就不可能準(zhǔn)確把握。
二、柳宗元的《江雪》，《江雪》本詩(shī)詩(shī)眼應(yīng)為獨(dú)字。從全詩(shī)意思看，它緊承前文鳥飛絕、人蹤滅、孤舟，勾畫出一幅冰雪獨(dú)釣圖：千山聳立，萬徑縱橫，但山無鳥飛，徑無人行，只有一只孤舟，一個(gè)孤獨(dú)的垂釣者。從詩(shī)歌形象上看，獨(dú)字準(zhǔn)確形象的刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征。從本詩(shī)的寫作背景看，獨(dú)字準(zhǔn)確的展示出作者永貞革新失敗后連遭貶斥的孤獨(dú)景況，也展現(xiàn)了作者始終頑強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。
總之，獨(dú)字籠罩全篇，具有很強(qiáng)的概括性，堪為詩(shī)眼。大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句春風(fēng)又綠江南岸，其綠字詩(shī)思深沉，情思浩蕩：既生動(dòng)形象地寫出了江南春風(fēng)和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機(jī)中展示出作者當(dāng)時(shí)奉詔回京的喜悅，還流露出作者經(jīng)歷第一次罷相之后，雖被再次征召回朝，但不能不產(chǎn)生的重重憂慮，豐富的表現(xiàn)力，也十分生動(dòng)的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易十許字，始定為綠。
三、品析詩(shī)眼要仔細(xì)體悟修辭和表現(xiàn)手法。例如《題玉泉溪》紅數(shù)醉秋色，碧溪彈夜弦。佳期不可再，風(fēng)雨杳如年。詩(shī)中彈字精練傳神。。寫出了溪水聲，富有音樂性。以動(dòng)寫靜。將萬籟俱寂的夜色烘托得更加幽靜。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，賦予玉泉溪以人的情態(tài)、生動(dòng)形象。
柳宗元的《與浩初上人同看山寄京華親故》海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。和李德裕的《登崖州城作》獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城比較不難發(fā)現(xiàn)兩詩(shī)都著一望字。
總結(jié)：李詩(shī)之望在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)帝京遙不可及的感傷。柳詩(shī)之望在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故多的思念，更表現(xiàn)了對(duì)京華親故一為援手的急切期待。
語(yǔ)文閱讀理解必看解題技巧
語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧答問題
1、不可不答;不答則無分。
學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答;不答則無分。
2、不亂答;亂答也不得分。
學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。
3、言之有據(jù)，持之有理。
所謂言之有據(jù)就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有言之有據(jù)地來作答。
所謂持之有理就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之自圓其說。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。
答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。
總之，筆者在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至于是無謂的失分。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語(yǔ)文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中;同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。
總結(jié)：
我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中，我們語(yǔ)文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良好效果。
語(yǔ)文閱讀理解實(shí)用解題技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案
A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1、注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2、辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、文體知識(shí)備忘錄：
說明文閱讀：
1、明確說明對(duì)象：
辨析說明對(duì)象可以：
a. 看文章題目;
b. 根據(jù)說明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。
2、概括說明內(nèi)容：
事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)。
3、明確說明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法
(1)說明方法
(2)分析說明方法的作用：
a、先指明所用的說明方法;
b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
答題規(guī)范：答：不能刪去，_表示，去掉后就變成了影響了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過于絕對(duì)化)。
6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))，常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其分的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀：
1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個(gè)問題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)?？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的`。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點(diǎn)：
分析論證的作用：
1.指明所用的論證方法;
2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設(shè)問句作過渡，反問句式以示強(qiáng)調(diào)。
(1)設(shè)問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
(2)反問(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。
記敘文閱讀：
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線索以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、我的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：
(1)第一人稱(以''我的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。
(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。
5、描寫方法：
分兩類：
人物描寫和環(huán)境描寫。
(1) 人物描寫細(xì)節(jié)描寫
(2) 環(huán)境描寫的作用
(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)?；卮饡r(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨。寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，
(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;
(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;
(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：
引號(hào)：
(1)表引用
(2)反語(yǔ)，表諷刺否定
(3)表強(qiáng)調(diào)
(4)特指，
破折號(hào)：
(1)表解釋說明
(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折
(3)表聲音延長(zhǎng)
(4)表插說或中斷。
省略號(hào)：
(1)表內(nèi)容的省略
(2)表靜默或思考
(3)表語(yǔ)言的中斷
(4)表說話斷斷續(xù)續(xù)
(5)表話未說完，語(yǔ)意未盡。
12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)
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