語(yǔ)文必看文言文答題技巧
文言文閱讀是我們語(yǔ)文考試中必考的知識(shí)點(diǎn)之一，很多人說(shuō)不知道該怎么答題，下面小編為大家?guī)?lái)語(yǔ)文必看文言文答題技巧，歡迎大家參考閱讀，希望大家喜歡!
語(yǔ)文必看文言文答題技巧
1、“詞性(詞類)”總共十二種，實(shí)詞、虛詞分兩邊：名動(dòng)形、數(shù)量代;助嘆擬、副介連。文言虛詞另有“兼(語(yǔ))”：盍(何不)諸(之于、之乎)叵(不可)，另加焉(于此、于之、于何)。
2、“詞語(yǔ)活用”別發(fā)懵，詞性區(qū)別在句中。名、動(dòng)、形，可互變，使動(dòng)、意動(dòng)很常見(jiàn)。名(名詞)形(形容詞)如若帶賓語(yǔ)(作及物謂語(yǔ))，斷定“活用”不遲疑。
3、“特殊句式”有四招：判斷、被動(dòng)、省略、倒(倒裝)。“語(yǔ)序倒裝”記歌謠：一前(賓語(yǔ)前置)、二后(介詞短語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置)、主謂倒(倒裝)。
4、“一詞多義”功夫深，做題尤其要留心。語(yǔ)境語(yǔ)意緊聯(lián)系，譯成“白話”好區(qū)分。
5、“語(yǔ)意關(guān)系”有兩句，其實(shí)就是找“關(guān)聯(lián)”：并(并列)、承(承接)、遞(遞進(jìn));假(假設(shè))、因(因果)選(選擇);另有轉(zhuǎn)折與條件。
6、“評(píng)價(jià)人物”要分項(xiàng)，“性格、政績(jī)”是兩樣。施動(dòng)(主語(yǔ))、受動(dòng)(被動(dòng)者)別搞混，時(shí)間、地點(diǎn)要看準(zhǔn)。概括“形象”講客觀，言簡(jiǎn)意賅求節(jié)儉。
下面舉例說(shuō)明一些易混淆的現(xiàn)象：
例1：焉，可作代詞、助詞和兼詞，有時(shí)不好辨認(rèn)：
①代詞，相當(dāng)于“之”字，如：“謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉?！?《捕蛇者說(shuō)》)
②疑問(wèn)代詞，怎么，如：“焉足道邪!”(《史記·司馬相如傳》)
③助詞，呢，如：“萬(wàn)鐘于我何加焉!”(《魚(yú)，我所欲也》)
④兼詞，于此，在這里，如：“青麻頭伏焉?！?《聊齋志異·促織》)
⑤兼詞，于之，向他，對(duì)他，如：“使皇武子辭焉。”(《殽之戰(zhàn)》)
⑥兼詞，于何，在哪里，表疑問(wèn)，如：“且焉置土石?”(《愚公移山》)
例2：詞語(yǔ)活用是考卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，根據(jù)第2條，舉例區(qū)分：
①名詞帶賓語(yǔ)，活用為動(dòng)詞：“名我固當(dāng)”中的“名”字，是動(dòng)詞“稱呼”之意。(《種樹(shù)郭橐駝傳》)
②形容詞帶賓語(yǔ)，活用為動(dòng)詞，一般為意動(dòng)用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意動(dòng)用法，“以……為美”，或“認(rèn)為美麗”的意思。(《鄒忌諷齊王納諫》)
③通常情況下，只要謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思，那么就可以判斷為“使動(dòng)”用法：“其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗”的意思是“這里的英雄傳說(shuō)和文化古跡也足以使世俗之人稱快”，所以“稱快”二字屬動(dòng)詞的使動(dòng)用法。(《黃州快哉亭記》)
“沛公旦日從百余騎見(jiàn)項(xiàng)王”中的“從”字亦屬使動(dòng)用法，意為“使……跟從”。《鴻門宴》
④形容詞活用為名詞的現(xiàn)象也很常見(jiàn)，根據(jù)語(yǔ)境將其譯成白話就一目了然：“將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳”中的“堅(jiān)”和“銳”二字，譯出來(lái)應(yīng)該是“堅(jiān)固的`鎧甲”和“銳利的武器”，形容詞直接加中心語(yǔ)即可貫通文意。(《赤壁之戰(zhàn)》)
⑤另有一種現(xiàn)象可歸為動(dòng)詞的“為動(dòng)”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的兩個(gè)“哀”字，即是“為……而哀嘆(悲哀)”的意思。(《阿房宮賦》)
現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的“殉職、殉難、殉情”等詞語(yǔ)中的“殉”字，也屬于為動(dòng)用法，意思是“為……而死(犧牲)”。
例3：第5條的意思是：古文中有些復(fù)句常常沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞，考生須根據(jù)兩個(gè)分句之間的“語(yǔ)意關(guān)系”自己加上關(guān)聯(lián)詞，從而判斷它們之間屬于什么關(guān)系，例如：
①并列關(guān)系，可給分句加“又……又……”或者“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)表示：“鳴鼓而聚之，擊木而召之?！?《種樹(shù)郭橐駝傳》)
②轉(zhuǎn)折關(guān)系，可加“卻”或者“然而”等表示其語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折，以強(qiáng)調(diào)后者：“吾問(wèn)養(yǎng)樹(shù)，得養(yǎng)人術(shù)。”(《種樹(shù)郭橐駝傳》)
③假設(shè)關(guān)系，加“如果……就……”便可疏通文意：“城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙?！?《廉頗藺相如列傳》)
④因果關(guān)系，加“因?yàn)椤浴眮?lái)表示前因后果：“趙王恐，不敢不獻(xiàn)?！?《廉頗藺相如列傳》)
⑤條件關(guān)系，加上表限定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只要……就……”使文意貫通：“意有所極，夢(mèng)亦同趣。”(《始得西山宴游記》)
例4：方法第6條是針對(duì)某些考生的馬虎粗心而編寫的，以《寇準(zhǔn)傳》為例：其中“或教準(zhǔn)增年，答曰：‘準(zhǔn)方進(jìn)取，可欺君耶?’”一句是表現(xiàn)寇準(zhǔn)為人誠(chéng)實(shí)的性格;其中“準(zhǔn)曰：‘是狃我也，請(qǐng)練師命將，簡(jiǎn)驍銳據(jù)要害以備之。’”一句則是表現(xiàn)寇準(zhǔn)在執(zhí)政用兵方面的智慧和政績(jī)。
語(yǔ)文的文言文答題技巧
1、文言實(shí)詞題。要對(duì)考核的實(shí)詞進(jìn)行字形和字義的分析。從字音相同推測(cè)通假字，聯(lián)系上下文，推導(dǎo)出詞義，然后將選項(xiàng)中給出的詞義帶進(jìn)原文，倘若發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言通順合理，這說(shuō)明解釋的正確無(wú)異議。一般來(lái)說(shuō)，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，這是題目設(shè)置的干擾項(xiàng)。
2、文言虛詞題。同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)也一定進(jìn)行了大量的虛詞練習(xí)，在做這道題目的時(shí)候，首先應(yīng)該確定這個(gè)詞在其他遇到過(guò)的句子中所表達(dá)的意思，將這個(gè)意思套到試題中的句子進(jìn)行驗(yàn)證，倘若也說(shuō)的通，那就應(yīng)該是正確的。
3、性格表現(xiàn)題。首先應(yīng)該先找出來(lái)的是不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，先要排除干擾選項(xiàng)。做這道題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是張冠李戴，把別人的性格或與之無(wú)關(guān)的性格硬加到主角頭上，要盡可能避免這種錯(cuò)誤的發(fā)生。
4、內(nèi)容歸納題。首先要找出文段當(dāng)中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后認(rèn)真閱讀并精確掌握原文想要表達(dá)的意思。需要注意的是，錯(cuò)誤選項(xiàng)中的錯(cuò)誤往往很細(xì)節(jié)，主要從順序顛倒、無(wú)中生有、人物事跡錯(cuò)亂等角度去分析。
第一，判斷加點(diǎn)詞的正確與否，這一題在繁雜的古文實(shí)詞翻譯中我該重點(diǎn)掌握哪些詞語(yǔ)，我該如何去訓(xùn)練自己答這種題。
運(yùn)用幾個(gè)方法：排除法 代入法(將它后面給的解釋代入原文看句子是否通，不通即是錯(cuò))推斷法(利用字形推--即看該字的寫法結(jié)構(gòu)透出出來(lái)的含意、利用語(yǔ)法推--即分析該字在該句所充當(dāng)?shù)木渥拥某煞值贸鏊脑~性、利用語(yǔ)境推--即結(jié)合課文上下文意思理解該字意義)
第二，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同一項(xiàng)，這一題，我該著重去掌握哪些詞語(yǔ)進(jìn)行比較，分析問(wèn)題。
語(yǔ)文實(shí)用文言文答題技巧
第一步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步
仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的'課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步
結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題
課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語(yǔ)解釋題。
這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。
翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(lái)(意譯)。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號(hào))四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如：“乃丹書(shū)帛曰‘陳勝王’(省略語(yǔ))?！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們(主語(yǔ))就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個(gè)字。
(3)內(nèi)容理解題。
解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
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