新時(shí)期小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
做一名合格的教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些呢?新時(shí)期的小學(xué)教師為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些?下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起拉看看吧!
新時(shí)期小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng):專業(yè)知識(shí)
這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備,要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。
有人看到這些后會(huì)說,別說了空談自相矛盾。稍加解釋一下,我說的正規(guī)是要完成國家對(duì)教學(xué)要求,教育要照顧到方方面面,但又不要成為教條的奴隸把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中,具有自己的的特點(diǎn),使你的教學(xué)從容不迫,就像高山流水般自然流暢,給學(xué)生藝術(shù)般的體驗(yàn)。
要達(dá)到這種境界如果教師的知識(shí)儲(chǔ)備不是十分豐富,怕真是空談。這就要求要求老師要"學(xué)無止境",要終身與書為伴,跟著時(shí)代的節(jié)拍,走在時(shí)代前沿,讓internet成為你的血液,幫你更新營養(yǎng),這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識(shí)。如果育人的我們不如正教學(xué)生更能融入社會(huì),更能接受新知識(shí),更能跟上時(shí)代的脈搏,我們都落后了,我們還去教誰啊?
還不止如此,教師除了博學(xué)多才外,還要講究教學(xué)方法。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事,不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦橋梁,讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情,對(duì)于教師來講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課,關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受,是不是符合學(xué)生的口味,是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話語,新穎的授課方式,化繁瑣為簡單、死板為生動(dòng)的能力,必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒有這樣的課的老師說是好老師,怕是有些牽強(qiáng)。
新時(shí)期小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng):健康的心理
老師的心理健康問題是一個(gè)不可忽視的問題。很難想象一個(gè)心理有問題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重,合作精神差。本人是教師,說這些有些大逆不道,但我還要說,不說不為快,不妨把本人也算一份,免得大家群起而攻之。
有資料表明,個(gè)別教師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生相互打耳光者有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,要學(xué)生吃屎者有之,等等。也許教師是有很多委屈,但我們面對(duì)的是正處花季的兒童、青少年啊,我們得對(duì)他們的未來負(fù)責(zé),得給他們作榜樣。如果老師因?yàn)樽陨碓蚨ンw罰學(xué)生,甚至傷害他們的自尊心,這些都是教師自己心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課,即使我們?cè)谡n前受了委屈,我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)槟切┖蛯W(xué)生無關(guān),這點(diǎn)明辨是非的能力都沒有還是合格的老師嗎?那和好老師更是無緣了。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理,維護(hù)和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉教師其實(shí)你是學(xué)生優(yōu)良心理的大部分,是他們真正的榜樣,話說回來學(xué)生學(xué)生和你一樣心里不健康,你說怪誰呢?雖不能說全是你的錯(cuò),難道你沒影響他嗎?
新時(shí)期小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng):關(guān)心學(xué)生的思想健康
我們都說德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬?,但是這些人才從哪里來呢?教師如果把教學(xué)活動(dòng)簡單理解為傳授道理、講授知識(shí)、解答疑難問題,那么會(huì)出那樣的人才嗎?所以除此之外,更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說:現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù)。而且老師的關(guān)心往往更理性,也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問題,越能使得心理問題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會(huì)讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷,集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長更加理解老師,和老師形成合力,教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。
現(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化,大多是因?yàn)槠湫睦頉]有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀,了解學(xué)生的需要,做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生有了錯(cuò)不管不問肯定是不對(duì)的,但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場合的批評(píng)反倒會(huì)起反作用。我們要愛護(hù)學(xué)生的自尊心,要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護(hù)自己的形象,而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。讓學(xué)生自覺地去樹立自己的美好形象,自覺遵守學(xué)校紀(jì)律,主動(dòng)努力學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?br/>
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