教師如何提高小學生的語文素養(yǎng)
教師如何提高小學生的語文素養(yǎng)
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。教師提高學生的語文素養(yǎng)非常必要。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關(guān)于教師如何提高小學生的語文素養(yǎng)文章內(nèi)容。
教師提高小學生的語文素養(yǎng)的方法：樹立大語文教學觀
生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。大語文教學觀是把語文教學置于社會生活的背景中，把語文教學與生活聯(lián)系起來的一種教學思想。《課程標準》也指出：“各地區(qū)蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)、積極利用。”語文學習不能局限于教材。大語文教學的語文學習材料應是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學習材料中的一部分。語文學習不能局限于課堂，知識來源于生活、社會、自然，如果僅限于課堂學習，只是井底之蛙，所識有限。而大語文教學的學習不僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然這個大環(huán)境結(jié)合起來。語文教學并不等同于語文課本教學，語文學習的外延和生活的外延相等。
切實抓好課外活動實踐這塊陣地，通過課外閱讀去擴大知識領(lǐng)域，多指導他們在網(wǎng)上進行閱讀、查看，加大了同學們的閱讀量，開闊了他們的視野，豐富了他們的課外知識。在教學中我們?nèi)绻幸庾R地把現(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學內(nèi)容聯(lián)系起來(也就是把社會生活輻射進課堂)，那么教育效果比單純說教的效果要好上許多倍。現(xiàn)代教育最重要的特征就是充分尊重學生，發(fā)揮學生的主體性，在教學中擺正師生關(guān)系，營造民主氛圍，面向全體學生，把課堂還給學生，讓每個學生成為課堂的主人、學習的主體。
教師提高小學生的語文素養(yǎng)的方法：激發(fā)學生的學習興趣
“沒有任何興趣，激不起學生的好奇心、從而使學生帶著疑問把課聽下去，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向。”小學語文教師要使學生對語文課產(chǎn)生一種愉悅感，有興趣才有求知欲望，才有才氣和靈性。在語文課堂教學中，要力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。良好的開端是成功的一半。教師要在上課伊始即迅速地捕獲學生的“芳心”，精心設(shè)計導語、巧妙導入新課是不容忽視的一個重要教學環(huán)節(jié)。用導語法教學，能夠使學生對語文課充滿新鮮感，他們會對下一節(jié)課精彩的導語充滿期待，從而期待上每一節(jié)語文課。
同學們?nèi)羰菐е蓡柭犝n，就很想知道問題的答案，所以會很認真地聽老師講課，并且在聽課的過程中自覺探究答案，這樣學生對老師上課講授的內(nèi)容印象會很深刻，既學到了知識又樂在其中。所以教師要設(shè)置與課文相關(guān)的懸念，激起學生的好奇心，從而使其帶著疑問把課聽下去。教育是一門科學，更是一門藝術(shù)。為了提高學生的語文素養(yǎng)，教師必須有較高的語文素養(yǎng)。語文教師不僅要學得多，而且要學得通、學得透，要有自己的見解，又能舉一反三、觸類旁通，這樣才能深入淺出，化繁瑣為簡約。
教師提高小學生的語文素養(yǎng)的方法：培養(yǎng)學生良好的學習習慣
“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”語文學習首先是一種習慣。良好的習慣既是提高學生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習慣的事物進行再認識的反應時間約為2―3秒，最快也不少于1秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強化訓練，養(yǎng)成了初步的習慣，反應的時間就會縮短到1000微秒左右，使反應速度提高100倍左右。“良好的習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本。資本會不斷地增值，而人在其整個一生享受著它的利息。”葉圣陶先生說得好：“凡為教者必期于達到不須教，教師所務惟在啟發(fā)引導，使學生逐步增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自然合度。”教師教的最終目的是為了達到不需要教，即要教給學生自學的本領(lǐng)。“字如其人”，小學生要養(yǎng)成良好的寫字習慣，做到“提筆即是練字時”。
一筆一劃都要符合漢字的規(guī)范，具備一定的美感，這樣不僅可以擁有一手漂亮的字體，也可以提升個人的素養(yǎng)。語文學習要求在閱讀中細心地理解感悟，學生在朗讀時要用普通話以適當?shù)恼Z速、音調(diào)身臨其境地將作者蘊含在文中的情感、旨意準確地表達出來。良好的朗讀習慣是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是基本的語文學習習慣。“語文學習的外延與生活的外延相等。” 光靠課堂上老師講的和課本上的一些知識是遠遠不夠的，要培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣。”書中有黃金屋，書中有顏如玉。”從讀書中陶冶情操、開闊視野，也能促進一個人良好性格的形成。所以我們不僅課堂上要讀書，課外還要大量地去讀書。
總之，“語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣以及思維能力、人文素養(yǎng)等”。語文是實踐性很強的課程，學習的資源和實踐機會無處不在、無時不有。小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展、提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”
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