培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法有哪些
閱讀是學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的重要技能。培養(yǎng)閱讀的能力素養(yǎng)很重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法：朗讀與默讀
朗讀與默讀，是閱讀能力發(fā)展過程中的兩個(gè)重要方面。就二者的關(guān)系而言，朗讀是默讀的準(zhǔn)備條件，默讀是閱讀的更高階段。
朗讀要提倡自然，在課堂教學(xué)中，要杜絕出現(xiàn)脫離了文本內(nèi)容的真切表達(dá)，為朗讀而朗讀，讓學(xué)生過分地?fù)u頭晃腦，夸張表演，矯情做作的不良作風(fēng)。
讀有要求，讀有層次，在課堂教學(xué)中要通過多種形式的閱讀悟情傳情，培養(yǎng)語感。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中品味、感悟文章表達(dá)的思想感情。五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》這篇文章，孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是文章表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。選編這篇課文的目的，是讓學(xué)生能自主的、入情入境的讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生自由的、充分的朗讀課文，然后找出文章中作者所描述的童年趣事中與自己相似的部分邊對(duì)照邊讀，讀后再討論：我們對(duì)自己身邊哪些地方記憶深刻?為什么作者對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?學(xué)生聯(lián)系自己有趣的生活實(shí)際，在讀與討論中理解了作者的情感。只有理解了作者的情感，學(xué)生才能帶著感受讀出文章的內(nèi)涵。
如果說朗讀是一種聲讀，那么，默讀則是一種視讀，默讀對(duì)文字符號(hào)的感知是眼腦直映，重在思考和理解，讓學(xué)生在安靜中擁有一種豐富。默讀也是學(xué)生必須具備的一種閱讀技能。因?yàn)槟x更有利于學(xué)生沉潛文本，加深理解;應(yīng)用范圍比朗讀更廣，因而也更重視閱讀的速度和效率。眾所周知，文本閱讀是有多種方法途徑的，比如默讀就十分有利于學(xué)生的體驗(yàn)和品位。所以，我們說語文課堂有時(shí)要“書聲瑯瑯”，有時(shí)卻要“鴉雀無聲”。默讀與朗讀之間的關(guān)系，應(yīng)該是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，做到相輔相成，相得益彰。古人云：“書到精絕潛心讀，問窮清理放生吟。”“潛心”多指默讀，“放聲”即指朗讀。二者各有所用，缺一不可，需要看閱讀的需要，參酌用之。
培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法：精讀
精讀就是對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的研讀。精讀需要對(duì)文本的用詞造句、段落層次、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等方面進(jìn)行揣摩品味，細(xì)細(xì)探究，有時(shí)甚至要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解和感悟，進(jìn)而形成自己對(duì)文本的判斷和評(píng)價(jià)。
精讀還要抓住文章中細(xì)節(jié)的描寫。如六年級(jí)下冊(cè)的課文《一夜的工作》中有這樣一段描寫：“他一句一句的審閱，看完一句就用紅筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。”細(xì)微之處見真情。這段細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，“審閱、看、畫、思索、停、想、問”這些看似很普通的字眼兒，卻非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)了周深夜審閱文件時(shí)的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重、謙恭的態(tài)度?？梢哉f，這些細(xì)節(jié)描寫凸顯了周與眾不同的品格，缺少了它，文章自然就會(huì)變的暗淡，周的形象也就難以活起來。所以真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段，可以說，沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。
精讀不但是充分理解文本的重要方法，而且有助于提高學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞、分析、概括、聯(lián)想和想像的能力。
培養(yǎng)閱讀基本素養(yǎng)的方法：略讀和瀏覽
所謂的略讀就是大致的讀，其目的在于粗知文本大致的內(nèi)容。文章的結(jié)構(gòu)、語言修辭等不是它所要關(guān)注的。其實(shí)，這種閱讀方法在日常的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用極其普遍。中高年級(jí)語文課本中，每學(xué)期都安排有略讀課文，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;略讀水平的提高，與精讀能力的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。
瀏覽，是大略的看，是一目十行地讀，其意旨在于查找和提取信息。瀏覽，通常可以采用掃描和跳讀的方式。瀏覽比較注意書名、作者、序言、前言、目錄、索引、標(biāo)題、段落的起句結(jié)構(gòu)、字體變化、參考文獻(xiàn)、插圖、表圖等提示性信息。略讀、瀏覽是兩種重要的閱讀方法，也是兩項(xiàng)重要的閱讀能力，在倡導(dǎo)閱讀能力主動(dòng)發(fā)展和全球信息化的今天，教給略讀、瀏覽的方法，培養(yǎng)這兩種能力，顯得尤為重要。
總之，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。
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