培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的重要作用有哪些
我們要建設(shè)現(xiàn)代社會，需要培養(yǎng)一大批具有關(guān)心集體、關(guān)心社會、關(guān)心祖國的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力有重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的重要作用文章內(nèi)容。
培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的重要作用
一.有利于培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好品質(zhì)
獨生子女大多數(shù)都比較任性和自私，這是由于長期被家長悉心照顧，形成了“以我為中心”的思想，他們很少關(guān)心別人，很少想到他人。但是，當他們與小伙伴在一起的時候，這種優(yōu)越感就不存在了，在這些孩子的“社會”里，大家都是同齡人，都處在同樣的地位。因此，為增加這種小伙伴之間的交往和相處的時間，可以彌補家庭教育的不足，培養(yǎng)起孩子關(guān)心他人、關(guān)心伙伴、關(guān)心集體的良好思想。
我在教三年級下冊《品德與社會》第二單元第三課，分享的快樂實踐活動三：“我們一起享用”這一課時。先在全班每組(5人)分發(fā)一個橘子，明確寫出給一個同學(xué)?？纯催@個同學(xué)或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。如果這個同學(xué)把橘子分給了別人，問問他為什么要分給別人。如果這個同學(xué)體驗好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。以本課第33頁所舉例，引導(dǎo)學(xué)生回想在現(xiàn)實生活中，當你有了困難，別人幫助了你時，你的感受是怎樣的。進一步理解為什么說快樂拿出來與人分享就變成兩個快樂，在生活中互相幫助。比如：“下雨了，有的同學(xué)沒有帶傘，小明同學(xué)帶了傘，而且他離學(xué)校很近。小明該怎么辦?教師讓學(xué)生對以下幾種可能，做選擇判斷，讓學(xué)生明白根據(jù)不同的條件和情況可選擇更合理的幫助方式”
1.小明把的、傘借給其他同學(xué)，自己冒雨回家。
2.小明讓另一位同學(xué)在學(xué)校等他，他回家再取一把傘。
3.小明把自己同路的同學(xué)送回家后再回家。
以上讓同學(xué)體驗借人用一用，也是一種分享，它帶給我們的是同學(xué)們的友情和歡笑。
二.有利于培養(yǎng)獨立生活能力和自主能力
孩子們在交往中，能充分發(fā)揮自己的愛好特長和能力。在集體中扮演恰當?shù)慕巧?，如?dān)當值日生、小組長、班委啦、辦板報啦、召集校外小組共同復(fù)習(xí)功課啦，他們覺得在集體里是平等的，是當家作主的。許多孩子在家里時，往往過著飯來張口、衣來伸手的生活什么事情都不用自己操心，慢慢地培養(yǎng)成了一種依賴思想。而放手讓孩子到集體活動中去，到周圍的社會群體里去，才能經(jīng)風(fēng)雨，見世面。在交往中學(xué)習(xí)，自己處理問題，培養(yǎng)獨立生活能力。
我所任的班每學(xué)期伊始，從班干部到小組長，都必須有獨立生活的能力和自主能力的人擔(dān)任，在每天的班級晨掃、午掃中都有小組長負責(zé)給同學(xué)們明確分工：灑水、搬桌椅、倒垃圾。班級衛(wèi)生和環(huán)境區(qū)衛(wèi)生都被一個個家庭“小皇帝”打掃得干干凈凈、一塵不染。每次少先總隊檢查結(jié)果都是“雙優(yōu)”。
教科書第66~67頁，通過一個小隊的學(xué)生去中國科技館的事例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)交通圖選擇出行路線、怎樣看站牌、怎樣乘車和問路。通過圖上兩個孩子的對話，是讓學(xué)生明確需先要找到自己目前的位置，再看與要到達地點(或目的地)之間有哪些公共汽車。“看車站牌圖”中小孩的對話，提示學(xué)生在多個車站牌排列在一起的情況下，要先看清楚哪趟車是自己要坐的。再看看站牌上箭頭的方向是否正好是自己要去的方向，防止坐錯車。“上車圖”中小主持人的話，是提醒學(xué)生思考乘車注意事項，如先下后上、主動買票、乘車時扶好、主動給老人家讓座、下車主動出示乘車票。通過課本上的事例，培養(yǎng)了小學(xué)生獨立生活和自主能力。
三.有利于培養(yǎng)活潑開朗的性格
有的家長不是常為自己的孩子孤僻、內(nèi)向而發(fā)愁嗎?那么，你就支持他到小伙伴中去交朋友吧!因為在交往當中，孩子們?nèi)菀渍业焦餐呐d趣和愛好，有助于發(fā)展他們的長處，培養(yǎng)起活潑開朗的性格。
本學(xué)期我班有一個從河南漯河轉(zhuǎn)來的農(nóng)民工女兒叫王炎，她下課后，總是一個人呆呆地站在一角，不動也不說笑。我讓文藝委員主動和她一起玩游戲，她只是搖頭，經(jīng)過家訪得知，她特別會踢毽子，于是我在班里成立了興趣小組――花樣踢毽，開始她懶懶散散，經(jīng)過同學(xué)們的不斷邀請，老師的鼓勵，她逐漸變得愛說愛笑了。你瞧這次“六一”由我編排指導(dǎo)的歌舞《郊游》，王炎同學(xué)也在認真的學(xué)習(xí)一著一式，進步非?？臁Ｔ谌?zhèn)文藝匯演中，她在舞臺上似輕盈翻飛的彩蝶，優(yōu)美的舞姿贏得了全鎮(zhèn)師生的熱烈掌聲。
四.有利于發(fā)展語言能力
語言是一個人聰明才智的基礎(chǔ)，孩子們的語言能力越強，他們的智力發(fā)展也越快。幼兒園的孩子通過游戲中的交往，開始理解別人的行為和相互之間關(guān)系的意義。上學(xué)后，孩子們在同齡人之間學(xué)著講故事、談見聞、說有趣的悄悄話……這時孩子的話題發(fā)自內(nèi)心，比和大人交談時要無拘無束得多，這樣就有助于提高孩子遣詞、造句的能力。
在教學(xué)《讀懂爸爸媽媽的心》時，我是這樣思考的，在平時的生活，包括在家庭生活中，最方便訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力。媽媽生病了，讓孩子一邊遞菜、一邊說：“媽媽，你好好休息，我去寫作業(yè)了。”接過媽媽的水果時，讓孩子們說：“媽媽，謝謝您，您真好!”當然，小學(xué)生的語言發(fā)展、語言表達也是有層次有過程的，而語言能力的提高關(guān)鍵在于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察事物。不怕不會說，而是怕他(她)不會觀察和思考。有觀察有思考并按照一定的語言規(guī)范，就能語言表達得更完美。還有，在生活中，我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)和暗示，讓小學(xué)生的語言更文明一點、更輕松一點、更幽默詼諧一點。有時候，我們的語言表達是順手牽來。例如，爸爸正在鼾覺時，我們就說：“爸爸的鼾聲如雷啊!”今天是晴天，我們何不說，今天陽光燦爛或萬里無云等等?？傊?，在生活中，按小學(xué)生語言發(fā)展規(guī)律去培養(yǎng)小學(xué)生的語言是一件很難得的事，相信大家各有自己的辦法，我的方法只是給大家一個借鑒而已。
五.有利于學(xué)會待人處事的文明行為和習(xí)慣
兒童心理、生理發(fā)展規(guī)律告訴我們 ，少年時期是交往活動要求最強烈的時期。人常說，少年時期的友誼是最難忘的，因為這個時期少年最喜歡的是體育、文娛各種社會公益活動和集體活動等。在活動中他們體會到與有共同愛好、興趣的同伴交往的樂趣。以及相互幫助的真誠友誼的珍貴。隨著進入青春期，他們開始意識到自己是“小大人”了，一種對朋友、對集體的責(zé)任感逐步增強起來。在這個時期很好地引導(dǎo)他們用文明禮貌的言行對待朋友和待人接物，就能有效地培養(yǎng)起這方面的文明行為和習(xí)慣。
我們要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要。只要通過對學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，才能提高他們的人際交往能力。
培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的技巧
有的同學(xué)常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和;遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運用。但小學(xué)生沒什么人際交往經(jīng)驗，所以在心理輔導(dǎo)中我們可以教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧：
1、學(xué)會結(jié)交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己讓別人記住你，同時也學(xué)會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友。
2、學(xué)會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答。
3、學(xué)會贊美和感謝。真誠、適時適當?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣?。當然還要學(xué)會感謝，學(xué)會感恩，并且要用行動表現(xiàn)出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。
4、學(xué)會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學(xué)會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術(shù)了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當語言無效時，要相信時間能證明一切在良好的人際關(guān)系環(huán)境中，教育不僅僅是一種求知活動，而且也是一種陶冶活動，一種融知、情、意、行為一體的活動，和諧融冶的人際關(guān)系，會促進群體意識有一個明確的統(tǒng)一的教育目標，促進學(xué)生焦慮情緒的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造民主平等、協(xié)調(diào)、和諧的心理環(huán)境，形成團結(jié)互助，積極進取的氛圍，令人感到心情舒暢，精神煥發(fā)，人們互相學(xué)習(xí)，取長補短，滿足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。
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