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      漫談國學(xué)禮儀文化

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        “國學(xué)”又稱“漢學(xué)”或“中國學(xué)”,泛指傳統(tǒng)的中華文化與學(xué)術(shù)下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漫談國學(xué)禮儀文化,希望能夠幫到大家哦!

        漫談國學(xué)禮儀文化

        “東方文化不像西方文化是宗教文化,西方人的靈魂由上帝來管,而中國人的靈魂要靠自己來管,靠道德來管。”彭林認為,道德之所以能融入人的身體,就是因為它可以轉(zhuǎn)換成一個個可以操作的體系,于是就成為了“禮儀”。“一個人每天都按照‘禮’的要求去生活,每天都在實踐‘禮’,那么道德也慢慢地就在他身上內(nèi)化、升華,最后他靠自己的修為,成為一個有君子風(fēng)范的人。”彭林介紹,歸結(jié)起來,“禮”在中國文化中占了非常重要的位置。在中國文化里,“禮”是人之所以為人的標志,是符合道德理性的規(guī)范。

        “禮”是根據(jù)道德理性制定的東西,而一個人有道德、有愛心,是可以通過‘禮’體現(xiàn)出來的。荀子說“國無禮則不正”,‘禮’也是可以用來正國的。圣賢是怎么說話的?圣賢是怎么與人相處的?圣賢又是怎么生活的?把這些東西收集起來編成了一套規(guī)矩,使人們都期望自己成為真正意義上的人,這就是‘禮’的意義。”彭林說,西方人判斷一個人的價值是看你有多少錢,中國人是按照道德、德行,最高的是圣賢。“成圣成賢要修身。怎么修身呢?要靠禮。沒有禮義就沒有道德。‘禮’者,所以正身也。這個‘禮’不是講人心純粹外在的東西,而是要修身踐言,做善事。”

        彭林介紹,“禮”體現(xiàn)出了濃厚的人文精神。首先,“禮”就是博愛大眾,《禮記》里講孔子的理想是世界大同,而世界上最早提出“博愛”這個詞是在《孝經(jīng)》里。“《弟子規(guī)》也說‘凡是人,皆須愛’,《孟子》還說‘君子以仁存心,以禮存心。仁者愛人,有禮者敬人。’中國的讀書人都是以天下為己任的,一生當(dāng)中‘先天下之憂而憂,后天下之樂而樂’,‘天下興亡,匹夫有責(zé)’,這樣的例子比比皆是。”

        國學(xué)是什么

        一是以“國學(xué)”總括一國固有的文化。胡適在《國學(xué)季刊》發(fā)刊宣言中說:“‘國學(xué)’在我們心眼里,只是‘國故學(xué)’的縮寫。中國的一切過去的文化歷史,都是我們的‘國故’;研究這一切過去的歷史文化的學(xué)問,就是‘國故學(xué)’,省稱為‘國故’。”這個“國學(xué)”的涵蓋面最為廣泛。

        二是用“國學(xué)”之稱一國固有之學(xué)術(shù)。這種觀點以錢穆為代表,他說他所謂的“國學(xué)”指的是“兩千年來本國學(xué)術(shù)思想界流轉(zhuǎn)變遷之大事。”學(xué)者多喜歡在這層含義上使用“國學(xué)”這個概念。這個涵蓋面就收窄了不少。

        三是用“國學(xué)”來指稱一國固有學(xué)術(shù)當(dāng)中的思想,比如馬一浮和熊十力就指出“國學(xué)”當(dāng)指“六藝之學(xué)”。馬一浮說,“今楷定國學(xué)者,即是六藝之學(xué),用此代表一切固有學(xué)術(shù),廣大精微,無所不備。”所謂“六藝之學(xué)”指的是“六經(jīng)之學(xué)”,亦即《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》。事實上,今天很多家長要求孩子學(xué)一點國學(xué),常常指的也是學(xué)一點“六藝之學(xué)”。這其實沒有什么錯誤,因為這幾部經(jīng)典確實是中國固有民族文化的“自性之源”。

        說到“自性之源”,那么就不妨再說說中國人的主體性。美國學(xué)者亨廷頓在說到東方文明時,以儒教文明圈指稱。換言之,儒教文明是我們的民族主體性,這應(yīng)該是大體不錯的。雖然這個概括不算十分精準,比如,儒釋道三家也是我們的主體性文明所屬。但是,說是儒教文明也大致不差。我們現(xiàn)在回過頭來溫習(xí)“國學(xué)”,重溫“四書五經(jīng)”,實則是重新回顧、反思我們民族主體性最早的根源,借此反省主體性變遷的來龍去脈。

        而學(xué)習(xí)“國學(xué)”還有一個方法論上的長處,那就是綜合性。不難發(fā)現(xiàn),“國學(xué)”之下,文史哲悉數(shù)收納,沒有現(xiàn)代學(xué)術(shù)體制下的文史哲之分門別類,它是亦文亦史亦哲,單只有一個方面的知識準備都不足以把“國學(xué)”學(xué)好,要學(xué)好“國學(xué)”就必須多管齊下,兼收并蓄,成為通才。如果深入進去,“國學(xué)”又豈止是一門學(xué)問,它實在包含著我們很多的安身立命之本。

        正因為此,很多家長早就覺悟,要求自己的孩子在課余時間去學(xué)一點“國學(xué)”,具體來說,就是“四書五經(jīng)”,回到我們古老文明的精神家園,去體悟作為一個中國人的文化主體性到底是什么,讓自己的孩子接受傳統(tǒng)文化的熏染,這實在是非常有遠見的。

        當(dāng)然,“國學(xué)”跟我們現(xiàn)在的主流知識話語大相徑庭,甚至很多地方從功能性的角度來說似乎“落后”于時代。但如果從人文價值的角度去考察,則“國學(xué)”的意義不可替代:作為中國人,我們很難用別國的文化或者文明來建構(gòu)我們的主體性。六藝之學(xué)或者儒釋道之學(xué),雖然經(jīng)過了斷裂,但其精神內(nèi)涵,早就如鹽融之于水,深入到我們的血脈和骨髓當(dāng)中去了。從這個意義上說,所謂固有、古老、傳統(tǒng)等等,都不是貶義詞,它正彰顯著“國學(xué)”超越時代的屬性。

        
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