圖書館是高校輔助教學、進行科研活動的知識中心,是進行知識傳遞、信息共享的資源中心,是進行學術活動和知識傳授的交流中心,是進行知識創(chuàng)造與傳承的文化中心。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于大學圖書館學術論文集的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大學圖書館學術論文集篇1

　　談高校圖書館進行大學生信息素質(zhì)教育的策略

　　現(xiàn)代社會的發(fā)展使我們每個人都在不斷地學習、充實和提高，只有個體發(fā)展良好，個人的素質(zhì)提高了，才能提高國家的整體國民素質(zhì)。高校的大學生是我國未來的中堅力量，其信息能力的高低將影響我國信息化社會發(fā)展的速度，如何提高他們的信息化能力，也成為高校圖書館教育服務的新課題之一。

　　一、現(xiàn)代社會信息環(huán)境概述

　　隨著知識經(jīng)濟的興起和發(fā)展，資本、勞動等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的地位已經(jīng)逐漸被信息這一要素所取代，信息的傳播速度、擁有量和使用量直接影響著經(jīng)濟文化的發(fā)展，它可以轉(zhuǎn)化成巨大的社會和經(jīng)濟效益，也可為國家提供準確的決策依據(jù)，規(guī)劃社會經(jīng)濟、把科研成果快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。當今世界信息資源十分豐富，各類學科層出不窮，相互交叉、彼此滲透，有時同一種信息內(nèi)容會在不同的媒介載體中交叉出現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計，20世紀70年代，人類知識信息的增長量為每5年增長一倍，80年代每3年增長一倍，到20世紀中期，僅科技信息的增長量就突破了40%，知識的老化周期也大大地縮短了。此外，信息的載體也多種多樣，傳統(tǒng)的信息載體主要是各種紙質(zhì)文獻，信息技術的的發(fā)展催生了新的信息載體，即電子信息資源。這種新的載體已經(jīng)出現(xiàn)便顯示出了其強大的優(yōu)勢，它的容量遠遠超過紙質(zhì)文獻載體，具有可復制性、可交互性、圖文相配生動形象，檢索更加便捷。例如：我們可利用現(xiàn)代信息檢索方法對所需文獻信息進行手工檢索和光盤檢索、也可利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上檢索、還可以進行高級的國內(nèi)外聯(lián)機檢索。通過這種途徑，人們各取所需，實現(xiàn)了無時空限制的信息資源共享。在這個大環(huán)境下，就要求我們每受教育者、特別是高校的大學生群體，應該具有強烈的信息意識，具有豐富的信息儲備，才能跟上時代的步伐。

　　二、信息素質(zhì)教育的內(nèi)容及必要性

　　“信息素質(zhì)”這一概念最早是由美國產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅.澤靠思于1974年提出的，它是指具有獲取各種信息的強烈意識，掌握信息檢索的方法技能和相關知識，擁有鑒別信息和利用信息的能力。我們這里所講的信息素質(zhì)教育主要包括信息意識教育、信息能力教育、信息道德教育三種。 “信息意識包含信息認知、信息情感和信息行為傾向3個方面。信息認知是對信息和信息活動的理解和看法，其中最重要的是評價性的認知;信息情感是指人們在接受信息的過程中，逐漸形成的反映需求關系的內(nèi)心體驗;信息行為傾向是指個人在信息活動中表現(xiàn)出的行為傾向，是信息行為的心理準備狀態(tài)。”[1]

　　信息意識教育是指人們對信息的敏感程度，即對社會各種現(xiàn)象、觀點、行為等方面，從信息的角度去理解和評價。一般來說，信息意識較強的人，能夠迅速、充分地從大量紛繁復雜的信息中提煉出有價值的東西為己所用、為社會所用，從而比他人更快地更新自己的知識、提高自身素質(zhì)、促進社會發(fā)展。由此可見，信息意識教育就是要讓人們具有較好的感受力、洞察力和判斷力。

　　信息能力教育是指人們獲取信息、利用和處理信息的能力。如何才能從海量的信息中剔除糟粕、留存精華為己所用呢?這就需要有較強的信息能力，信息能力不同，所獲得的信息數(shù)量、質(zhì)量和利用率都會有所不同，由此產(chǎn)生的收益自然也就不同。

　　信息道德教育是指我們在獲取信息和使用傳播信息時應遵守的道德行為規(guī)范。用正確合法的手段獲取所需信息，不對他人造成傷害，抵制和終止不良信息的傳播和使用等都是我們應有的素質(zhì)。高校的大學生們，應該有良好的信息意識，理清信息、學習、科研活動三者的關系，努力擴大自己的知識面，主動學習和掌握檢索技能。

　　三、高校信息素質(zhì)教育的具體方法和途徑

　　要把高校大學生的信息素質(zhì)教育搞好，需要學校具備良好的硬實力和軟實力。所謂硬實力就是指學校首先要有豐厚的物質(zhì)基礎作保障，應具有檢索機、電子閱覽室、多媒體閱覽室等現(xiàn)代化設施，方便學生自由自助查詢圖書信息，為師生們提供一個“超時空”的館藏空間，實現(xiàn)與外界的信息溝通，最大限度地傳遞和利用館藏信息，提高讀者的知識儲備量。在利用先進設備的同時，還需要有專門的信息檢索專業(yè)人員為學生提供檢索服務指導學生學習正確的檢索方法，使之快速準確地查詢所需圖書信息，這是必不可少的軟實力。此外，還需要提高圖書館員的自身素質(zhì)和大學生們的信息意識。毋庸置疑，高校圖書館員的素質(zhì)在一定程度上決定了圖書館信息服務的質(zhì)量。作為高校圖書館員，應樹立“服務第一，甘為人梯”的思想、要有耐心和藹的工作態(tài)度，通曉信息管理和服務的專業(yè)知識，熟悉館藏情況，能夠為讀者提供準確便捷的服務。圖書館員必須改變老舊傳統(tǒng)的觀念，主動地進行自身知識結構的重組和更新，從“單一型”人才轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;復合型”人才。

　　我國大學生的信息意識要低于西方國家。以美國為例，在20世紀80年代初，其國家公共圖書館的千人借閱率為近4700冊，而我國圖書館的千人借閱率不及160冊，可見我國國民信息意識的缺乏。高校大學生是一個龐大的閱讀群體，提高他們的信息意識尤為重要。開設文獻信息檢索課是進行信息素質(zhì)教育的途徑之一。文獻檢索課的實踐性較強，這就需要圖書館提供充足的場地和設備，與院系共同承擔。也要因材施教，針對不同專業(yè)的學生分層次教學，可開設普通檢索課和專業(yè)檢索課等。還可不必局限于課堂授課這種單一形式，多舉辦一些信息素質(zhì)方面的講座，強化此類知識的普及。也可利用區(qū)域內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和館際聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學生們提供網(wǎng)絡文獻信息的查詢和導航服務，使大學生們能更快更準確地提高專業(yè)水平。

　　大學圖書館學術論文集篇2

　　試析大學生自主學習與圖書館服務

　　一、自主學習的含義

　　自主學習，又稱自我調(diào)節(jié)的學習，其實質(zhì)是學習者學習目標、過程和效果等諸方面進行自我規(guī)劃、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我反饋的主動建構過程。自主學習是由學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內(nèi)在機制，也就是學習者指導和控制自己的學習能力。“大學生的自主學習，是指大學生從自身的實際情況出發(fā)，自覺地確定學習目標，制定學習計劃，安排學習時間，選擇適合自身發(fā)展要求的學習內(nèi)容、學習方式、學習場所以及學習所需要的用品等”[1]110。

　　二、圖書館為大學生自主學習提供服務

　　圖書館是大學生自主學習最喜愛去的地方。在高校，圖書館既是學校的文獻信息中心，還是大學生鞏固專業(yè)知識、了解相關知識、拓寬知識面的理想場所，是大學生進行素質(zhì)教育的第二課堂。有人做過這樣的調(diào)查，在小學階段，學生獲取的知識中80%來自課堂教學;中學階段這一比例減少至60%，而到了大學階段則僅占20%，所以，大學生大量的知識是在圖書館通過自主學習獲得的，提供良好的服務環(huán)境就極為重要。

　　(一)良好的學習環(huán)境和優(yōu)越的學習條件

　　提供良好的學習環(huán)境是高校圖書館為學生自主學習做好服務工作的一個重要舉措。良好的學習環(huán)境，能讓大學生在自主學習過程中游刃有余，突顯大學生的主體地位，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，自主地利用圖書館的一切資源進行學習。圖書館的學習環(huán)境，不僅體現(xiàn)在硬環(huán)境的建設上，而且體現(xiàn)在軟環(huán)境的建設上。硬環(huán)境指硬件設施，是一種物質(zhì)環(huán)境;而軟環(huán)境是指物質(zhì)條件以外的諸如政策、文化、制度、法律、思想觀念等外部因素和條件的總和，是一種精神環(huán)境。

　　我院自2006年通過教育部評估以后，我們圖書館硬件設施上了一個新的檔次，環(huán)境優(yōu)美、寬敞明亮，占地22900平方米，擁有紙質(zhì)文獻累計174萬冊，生均圖書101余冊。我館全部實行ILASSⅡ自動化集成管理，有自己的網(wǎng)絡中心，主頁、電子閱覽室，電子資料豐富，并通過校園網(wǎng)與Internet網(wǎng)連接，實現(xiàn)了管理服務自動化。我館書庫對讀者開架借閱，方便自由，借、閱、藏、咨詢一體化。閱覽室雜志和報紙品種眾多，能滿足師生員工各類讀者的需求。近年來，學生考研風興起，學院在圖書館設立了多個大型自習室，在各樓層大廳，安放了漂亮的桌椅，自習座位充足，滿足了學生的需求。

　　我館不僅在硬環(huán)境建設上提高到了一個新的檔次，更注重軟環(huán)境建設。

　　(二)先進的服務理念

　　圖書館的社會價值和重要作用是通過服務來體現(xiàn)的，服務是圖書館永恒的主題，什么樣的服務理念，就決定了有什么樣的服務。我館本著“全心全意為讀者服務”的服務宗旨，踐行科學發(fā)展觀，以“加強內(nèi)部管理，強化服務意識，倡導和諧理念”為核心，建設和諧圖書館，全面落實各項工作目標和任務，拓展圖書館的信息、服務和教育職能。建設和諧圖書館，是我們館現(xiàn)階段最重要的目標任務，是構建和諧大學校園的一個亮點工程。“以人為本”作為科學發(fā)展觀的價值內(nèi)核，貫穿在圖書館工作的方方面面。作為我們一線的工作管理人員，要強化自己的服務意識，始終以“讀者第一，服務至上”為宗旨，更要有一種甘為人梯，甘做鋪路石的奉獻精神，為學生提供優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境，使我院的學生在四年的求學生涯中，能深深地感受到圖書館人的關愛。

　　(三)完善的服務制度

　　制度的核心是規(guī)則，規(guī)則本身是一種共同認識。圖書館的服務制度是是全體成員遵守的行為規(guī)則，是圖書館服務理念選擇的客觀化，具有強烈的規(guī)范性、組織性、秩序性。圖書館服務制度的品位及先進與否，直接影響圖書館的群體形象和服務質(zhì)量。服務制度的作用就在于它能夠并且可以調(diào)節(jié)人們的行為，規(guī)范各種關系，調(diào)動整合各種積極力量，從而形成穩(wěn)定的工作秩序，促使圖書館的服務工作朝著健康的方向發(fā)展。我館制定了完善的服務制度，如科學合理的崗位責任制度、業(yè)務工作規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范、嚴格的考核評價和獎懲制度，為良好的軟環(huán)境提供了制度保障。

　　(四)一流的館員隊伍

　　提供高品質(zhì)服務必須依靠館員，館員隊伍的優(yōu)劣是圖書館能否提供優(yōu)質(zhì)服務并使知識創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關鍵因素，也是能否充分實現(xiàn)現(xiàn)代圖書館各項功能的本質(zhì)所在。館員隊伍之所以稱為軟環(huán)境，因為它不是金錢的絕對物化，館員隊伍職業(yè)素養(yǎng)的提高需要一個很長的過程。在這一過程中，知識、技術水平是評價館員隊伍優(yōu)劣的一個重要方面。增強館員自主學習和創(chuàng)新能力，就是增強圖書館的核心競爭能力。為了提高館員的整體知識與技術水平，圖書館必須要建立完善的、系統(tǒng)的館員培訓機制.如專人負責的機制、專款專用的機制、制定詳細的年度培洲計劃等.切實把館員的學習與提高納入圖書館的發(fā)展規(guī)劃之巾，并作為一項制度長期堅持下去。我館已有高級職稱的13人，中級職稱27人，具有相當?shù)膶嵙閷W生的自主學習提供優(yōu)質(zhì)服務。

　　(五)良好的人際環(huán)境

　　圖書館工作人員和讀者之間人際環(huán)境的好壞對于圖書館“軟環(huán)境”的形成具有重要的意義。天時不如地利，地利不如人和，如果館員與讀者彼此之間具有友好、和諧、融洽的關系，就會使圖書館內(nèi)呈現(xiàn)輕松愉快的氣氛，反之，館員與讀者彼此之間關系冷淡，相互厭惡，勢必導致圖書館內(nèi)氣氛沉悶、緊張。創(chuàng)造良好的人際環(huán)境要從大處著眼、小處著手，通過不斷改善館員的形象，增強館員的親和力，使讀者產(chǎn)生對圖書館的認同感、信任感、依賴感。良好的人際關系，為大學生的自主學習提供了優(yōu)越的人文環(huán)境。