公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的思路
　　以上問(wèn)題的解決,重點(diǎn)要科學(xué)設(shè)計(jì)本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,這里涉及兩層含義:一是“培養(yǎng)什么規(guī)格的人才”,二是“怎樣培養(yǎng)專業(yè)能力”。為提升公共事業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平,除了要緊密圍繞國(guó)家政治體制改革和事業(yè)單位改制對(duì)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求外,還要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求構(gòu)建“分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高”的實(shí)踐教學(xué)體系,其思路如下:
　　1.更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。公共事業(yè)管理專業(yè)要圍繞公共管理熱點(diǎn)問(wèn)題不斷更新教學(xué)內(nèi)容,注重素質(zhì)教育和人文教育的結(jié)合,體現(xiàn)知識(shí)、素質(zhì)、技能與社會(huì)需求的有機(jī)統(tǒng)一,精簡(jiǎn)理論知識(shí),構(gòu)建以實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)為核心的教學(xué)內(nèi)容,建立電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室、模擬政務(wù)辦公廳、電算會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等,保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和先進(jìn)設(shè)備;創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地,拓寬就業(yè)門路,重視與當(dāng)?shù)卣笆聵I(yè)單位的合作,鼓勵(lì)學(xué)生到政府、社區(qū)或事業(yè)單位搞調(diào)查,分析問(wèn)題所在并提出意見(jiàn),再通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、檢查和考核保證學(xué)生實(shí)習(xí)不搞形式,認(rèn)真執(zhí)行;通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)講壇”邀請(qǐng)政府官員、事業(yè)單位或社區(qū)工作人員到學(xué)校座談,為學(xué)生傳授工作經(jīng)驗(yàn)或與學(xué)生探討專業(yè)領(lǐng)域具體問(wèn)題的處理辦法,給學(xué)生直觀的感受。
　　2.采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方式。本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)案例教學(xué)法、探討法、自陳法等教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生分組討論,培養(yǎng)學(xué)生相互交流和共同合作的能力,使學(xué)生主動(dòng)掌握基礎(chǔ)理論,提高口頭表達(dá)和應(yīng)變能力,還要堅(jiān)持“自主設(shè)計(jì)課程內(nèi)容”“自主安排實(shí)踐項(xiàng)目”“自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位”等,積極創(chuàng)造條件為學(xué)生的實(shí)踐服務(wù)。在專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)安排實(shí)踐周,通過(guò)集中實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,或舉行創(chuàng)新大賽、英語(yǔ)演講、辯論賽等活動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生就某一專業(yè)主題搞調(diào)查,形成綜述報(bào)告,通過(guò)多方面努力提高和鍛煉其社會(huì)溝通能力,也可以讓學(xué)生參與教師的科研課題,培養(yǎng)其初步探究和分析能力。
　　3.有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)人才。高?？蓪?duì)公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新性培養(yǎng),以公共事業(yè)管理專業(yè)名稱招生,入學(xué)后經(jīng)過(guò)一年基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程、鍛煉實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ);二年級(jí)要根據(jù)高校的實(shí)際情況分方向自選專業(yè)到相關(guān)院系學(xué)習(xí),積極推進(jìn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)改革,合理利用資源,培養(yǎng)學(xué)生的能力;三年級(jí)要進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),安排專業(yè)見(jiàn)習(xí)、學(xué)年論文寫作或舉辦“創(chuàng)新試驗(yàn)班”,專門針對(duì)有“考研升學(xué)潛力”或“潛在就業(yè)實(shí)力”的學(xué)生制定新方案,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì);四年級(jí)則根據(jù)專業(yè)方向到不同行業(yè)或崗位掛職培訓(xùn),提交畢業(yè)論文。實(shí)踐教學(xué)改革要充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源并不斷開(kāi)發(fā)新資源,盡可能服務(wù)于本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。
　　4.注重綜合實(shí)訓(xùn),體現(xiàn)畢業(yè)生的合理分流。鼓勵(lì)學(xué)生多考級(jí)考證,多參加社會(huì)實(shí)踐,了解社會(huì)行情,在明確專業(yè)技能的基礎(chǔ)上以畢業(yè)生順利畢業(yè)、合理分流為突破口,開(kāi)展專項(xiàng)技能培養(yǎng)?？脊珓?wù)員的學(xué)生要培養(yǎng)其對(duì)國(guó)家公務(wù)員機(jī)制及運(yùn)行體制的熟悉和理解能力,明確公務(wù)員的報(bào)考程序和崗位需求,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、內(nèi)容及面試技巧等,聘請(qǐng)優(yōu)秀的公務(wù)員來(lái)校講座或舉辦公務(wù)員考試培訓(xùn)或咨詢機(jī)構(gòu);考研究生類的學(xué)生可由教師帶頭,培養(yǎng)學(xué)生探索、鉆研及自學(xué)能力,并有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)生選擇院校和專業(yè);直接就業(yè)的學(xué)生要圍繞人際溝通、官方語(yǔ)言表達(dá)、具體事務(wù)操作、突發(fā)事件處理、政務(wù)調(diào)研、政務(wù)信息化操作、公文寫作、公共政策制定與分析、辦公室基本管理及辦公設(shè)備操作、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面培養(yǎng)具體能力?？傊?公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)要按照 “依市場(chǎng)需求辦專業(yè),依專業(yè)特色辦學(xué)科,依行業(yè)特點(diǎn)分方向,依就業(yè)需求設(shè)課程”的原則,強(qiáng)化專業(yè)人才特色,突出專業(yè)實(shí)踐教學(xué),才能為公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的具體途徑
　　本著解決問(wèn)題,完善思路的原則,對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可采取分塊進(jìn)行、逐步推進(jìn)的方式分解能力,有針對(duì)性地開(kāi)展專項(xiàng)能力培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力,如表1、2、3所示。針對(duì)具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)定專業(yè)技能培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn),才能衡量學(xué)生對(duì)此項(xiàng)技能的熟悉和掌握情況如表4所示。以上實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要由專業(yè)教師把關(guān)并記錄在案,才能科學(xué)開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)?？傊?公共事業(yè)管理作為應(yīng)用型專業(yè)必須發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),與我國(guó)公共管理體制改革和公共部門發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合,強(qiáng)化專業(yè)操作和動(dòng)手能力,體現(xiàn)專業(yè)實(shí)用性才能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的公共管理人才,推動(dòng)本專業(yè)的全面發(fā)展。