關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文
關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文
美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作理念主要是指在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本思路和基本思想。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文范文一：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)
摘要：小組合作在美術(shù)教學(xué)中起到積極的作用，是當(dāng)前教學(xué)中新興的一種教育模式，能夠促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于課堂氛圍的提升。美術(shù)是對學(xué)生進行美育的重要課程，小組合作能夠更好地幫助學(xué)生形成審美觀念和探索能力，是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)用小組合作的美術(shù)課堂會收到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;小組合作;教學(xué)理念
隨著農(nóng)村人們生活水平和審美能力的提高，對美的要求也越來越高。美術(shù)教育作為對小學(xué)生進行美育的關(guān)鍵課程，在教學(xué)中受到的重視也逐漸增大。在美術(shù)課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高，還能夠形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的實際水平，按照一定的標準將學(xué)生分為若干個小組，然后通過小組內(nèi)或者小組間比賽等形式來提升學(xué)生的參與度。對于美術(shù)的教學(xué)需要美術(shù)教師嚴格按照教學(xué)大綱的要求，落實新課改后的規(guī)定，給小學(xué)生帶來全新的美術(shù)課堂。在現(xiàn)實工作中，經(jīng)常會遇到小學(xué)生對美術(shù)課不重視、上課不認真聽講、安排的作業(yè)不能及時完成等情況，給美術(shù)教學(xué)帶來嚴重的影響，這種情況的產(chǎn)生是由于美術(shù)教師教學(xué)方式落后、教學(xué)思路模糊、教學(xué)理念不明確導(dǎo)致的。小組合作在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用較廣，由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量相對較差，所以教師要充分利用現(xiàn)有資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但是在實際分組合作過程中還需要注意一些事項。首先，美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，了解他們的性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到分組搭配合理，學(xué)生水平不會相差太大，人員搭配合理才會發(fā)揮小組的最大作用。其次，對小組成員分工要合理，具有明確的目標，每人負責(zé)一項內(nèi)容，有管理者，有策劃者，小組內(nèi)成員互相制約和幫助，做到不浪費資源。最后，小組合作要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，要經(jīng)常性地更換小組，增強學(xué)生的新鮮感，也有利于班集體的發(fā)展和建設(shè)。總之，對于小組合作學(xué)習(xí)，美術(shù)教師要進行充分的驗證和準備，爭取收到較好的教學(xué)效果。下面將對小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行研究。
一、通過美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
教小學(xué)生畫畫并不是一蹴而就的事情，是要從一筆一劃開始，如果繪畫基礎(chǔ)打不好，那么小學(xué)生就不會在美術(shù)上有更高的造詣。有的美術(shù)教師認為只有幼兒園里才會讓學(xué)生分小組合作，其實這樣的思想是完全錯誤的，小組合作學(xué)習(xí)是一種具有發(fā)展性和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要為小學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)機制，為學(xué)生形成合作意識做好鋪墊。美術(shù)教學(xué)不能忽視基礎(chǔ)，無論是顏色的搭配，線條的挑選，還是冷暖色的調(diào)節(jié)都要教給學(xué)生技巧，引導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。比如，在教小學(xué)生用橡皮泥創(chuàng)作作品時，由于一個人的力量是有限的，我會給學(xué)生分成小組，讓他們進行集體創(chuàng)作，小學(xué)生在集體中會發(fā)揮聰明才智，通過討論產(chǎn)生更好的創(chuàng)作思路。小學(xué)生對于美術(shù)的重視程度還有待提高，很多學(xué)生認為美術(shù)學(xué)不學(xué)都行，反正自己也不想以后成為畫家，其實學(xué)生這種思想是錯誤的，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。
二、抓住重點教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力
美術(shù)教學(xué)的重點與難點都是小學(xué)生比較頭疼的地方，美術(shù)教師要在教學(xué)中注重對小學(xué)生繪畫技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會全身心地投入到繪畫當(dāng)中。在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，當(dāng)學(xué)生提出一般性的問題時，我會讓其他同學(xué)回答，合理激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生提出比較難理解的問題時，我會讓學(xué)生分小組討論，因為集體的力量大，最后教師再給學(xué)生做出正確的解析。學(xué)生的互助合作是素質(zhì)教育的要求，也是新時期具有創(chuàng)新理念的體現(xiàn)。美術(shù)課要多給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的機會，因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是人們智慧的結(jié)晶，可以給學(xué)生帶來美的享受，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。農(nóng)村的學(xué)生得不到太多的美術(shù)鍛煉機會，條件相對城里較差，很多學(xué)生的美術(shù)水平不高，更加需要美術(shù)教師多給予引導(dǎo)和支持。小組合作被越來越多的教師運用，因為它具有簡單、便捷、高效等特點，小學(xué)生也特別喜歡小組合作，因為他們認為分組以后思維更加活躍，擺脫單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。
三、循序漸進的激發(fā)學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣
合作互助學(xué)習(xí)為小學(xué)生提供了良好的溝通平臺，學(xué)生喜歡分成小組以后的學(xué)習(xí)方式，這樣可以讓他們得到發(fā)揮個性和鍛煉能力的機會。對小學(xué)生的教導(dǎo)要注重方法，要循序漸進，給農(nóng)村小學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，將小學(xué)生的潛力和天賦充分挖掘出來，為學(xué)生將來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。學(xué)生要想在美術(shù)方面有新的突破，就要學(xué)會傾聽，學(xué)會分享。美術(shù)課較多的時間都是在繪畫，由于農(nóng)村小學(xué)生的愛好不同、水平不同，所以對美術(shù)知識的掌握速度也不同，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的能力。比如在手工制作課上，為了讓小學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動中，我會對學(xué)生進行分小組學(xué)習(xí)，手工課是最能體會到分小組學(xué)習(xí)的，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡M行分組，就會極大地提高學(xué)生的制作效率。如果分組不當(dāng)，就會影響教學(xué)效果。教師安排小組合作要有目的性，不能隨意地進行分組，分組是為了更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇往直前的探索精神。四、組織美術(shù)課外活動，提升學(xué)生的合作能力由于美術(shù)教學(xué)的課時量有限，小學(xué)生的思維得不到有效的拓展，所以美術(shù)教師要經(jīng)常組織美術(shù)課外活動。作為對美術(shù)課堂的延伸，美術(shù)課外活動極大地激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。豐富多彩的美術(shù)實踐活動使小學(xué)生實現(xiàn)從初步的認知到動手實踐，為學(xué)生的美術(shù)基本功打下堅實的基礎(chǔ)。我在課余時間組織學(xué)生到戶外或者操場上寫生，在寫生的時候根據(jù)小學(xué)生的水平進行分組，最終每個小組選出一幅最佳的作品，與其他小組的作品進行對比，選出最具有創(chuàng)新性的作品，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生會基本掌握寫生的正確方法。通過在美術(shù)課外活動中鍛煉學(xué)生的小組合作能力，會大大增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，吸引學(xué)生的繪畫興趣?？梢猿闪⒚佬g(shù)課外興趣小組，定期組織繪畫比賽或者其他競賽，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。學(xué)校也可以組織更多的課外活動，比如美術(shù)作品展或者美術(shù)講座等，促進學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，將中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳承下去。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于形成積極向上的班級風(fēng)氣。同時，小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生團隊協(xié)作精神方面也具有優(yōu)勢，很多農(nóng)村小學(xué)生希望得到平等的待遇，他們非常珍惜得到的來之不易的鍛煉機會。美術(shù)課堂讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課程標準的規(guī)定，符合素質(zhì)教育的要求。美術(shù)教師要提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)技巧知識，創(chuàng)新教學(xué)理念，將美術(shù)課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，促進美術(shù)教學(xué)繁榮發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文范文二：初中美術(shù)教學(xué)實施“學(xué)講計劃”思考
摘要：長期以來，由于種種原因，美術(shù)課程沒有得到人們足夠的重視，導(dǎo)致一些學(xué)校的美術(shù)課堂出現(xiàn)教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生美育發(fā)展缺失。長此以往，會使美術(shù)教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道，一味地追求授課的結(jié)果，而忽略了充滿活力的教學(xué)過程，使一些學(xué)生失去鍛煉的機會，課堂逐漸僵化，失去了初中美術(shù)課堂應(yīng)有的活力。怎樣運用“學(xué)講計劃”的教學(xué)理念進行高效教學(xué)，激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，便是文章探索的主要問題。
關(guān)鍵詞：學(xué)講計劃;初中美術(shù);激發(fā)潛能
一、“學(xué)講計劃”概述
“學(xué)講計劃”是指以“學(xué)講方式”進行教學(xué)。“學(xué)講方式”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”和“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，著力教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，進而提高教學(xué)的有效性。實施“學(xué)講計劃”的目的是促進教師向?qū)I(yè)化的方向成長，追求最佳的教學(xué)效果，實現(xiàn)“和諧、高效、開放”的高效課堂，促進學(xué)生的成長。“學(xué)講計劃”不僅能讓教師體會到傳道授業(yè)解惑的成就感，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。
二、實施“學(xué)講計劃”美術(shù)課堂的原因
以往的初中美術(shù)課堂大多采用講授法，基本上是教師講，學(xué)生聽，一些學(xué)生不重視美術(shù)課，不聽、不想、不說、不畫，一些學(xué)生應(yīng)付了事，感興趣的課就多聽點、多做點，反之就少做點?？傮w來說，在初中美術(shù)課上，學(xué)生思想較為拘束，積極思考、回答問題的學(xué)生較少且聲音較小，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)構(gòu)圖小、用筆輕，教師的作業(yè)評價大多只看到學(xué)生作業(yè)的缺點，很少看到優(yōu)點。學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索美術(shù)學(xué)科知識的熱情不高。這樣的美術(shù)課堂是低效的，不利于美術(shù)教學(xué)。雖然每種教學(xué)模式都有一定的弊端，但筆者認為“學(xué)講方式”的教學(xué)模式利大于弊，十分欣賞這種教學(xué)模式。“學(xué)講方式”的教學(xué)模式不僅要求學(xué)生學(xué)進去，還要能夠講出來，它能喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“學(xué)講方式”的教學(xué)模式以掌握重點、突破難點為目的，以小組合作為手段，學(xué)生在自講、對講、互講、演講、評講的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、在“動”中激發(fā)學(xué)生的潛能
為了上好學(xué)講課，筆者更新了自己的教學(xué)理念，積極且認真地備課。一開始筆者教授的是自編課《在砂紙上畫柳樹》，現(xiàn)在想來，當(dāng)時的想法很有創(chuàng)意，但教學(xué)設(shè)計有點“花”“大”“空”，不切合實際，沒有重點，未能帶領(lǐng)學(xué)生深入地探究在砂紙上畫柳樹的方法，接著筆者又用學(xué)講模式上這節(jié)課，教學(xué)效果較好。
1.創(chuàng)設(shè)情境
要想激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，課前情境創(chuàng)設(shè)很重要，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生內(nèi)心有所觸動，從而迅速進入美術(shù)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里的“情境”包括物理情境和心理情境。為了上好《人物動態(tài)速寫》一課，筆者課前在教室墻壁上貼出了不同性別、不同角度、不同姿態(tài)的人物動態(tài)速寫作品，學(xué)生看了以后，很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，也想擁有教師的繪畫本領(lǐng)。筆者提前把教室課桌排列成適合學(xué)生進行小組互動的形狀，整堂課上，筆者一直面帶微笑，以期拉近師生之間的距離，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，學(xué)生的心情更加放松，更加勇于表現(xiàn)自己。
2.引入課題
引入課題可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生想第一時間參與新課學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動起來，便會精神抖擻地進行學(xué)習(xí)。好的開始是成功的一半，一堂好課應(yīng)是“鳳頭，豬肚，豹尾”，即一堂好課的引入就像“鳳頭”，一定要能夠吸引學(xué)生。這個“鳳頭”至少兩方面都要十分精美。一方面，教師的形象、語言等要美。肖林元說：“一個老師打扮最漂亮的時候，就是上課的時候，想讓學(xué)生上課精神抖擻，教師得先精神抖擻，教師走進教室要神采奕奕，心胸寬廣。”另一方面，引入設(shè)計要巧妙。除了緊扣主題外，還要能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心，因為只有學(xué)生有了好奇心，才能夠?qū)χR產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情和主動探究的欲望，才能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
結(jié)語
通過實施“學(xué)講計劃”，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是巨大的，每位教師都應(yīng)該站在學(xué)生的身后引導(dǎo)、指導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生。每位學(xué)生的心靈都是美好的，他們是一道道亮麗的風(fēng)景線，教師要幫助學(xué)生將其潛能挖掘出來。因此，筆者決定繼續(xù)在“學(xué)講計劃”的道路上探索，爭取讓美術(shù)學(xué)科成為學(xué)生成長與發(fā)展的助力。
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